(完整word)北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)的意義和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一單元?小數(shù)的意義和加減法?教學(xué)方案教學(xué)內(nèi)容：本單元教材內(nèi)容主要分為兩局部,前一局部是小數(shù)意義的熟悉,后一局部是小數(shù)的加減法.教材分析：小數(shù)的熟悉是在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)及“分?jǐn)?shù)的初步熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,包括“小數(shù)的意義一、“小數(shù)的意義二、“小數(shù)的意義三“比大小、“買菜、“比身高、“歌手大賽等內(nèi)容.“小數(shù)的意義把小數(shù)的熟悉范圍擴(kuò)大,不僅元、角、分以元為單位可以用小數(shù)表示,生活中很多事物都可以用小數(shù)表示.擴(kuò)展對(duì)小數(shù)意義的熟悉,把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來,進(jìn)一步了解小數(shù)的意義.結(jié)合具體情景,學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算,運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題,感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)

2、系.“買菜、“比身高、“歌手大賽等內(nèi)容目的是使學(xué)生加深對(duì)小數(shù)的理解,學(xué)習(xí)如何比擬小數(shù)的大小以及學(xué)會(huì)進(jìn)行小數(shù)的加減混合運(yùn)算,并能解決簡單的實(shí)際問題.教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義,會(huì)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物.2、通過直觀模型和實(shí)際操作,體會(huì)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系,并能進(jìn)行互化.3、能正確讀寫小數(shù),并能對(duì)小數(shù)大小進(jìn)行比擬.4、結(jié)合解決問題的過程,能進(jìn)行兩位小數(shù)的加減及其加減混合運(yùn)算.5、能運(yùn)用小數(shù)加減預(yù)算的知識(shí),解決相關(guān)的一些簡單問題.教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確讀寫小數(shù),并能對(duì)小數(shù)大小進(jìn)行比擬.結(jié)合解決問題的過程,能進(jìn)行兩位小數(shù)的加減及其加減混合運(yùn)算.難點(diǎn)：體會(huì)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)

3、的關(guān)系,并能進(jìn)行互化.能運(yùn)用小數(shù)加減運(yùn)算的知識(shí),解決相關(guān)的一些簡單問題.教學(xué)課時(shí)：小數(shù)的意義一1課時(shí)小數(shù)的意義二1課時(shí)小數(shù)的意義三1課時(shí)小數(shù)的意義練習(xí)1課時(shí)比大小2課時(shí)買菜1課時(shí)比身高2課時(shí)歌手大賽2課時(shí)練習(xí)一2課時(shí)單元檢測及小結(jié)2課時(shí)小數(shù)的意義一總第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：北師大教材第23頁小數(shù)的意義一教材分析：學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)以元、角、分為主的現(xiàn)實(shí)背景初步熟悉了小數(shù),本節(jié)教材繼續(xù)以元、角、分為模型,層層遞進(jìn)的提出了四個(gè)問題,讓學(xué)生熟悉小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系,進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,并感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系.學(xué)情分析：學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)以元、角、分為主的現(xiàn)實(shí)背景初步熟悉了小數(shù),但對(duì)于小數(shù)的意義及與十

4、進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系還不了解,對(duì)小數(shù)的熟悉僅建立在對(duì)元、角、分的熟悉基礎(chǔ)上,與生活聯(lián)系較少.教學(xué)目標(biāo)：1、在熟悉小數(shù)現(xiàn)實(shí)模型如元、角、分的根底上,通過分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義,會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化.2、結(jié)合尋找生活中的小數(shù),體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系.教學(xué)重難點(diǎn)：在熟悉小數(shù)現(xiàn)實(shí)模型如元、角、分的根底上,通過分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義,會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化.教學(xué)準(zhǔn)備：人民幣教學(xué)用、PPT課件媒體說明：資源類型內(nèi)容作用圖片人民幣及方格圖幫助學(xué)生理解小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系教學(xué)過程:教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、生活中的小數(shù)事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)讓學(xué)生說說生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數(shù)外,還在哪些地方見到過小數(shù).提

5、問：你對(duì)小數(shù)有哪些了解？由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣.二、小數(shù)的意義1、做一做,說一說11.11元是什么意思？學(xué)生思考討論,交流發(fā)言.21.11米是什么意思呢？1分米是1米的幾分之幾呢？學(xué)生思考討論,交流發(fā)言.2、學(xué)生分小組完成涂一涂,想一想,填一填.3、學(xué)生交流匯報(bào)：出示正方形,把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份,用分?jǐn)?shù)表示是十分之一,用小數(shù)表示是0.1;把這個(gè)止方形平均分為100份取其中1份,用分?jǐn)?shù)表示是百分之一,用小數(shù)表示是0.0104、學(xué)生嘗試尋找生活中的小數(shù),并與同伴交流.5、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量再次理解小數(shù)把一米長的線段平均分為10份取其中1份,用分?jǐn)?shù)表示是十分之T,

6、用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份,用分?jǐn)?shù)表示是百分之T,用小數(shù)表示是0.01米.三、穩(wěn)固應(yīng)用學(xué)生完成第3頁練一練14題,師生T講評(píng).四、課堂總結(jié),拓展延伸1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？2、課后再找一找生活中的小數(shù),說說它們的意義,并用分?jǐn)?shù)把它們表示出來.五、布置作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)小數(shù)的意義一板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的意義一1 、1.11元是1元1角1分.1.11米是1米1分米1厘米.2 、工可以表示為0.1可以表示為0.31010工可以表示為0.0123可以表示為0.23100100教學(xué)反思：小數(shù)的意義二總第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：北師大教材第45頁小數(shù)的意義二教材分析：在上節(jié)課學(xué)生借助分?jǐn)?shù)直觀

7、圖,即面積模型初步體會(huì)了小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)關(guān)系的基礎(chǔ)上,本節(jié)課教科書創(chuàng)設(shè)了長度和質(zhì)量兩個(gè)測量活動(dòng)情境,主要是借助測量活動(dòng)中把較小的度量單位轉(zhuǎn)化成較大的度量單位,體會(huì)小數(shù)的意義與實(shí)際應(yīng)用.學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義有了初步的熟悉,對(duì)于長度和質(zhì)量兩個(gè)單位也不陌生,本課學(xué)習(xí)起來較輕松,不過要注意質(zhì)量單位的轉(zhuǎn)化.教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合測量長度、質(zhì)量等活動(dòng)的具體情境,體會(huì)把較小的度量單位轉(zhuǎn)化為較大的度量單位是產(chǎn)生小數(shù)的現(xiàn)實(shí)背景.2、會(huì)用小數(shù)表示長度、質(zhì)量等常見的量,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用.教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過探索單位換算的過程,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義.2、把復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化為單名數(shù).教學(xué)準(zhǔn)備：刻度尺、PPT課

8、件媒體說明：資源類型內(nèi)容作用圖片放大的刻度尺及天平圖片1青楚的表示單位進(jìn)制之間的關(guān)系教學(xué)過程:教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)課師：同學(xué)們,觀察課本第4頁圖,圖上的小朋友在干什么？你會(huì)測量嗎？請(qǐng)同學(xué)們把你測量到的班級(jí)黑板的長度匯報(bào)上來好嗎？二、匯報(bào)交流,探究方法1、學(xué)生匯報(bào)課間測量到的數(shù)據(jù).黑板長2米,又多出36厘米.學(xué)生觀察后什么不一樣的地方.發(fā)現(xiàn)單位/、同后,學(xué)生思考：怎么辦？當(dāng)學(xué)生提出將單位統(tǒng)一后,學(xué)生嘗試將測量結(jié)果換算成以“米作單位的數(shù).2、學(xué)生分小組討論,完成單位換算.然后抽上組匯報(bào),老師講評(píng).師總結(jié)：由于米、分米、厘米都是十進(jìn)制的,所以可以直接用分母為10或100的這種分?jǐn)?shù)來表

9、示,或用小數(shù)表示.三、知識(shí)延伸,舉一反三師：你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣測量物體的長度,現(xiàn)在我們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)以小組為單位用天平稱一下數(shù)學(xué)課本、文具盒的重量,并用“千克表示出來.學(xué)生自由完成,教師巡視指導(dǎo)抽生匯報(bào),教師講評(píng)總結(jié).四、拓展延伸,生活應(yīng)用學(xué)生完成第5頁練一練1、2題,教師講評(píng).五、課堂總結(jié),這節(jié)課你學(xué)到了什么？找一找生活中需要進(jìn)行的單位換算.六、布置作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)小數(shù)的意義二板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的意義二36厘米=0.36米12克=0.012克500克=0.5千克把長度、質(zhì)量搶救無效較小單位的數(shù)改寫成較大單位的數(shù)時(shí),先把較小的數(shù)寫成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù),然后現(xiàn)寫成小數(shù),并在后面加上要寫

10、成的較大單位的名稱.教學(xué)反思：小數(shù)的意義三總第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：北師大教材第68頁小數(shù)的意義三教材分析：本節(jié)重點(diǎn)是通過拓展整數(shù)數(shù)位順序表的途徑理解小數(shù)的意義與小數(shù)的根本性質(zhì).為了幫助學(xué)生理解和掌握小數(shù)數(shù)位表,教材提出了三個(gè)問題：第一個(gè)問題是結(jié)合實(shí)例,熟悉小數(shù)的十分位、百分位與千分位等數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位與數(shù)字的意義；第二個(gè)問題是在數(shù)位順序表上熟悉小數(shù)點(diǎn)所起的指示個(gè)位位置的作用,數(shù)位的計(jì)數(shù)單位；第三個(gè)問題是解釋兩個(gè)相信小數(shù)數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系.學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義有了進(jìn)一步的熟悉,對(duì)于長度和質(zhì)量等復(fù)名數(shù)單位和單名數(shù)單位之間的轉(zhuǎn)換能根本掌握,對(duì)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的意思有了一定的了解,這些對(duì)學(xué)習(xí)本

11、課知識(shí),再次理解小數(shù)的意義打下了堅(jiān)實(shí)的根底.教學(xué)目標(biāo)：1、理解和掌握小數(shù)數(shù)位順序表,熟悉小數(shù)各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位及其進(jìn)率關(guān)系.2、理解并掌握小數(shù)末尾添上“0或去掉“0,小數(shù)的大小不變的性質(zhì).教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì).2、掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位及它們之間的進(jìn)率.教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、PPT課件媒體說明:資源類型內(nèi)容作用圖片課本情境圖片創(chuàng)設(shè)情境,引入本課主題教學(xué)過程:教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、情境導(dǎo)入課件出示教材主題情景圖通過看圖片我們知道,北京地鐵的最高運(yùn)行速度約為22.222米/秒,你知道像這樣的小數(shù)每個(gè)數(shù)位上表示的意義是什么嗎？這節(jié)課我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,進(jìn)而解決這個(gè)問題.板書：小

12、數(shù)的意義三二、探索新知一小數(shù)的構(gòu)成、數(shù)位及計(jì)數(shù)單位1、師：小數(shù)是由哪幾局部組成的？學(xué)生答復(fù),老師板書：整數(shù)局部小數(shù)點(diǎn)小數(shù)局部師抽生板書出整數(shù)局部的數(shù)位順序表,教師補(bǔ)充小數(shù)局部的數(shù)位順月,表,并板書有方.教師講解小數(shù)數(shù)位順序表上每個(gè)數(shù)位表示的意義.2、抽生到黑板前寫22.222,師生共同觀察其寫得是否止確.3、請(qǐng)同學(xué)們自己制作小數(shù)數(shù)位表并在數(shù)位表上寫出30.402、0.098,完成后小組同學(xué)交流討論每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義.4、歸納總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛的小組討論得出小數(shù)像整數(shù)一樣,也是根據(jù)一樣的順序排列起來,它們所占的位置叫小數(shù)的數(shù)位.一個(gè)數(shù)所在的數(shù)位/、同,表示的含義也/、同.小數(shù)的計(jì)數(shù)單

13、位也是“滿十進(jìn)一.5、跟蹤練習(xí).18.205是由個(gè)1,個(gè)0.1和5個(gè)組成.2小數(shù)局部的最高位是,它的計(jì)數(shù)單位是,小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是位,小數(shù)點(diǎn)左邊第二位是位.二小數(shù)的根本性質(zhì)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第7頁“試一試,并涂一涂,發(fā)現(xiàn)：小數(shù)的末尾添上“0或去掉“0,小數(shù)的大小/、變.三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成教材第7頁“練一練第1題.學(xué)生先獨(dú)立完成,再集體訂正.2、完成教材第8頁“練一練第4題.學(xué)生口答.3、完成教材第8頁“練一練第6題.先計(jì)算再思考討論有什么發(fā)現(xiàn).四、課堂總結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么不明的地方？五、布置作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)小數(shù)的意義三板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的意義三整數(shù)局部小數(shù)點(diǎn)小數(shù)局部22.222I表示

14、2個(gè)0.001.表示2個(gè)一v表示2個(gè)0.01表示2個(gè)十表示2個(gè)0.1教學(xué)反思：小數(shù)的意義練習(xí)總第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：北師大教材第28頁小數(shù)的意義補(bǔ)充練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí),進(jìn)一步穩(wěn)固小數(shù)局部的各數(shù)位名稱及意義,熟練地讀、寫小數(shù).2、通過練習(xí),進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系,并熟練地互化教學(xué)重點(diǎn)：熟練地讀、寫小數(shù)；進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系,并熟練地互化教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板及練習(xí)題.教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、復(fù)習(xí)1、 1一個(gè)為1的正方形,怎么樣表小0.1?（2） 0.1元是怎么回事？（3） 0.1米呢？1里有多少個(gè)0.1?1里有多少個(gè)0.01?2、1把“1平均分成10份,3份是多少？2把“1

15、平均分成100份,3份是多少？12份是多少？3把“1平均分成100份,3份是多少？12份是多少？125份是多少？（4） 6個(gè)0.1是多少？6個(gè)0.01?13個(gè)0.01?18個(gè)0.001?3、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表.二、指導(dǎo)練習(xí)1、出示：珠穆朗瑪峰的高度很難測量準(zhǔn)確,現(xiàn)在還準(zhǔn)備重新測量,至IJ目前,一般都沿用1975年我國測量白數(shù)字一一8848.13米.我們來看這個(gè)數(shù),想一想,為什么要用小數(shù)？2、板書：8848.133、從左邊看,第一個(gè)8表示多少？依次.邊說邊板書數(shù)位和計(jì)數(shù)單位.4、“1表示多少？“3呢？那數(shù)位應(yīng)該叫什么？計(jì)數(shù)單位？三、穩(wěn)固練習(xí)1、填一填（1） 0.5里面有個(gè)0.1;0.05里面有0.0

16、1.（2） 0.42里面有個(gè)0.01;0.042里面有0.001.（3） 8個(gè)0.1是；15個(gè)0.01是；23個(gè)0.001是.48.64的8在位上,表示個(gè),6在位上,表示個(gè),4在位上,表示個(gè).2、把卜列分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)/、2/、7/、51101010012132108(4)W0W00而003、說一說卜間各小數(shù)的意義.(1)一克蘋果2.5兀.(2)一雙鞋子售價(jià)12.58元.(3)小明身高0.8米.(4)桌子的長度是1.2米.四、作業(yè)：補(bǔ)充練習(xí)比大小(總第5課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：北師大教材第9-10頁比大小教材分析：教材以運(yùn)動(dòng)會(huì)跳高和跳遠(yuǎn)比賽的情境為載體,安排了三個(gè)問題：第一個(gè)問題是通過直觀模型和小數(shù)意義比

17、擬兩個(gè)小數(shù)的大小；第二個(gè)問題是借助數(shù)位順序表和數(shù)線比擬小數(shù)的大小；第三個(gè)問題是概括小數(shù)比擬大小的一般步驟方法.三個(gè)問題側(cè)重點(diǎn)不同,但又都圍繞著小數(shù)的意義,其中兩個(gè)小數(shù)的大小比擬是根底.學(xué)生分析：數(shù)的大小比擬是數(shù)的熟悉的根本問題,本節(jié)課學(xué)習(xí)比擬小數(shù)的大小.而學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)大小的比擬方法,對(duì)小數(shù)大小的比擬較感興趣,也容易掌握.教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合小數(shù)的意義,探索比擬小數(shù)大小的方法,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn).2、會(huì)比擬小數(shù)的大小,并能在數(shù)線上表示它們的位置.3、在解決實(shí)際問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.教學(xué)重、難點(diǎn)1、探究并概括小數(shù)大小比擬的一般方興.2、有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比擬的關(guān)系.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒

18、體課件課件出示課本第9頁跳高成績表.比擬王紅和李娜的跳局成績,即比擬0.69米和0.8米的大小.學(xué)生思考,交流討論,引入本課二、新知探究1、誰跳得遠(yuǎn)？課件出示教材第9頁跳遠(yuǎn)成績表.學(xué)生接著交流討論小數(shù)大小比擬的方法.匯報(bào)：通過全班的討論明確,從數(shù)位來考慮,兩個(gè)數(shù)的整數(shù)局部相同,就看十分位,十分位上大的那個(gè)數(shù)就大.2、舉例練習(xí)比擬8.95、10.01和9.98的大小學(xué)生思考三個(gè)數(shù)的大小比擬方法,嘗試完成.全班交流、歸納出比擬小數(shù)大小的方法.三、練一練第1題：先讓學(xué)生在直線上找到1.1和0.95的位置,從直線圖上很容易看出結(jié)果,體會(huì)到直線右邊的數(shù)f比左邊的數(shù)大.第4題：這個(gè)練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)位值

19、制的理解.讓學(xué)生先獨(dú)立思考幾分鐘,再在小組中交流各自的想法.四、穩(wěn)固練習(xí)：課本第10頁“練一練第2、3題五、小結(jié)通過這節(jié)課,你學(xué)到了什么？六、作業(yè)練習(xí)冊(cè)?比大小?板書設(shè)計(jì)：比大小整數(shù)-比位數(shù),相同時(shí),從高位比起小數(shù)-比擬整數(shù)局部,相同時(shí),比擬小數(shù)局部.先比擬十分位上的數(shù),再比擬教學(xué)反思:比大小練習(xí)(總第6課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的大小比擬練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握比擬兩個(gè)小數(shù)大小的方法,并能熟練的比擬三個(gè)及以上小數(shù)的大小教學(xué)重、難點(diǎn)：熟練掌握比擬三個(gè)及以上小數(shù)大小的方法.教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、回憶復(fù)習(xí)：1、比擬大小,回憶小數(shù)大小比擬方法.1.26()2.030.23()0.312、2、0.2

20、()0.20師生T再次總結(jié)小數(shù)大小比擬的方法.二、穩(wěn)固練習(xí)1、比大小0.53600.64.0504.500.7800.878.0108.00910.815010.8161.00300.9931.501.5012012.0學(xué)生自主完成,抽生答復(fù).2、把卜列各數(shù)按大小順序排列：(1)0.420.50.45(2)3.402.853.39()>()>()()<()<()(3)6.306.256.23(4)3.243.303.28()>()>()()>()>()(5)0.620.640.70(6)1.201.181.001.16()<()<()

21、()>()>()>()給學(xué)生較多時(shí)間完成后,抽生答復(fù)后再次總結(jié)多個(gè)小數(shù)大小比擬方法.3、在.里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：00.05(1)使這個(gè)數(shù)最大,這個(gè)數(shù)是()(2)使這個(gè)數(shù)最小,這個(gè)數(shù)是()(3)使這個(gè)數(shù)最接近20,這個(gè)數(shù)可以是()三、布置作業(yè)補(bǔ)充練習(xí)買菜總第7課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：北師大教材第11、12頁教材分析：學(xué)生已學(xué)習(xí)了一位小數(shù)的加減法計(jì)算,本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一般意義下的兩位小數(shù)不進(jìn)位加法和不退位減法.教材安排了三個(gè)問題：第一個(gè)問題是估計(jì)所需錢數(shù)；第二個(gè)問題是運(yùn)用已學(xué)的知識(shí),用多種方法計(jì)算所需錢數(shù)；第三個(gè)問題是總結(jié)豎式計(jì)算小數(shù)加減法的方法.通過三個(gè)問題的學(xué)習(xí),層層遞進(jìn),讓學(xué)生掌握不進(jìn)位和

22、不退位的小數(shù)加減法計(jì)算方法,學(xué)生學(xué)習(xí)起來也較輕松.學(xué)情分析：第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如元、角、分的現(xiàn)實(shí)背景中一位小數(shù)的加減法計(jì)算,對(duì)小數(shù)加減法的豎式方法已掌握,本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一般意義下的兩位小數(shù)不進(jìn)位加法和不退位減法,對(duì)學(xué)生來說難度不大,較易掌握.教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中,經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程,理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法.2、能解決簡單的小數(shù)加減的實(shí)際問題,能結(jié)合具體情境對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì),體會(huì)小數(shù)加減運(yùn)算在生活中的廣泛應(yīng)用.教學(xué)重難點(diǎn)：1、小數(shù)加減法的計(jì)算方法.2、理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是“把數(shù)位對(duì)齊的算理教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件媒體說明：資源類型內(nèi)容作用圖片教材買菜情境及方格圖

23、片創(chuàng)設(shè)情境,引入本課,幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法的計(jì)算方法文字小數(shù)加減豎式幫助學(xué)生掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法教學(xué)過程:教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課出示教材第11頁“買菜情景圖師：通過這個(gè)情景圖,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生看圖答復(fù).師：同學(xué)們提出的問題真不少,老師包里止好有4兀零錢,看看能不能夠買一把油菜和一把芹菜？生：夠買.師：大家是怎么算的？學(xué)生思考答復(fù),當(dāng)學(xué)生說出一把芹菜和一把油菜,售貨員收了3.66元時(shí),老師提出：3.66元對(duì)嗎？這是怎么來的,大家一起來研究一下.二、合作探究,解決問題1、學(xué)生列式并說明理由.1.25+2.41=3.66-1.25=2、在計(jì)算前

24、,先讓學(xué)生估算計(jì)算結(jié)果,并說一說是怎么估算.3、學(xué)生自主探究算法,并在小組內(nèi)相互交流自己的算法.4、匯報(bào).(1)分步計(jì)算.可將整數(shù)局部分別相加減,再將得數(shù)相加.(2)涂一涂.學(xué)生利用方格紙涂一涂并進(jìn)行計(jì)算.(3)列豎式計(jì)算.(指兩名學(xué)生板演自己的豎式)1.253.66+2.41-1.253.662.41教師：你有什么不明白的地方或有什么問題嗎？(學(xué)生相互提問,講清算理)5、小結(jié)：小數(shù)加減法的計(jì)算只要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,其他就與整數(shù)加減樣了.思考：為什么要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？(使學(xué)生理解,小數(shù)加減法計(jì)算中,只有將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,相同數(shù)位才能對(duì)齊)三：課堂活動(dòng),穩(wěn)固應(yīng)用1、課本第12頁“練一練第1題.指名板演,然

25、后集體訂止.2、課本第12頁“練一練第2題.學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正.3、課本第12頁“練一練第5題.學(xué)生獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流,然后集體訂正.4、課本第12頁“練一練第6題學(xué)生獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流,然后集體訂正.四、課堂總結(jié),拓展延伸1、說說這節(jié)課你有哪些收獲.2、回家后幫爸爸媽媽算一算在超市購置商品的總價(jià)吧.五、布置作業(yè)完成課本第12頁第4題.板書設(shè)計(jì)：買菜1.253.66+2.411.253.662.41小數(shù)加減法的計(jì)算法那么：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí),先對(duì)齊各數(shù)的小數(shù)點(diǎn),再根據(jù)整數(shù)加減法進(jìn)行筆算.教學(xué)反思：比身高總第8課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：北師大教材第13、14頁教材分析：在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)不進(jìn)位加

26、法、不退位減法的計(jì)算方法的情況下,教材選取了一組數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)了三個(gè)問題,讓學(xué)生探索小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法.教材設(shè)計(jì)的問題循序漸進(jìn),各有側(cè)重,但都是圍繞樣品小數(shù)的意義探索算法.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)不進(jìn)位加法、不退位減法的計(jì)算方法,本節(jié)課主要學(xué)習(xí)小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法.對(duì)學(xué)生來說難度不大,學(xué)生也有興趣進(jìn)行自主探究,教學(xué)中教師做好問題的啟發(fā)和引導(dǎo)即可.教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合問題情境,探索小數(shù)進(jìn)、退位的加減法的算法,能正確計(jì)算小數(shù)進(jìn)、退位的加減法,逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣.2、能運(yùn)用本課所學(xué)習(xí)的知識(shí),解決簡單的實(shí)際問題.3.通過減法教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移、類推水平.教學(xué)重難

27、點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法的算法教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件媒體說明：資源類型內(nèi)容作用圖片小鹿一家身高及方格圖片創(chuàng)設(shè)情境,引入本課,幫助學(xué)生理解小數(shù)進(jìn)位和退位加減法的計(jì)算方法文字小數(shù)加減豎式幫助學(xué)生掌理解握小數(shù)進(jìn)、退位加減法的豎式計(jì)算方法教學(xué)過程:教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改口算.0.32+0.450.27+0.691.4+1.90.33+1.25引導(dǎo)學(xué)生說出小數(shù)加法的計(jì)算方法.二、探究新知1.出示情境圖,學(xué)生觀察圖片2、學(xué)生嘗試提出/、同的問題,并列出算式鹿媽媽圖多少米？小黑局多少米？鹿爸爸比小花局多少米？2.4+1.72.4-0.86.0-2.4思考：這些算式和前面有所不同該如何計(jì)算呢？教師引導(dǎo)學(xué)生思

28、考討論,并交流算法.思考：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)？計(jì)算小數(shù)加減法要注思什么？學(xué)生嘗試列豎式解決剛剛提出的問題.3、歸納總結(jié)計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí),要注意把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊,哪一位上沒有數(shù),可以把哪一位上看作0來計(jì)算,計(jì)算時(shí)按整數(shù)加、減法的法那么來進(jìn)行計(jì)算,計(jì)算結(jié)果如果還是小數(shù),一般要去掉末尾的00三、實(shí)踐應(yīng)用1、完成教材第14頁“試一試.學(xué)生獨(dú)立完成,然后交流訂正答案.2、完成教材第14頁“練一練1、2題.四、總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么？有什么需要注意的問題？五、布置作業(yè)完成教材第15頁第5題.板書設(shè)計(jì)：比身高鹿媽媽高多少米？小黑高多少米？鹿爸爸比小花高多少米?2.4+1.7=

29、4.1米2.4-0.8=1.6米6.0-2.4=3.6米2.42.46.0+1.7-0.8-2.44.11.63.6計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí),要注意把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊,哪一位上沒有數(shù),可以把哪一位上看作0來計(jì)算,計(jì)算時(shí)按整數(shù)加、減法的法那么來進(jìn)行計(jì)算,計(jì)算結(jié)果如果還是小數(shù),一般要去掉末尾的0.教學(xué)反思：比身高練習(xí)總第9課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：北師大教材第15頁教學(xué)目標(biāo)：1、理解并掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法的算法,能正確計(jì)算小數(shù)進(jìn)、退位的加減法2、能運(yùn)用本課所學(xué)習(xí)的知識(shí),解決簡單的實(shí)際問題.教學(xué)重難點(diǎn)：能運(yùn)用本課所學(xué)習(xí)的知識(shí),解決簡單的實(shí)際問題.教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、練習(xí)回憶1、計(jì)算：4.8

30、2.8=1.3+2.5=3.11+2.22=26.213.1=12.3+11.2=35.813.3=2、小數(shù)進(jìn)、退位加減法計(jì)算時(shí)要注意什么問題？二、練習(xí)應(yīng)用1、課本第15頁第3題.學(xué)生獨(dú)立完成,教師講評(píng).2、課本第15頁第4題.學(xué)生獨(dú)立完成,抽生匯報(bào).3、課本第15頁第6題.學(xué)生獨(dú)立完成,抽生匯報(bào).4、課本第15頁第7題.學(xué)生獨(dú)立完成,抽生匯報(bào)后老師講評(píng).三、穩(wěn)固開展1 .選擇.(1) 1.351.30=()1.051.220.05(2)12.128.88=()4.343.243.342 .計(jì)算并驗(yàn)算(板演).5.8-4.30.93-0.478.16.9四、布置作業(yè)補(bǔ)充練習(xí)歌手大賽(總第10課

31、時(shí))教學(xué)內(nèi)容：北師大教材第16、17頁教材分析：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)小數(shù)加減混合運(yùn)算,它是以小數(shù)加減法和整數(shù)混合運(yùn)算為根底進(jìn)行學(xué)習(xí)的.教科書呈現(xiàn)了歌手大賽的情境,并安排了三個(gè)遞進(jìn)的問題：第一個(gè)問題是用不同方法估算誰的總分高；第二個(gè)問題是通過計(jì)算高出的分?jǐn)?shù)進(jìn)而引出并探索小數(shù)加減混合運(yùn)算；第三個(gè)問題是拓展解讀不同的算法.通過這三個(gè)問題的逐一解決,讓學(xué)生掌握小數(shù)加減運(yùn)算的法那么,并會(huì)解決簡單的實(shí)際問題.學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)加減法的運(yùn)算方法,學(xué)過整數(shù)的混合運(yùn)算,在此根底上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的混合運(yùn)算,難度不大,教師在教授中注意引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),去理解,以便學(xué)生更快更好的掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法.教學(xué)

32、目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算,并能選擇適宜的方法進(jìn)行運(yùn)算.3、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實(shí)際問題,提升解決問題的水平.教學(xué)重、難點(diǎn)：結(jié)合具體情境,使學(xué)生能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算,并能選擇簡便的方法進(jìn)行運(yùn)算.以及掌握小括號(hào)的計(jì)算方法.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件媒體說明：資源類型內(nèi)容作用圖片課本情境圖片創(chuàng)設(shè)情境,引入本課,文字小數(shù)加減混合運(yùn)算計(jì)算過程幫助學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)小數(shù)加減混合運(yùn)算過程教學(xué)過程:教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.1 .筆算.0.38+0.454.270.691.40.93引導(dǎo)學(xué)生說出小數(shù)加法的計(jì)算方法.2 .豎式計(jì)算：489264+905說出整數(shù)混合的計(jì)算

33、方法.二.學(xué)習(xí)新知：1 .創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入CCO余歌手大獎(jiǎng)賽止在緊張劇烈地進(jìn)行,比賽分唱歌總分值9分、綜合素質(zhì)總分值1分兩項(xiàng),5號(hào)選手的專業(yè)得分是：8.55分、綜合素質(zhì)得分是0.88分;9號(hào)選手專業(yè)得分8.65分,綜合素質(zhì)得分0.40分.我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些？2、自主探究,構(gòu)建數(shù)學(xué)模型1怎么樣才看出誰的表現(xiàn)更出色一些？可以看一看兩名選手,誰的總分高.列算式.怎樣計(jì)算？求出9號(hào)選手的總分,列式為：8.65+0.40=2討論：為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？39號(hào)選手的總得分是9.05分,他的總得分比5號(hào)選手低了多少分？引導(dǎo)生列式9.43-9.05=讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,在小組內(nèi)交流算法.教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),及時(shí)了解學(xué)生在計(jì)算中存在的問題.4歸納算法：方法一：分步列式8.65+0.40=9.05分9.439.05=0.38分方法二：列綜合算式9.438.65+0.40=9.439.05=0.38分如果學(xué)生還能提供其他合理的算法,也應(yīng)給予肯定.如：9.438.650.40或9.430.408.65全班交流,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論“方法二的算法,為什么