(完整word)北師大版四年級數(shù)學下冊《小數(shù)的意義和加減法》教學設計

1、第一單元?小數(shù)的意義和加減法?教學方案教學內(nèi)容：本單元教材內(nèi)容主要分為兩局部,前一局部是小數(shù)意義的熟悉,后一局部是小數(shù)的加減法.教材分析：小數(shù)的熟悉是在三年級下冊學習“元、角、分和小數(shù)及“分數(shù)的初步熟悉的基礎上進行的,包括“小數(shù)的意義一、“小數(shù)的意義二、“小數(shù)的意義三“比大小、“買菜、“比身高、“歌手大賽等內(nèi)容.“小數(shù)的意義把小數(shù)的熟悉范圍擴大,不僅元、角、分以元為單位可以用小數(shù)表示,生活中很多事物都可以用小數(shù)表示.擴展對小數(shù)意義的熟悉,把小數(shù)和分數(shù)初步聯(lián)系起來,進一步了解小數(shù)的意義.結合具體情景,學習小數(shù)加減法和加減混合運算,運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題,感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)

2、系.“買菜、“比身高、“歌手大賽等內(nèi)容目的是使學生加深對小數(shù)的理解,學習如何比擬小數(shù)的大小以及學會進行小數(shù)的加減混合運算,并能解決簡單的實際問題.教學目標：1、結合具體情境,進一步體會小數(shù)的意義,會用小數(shù)表示日常生活中的一些事物.2、通過直觀模型和實際操作,體會十進分數(shù)與小數(shù)的關系,并能進行互化.3、能正確讀寫小數(shù),并能對小數(shù)大小進行比擬.4、結合解決問題的過程,能進行兩位小數(shù)的加減及其加減混合運算.5、能運用小數(shù)加減預算的知識,解決相關的一些簡單問題.教學重、難點：重點：能正確讀寫小數(shù),并能對小數(shù)大小進行比擬.結合解決問題的過程,能進行兩位小數(shù)的加減及其加減混合運算.難點：體會十進分數(shù)與小數(shù)

3、的關系,并能進行互化.能運用小數(shù)加減運算的知識,解決相關的一些簡單問題.教學課時：小數(shù)的意義一1課時小數(shù)的意義二1課時小數(shù)的意義三1課時小數(shù)的意義練習1課時比大小2課時買菜1課時比身高2課時歌手大賽2課時練習一2課時單元檢測及小結2課時小數(shù)的意義一總第1課時教學內(nèi)容：北師大教材第23頁小數(shù)的意義一教材分析：學生在三年級時已經(jīng)以元、角、分為主的現(xiàn)實背景初步熟悉了小數(shù),本節(jié)教材繼續(xù)以元、角、分為模型,層層遞進的提出了四個問題,讓學生熟悉小數(shù)與十進分數(shù)的關系,進一步理解小數(shù)的意義,并感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系.學情分析：學生在三年級時已經(jīng)以元、角、分為主的現(xiàn)實背景初步熟悉了小數(shù),但對于小數(shù)的意義及與十

4、進分數(shù)之間的關系還不了解,對小數(shù)的熟悉僅建立在對元、角、分的熟悉基礎上,與生活聯(lián)系較少.教學目標：1、在熟悉小數(shù)現(xiàn)實模型如元、角、分的根底上,通過分數(shù)理解小數(shù)的意義,會進行分數(shù)與小數(shù)的互化.2、結合尋找生活中的小數(shù),體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系.教學重難點：在熟悉小數(shù)現(xiàn)實模型如元、角、分的根底上,通過分數(shù)理解小數(shù)的意義,會進行分數(shù)與小數(shù)的互化.教學準備：人民幣教學用、PPT課件媒體說明：資源類型內(nèi)容作用圖片人民幣及方格圖幫助學生理解小數(shù)與十進分數(shù)的關系教學過程:教學設計個性修改一、生活中的小數(shù)事先布置學生找一找生活中的小數(shù)讓學生說說生活中除了某些商品的價格用到小數(shù)外,還在哪些地方見到過小數(shù).提

5、問：你對小數(shù)有哪些了解？由此激發(fā)學生進一步學習小數(shù)意義的興趣.二、小數(shù)的意義1、做一做,說一說11.11元是什么意思？學生思考討論,交流發(fā)言.21.11米是什么意思呢？1分米是1米的幾分之幾呢？學生思考討論,交流發(fā)言.2、學生分小組完成涂一涂,想一想,填一填.3、學生交流匯報：出示正方形,把這個正方形平均分為10份取其中1份,用分數(shù)表示是十分之一,用小數(shù)表示是0.1;把這個止方形平均分為100份取其中1份,用分數(shù)表示是百分之一,用小數(shù)表示是0.0104、學生嘗試尋找生活中的小數(shù),并與同伴交流.5、以1米為例結合具體的數(shù)量再次理解小數(shù)把一米長的線段平均分為10份取其中1份,用分數(shù)表示是十分之T,

6、用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份,用分數(shù)表示是百分之T,用小數(shù)表示是0.01米.三、穩(wěn)固應用學生完成第3頁練一練14題,師生T講評.四、課堂總結,拓展延伸1、這節(jié)課你學到了什么？2、課后再找一找生活中的小數(shù),說說它們的意義,并用分數(shù)把它們表示出來.五、布置作業(yè)完成練習冊小數(shù)的意義一板書設計：小數(shù)的意義一1 、1.11元是1元1角1分.1.11米是1米1分米1厘米.2 、工可以表示為0.1可以表示為0.31010工可以表示為0.0123可以表示為0.23100100教學反思：小數(shù)的意義二總第2課時教學內(nèi)容：北師大教材第45頁小數(shù)的意義二教材分析：在上節(jié)課學生借助分數(shù)直觀

7、圖,即面積模型初步體會了小數(shù)與十進分數(shù)關系的基礎上,本節(jié)課教科書創(chuàng)設了長度和質量兩個測量活動情境,主要是借助測量活動中把較小的度量單位轉化成較大的度量單位,體會小數(shù)的意義與實際應用.學情分析：學生對小數(shù)的意義有了初步的熟悉,對于長度和質量兩個單位也不陌生,本課學習起來較輕松,不過要注意質量單位的轉化.教學目標：1、結合測量長度、質量等活動的具體情境,體會把較小的度量單位轉化為較大的度量單位是產(chǎn)生小數(shù)的現(xiàn)實背景.2、會用小數(shù)表示長度、質量等常見的量,進一步體會小數(shù)在日常生活中的應用.教學重難點：1、通過探索單位換算的過程,進一步體會小數(shù)的意義.2、把復名數(shù)轉化為單名數(shù).教學準備：刻度尺、PPT課

8、件媒體說明：資源類型內(nèi)容作用圖片放大的刻度尺及天平圖片1青楚的表示單位進制之間的關系教學過程:教學設計個性修改一、創(chuàng)設情境,激趣導課師：同學們,觀察課本第4頁圖,圖上的小朋友在干什么？你會測量嗎？請同學們把你測量到的班級黑板的長度匯報上來好嗎？二、匯報交流,探究方法1、學生匯報課間測量到的數(shù)據(jù).黑板長2米,又多出36厘米.學生觀察后什么不一樣的地方.發(fā)現(xiàn)單位/、同后,學生思考：怎么辦？當學生提出將單位統(tǒng)一后,學生嘗試將測量結果換算成以“米作單位的數(shù).2、學生分小組討論,完成單位換算.然后抽上組匯報,老師講評.師總結：由于米、分米、厘米都是十進制的,所以可以直接用分母為10或100的這種分數(shù)來表

9、示,或用小數(shù)表示.三、知識延伸,舉一反三師：你們已經(jīng)學會了怎樣測量物體的長度,現(xiàn)在我們運用所學的知識以小組為單位用天平稱一下數(shù)學課本、文具盒的重量,并用“千克表示出來.學生自由完成,教師巡視指導抽生匯報,教師講評總結.四、拓展延伸,生活應用學生完成第5頁練一練1、2題,教師講評.五、課堂總結,這節(jié)課你學到了什么？找一找生活中需要進行的單位換算.六、布置作業(yè)完成練習冊小數(shù)的意義二板書設計：小數(shù)的意義二36厘米=0.36米12克=0.012克500克=0.5千克把長度、質量搶救無效較小單位的數(shù)改寫成較大單位的數(shù)時,先把較小的數(shù)寫成分母是10、100、1000的分數(shù),然后現(xiàn)寫成小數(shù),并在后面加上要寫

10、成的較大單位的名稱.教學反思：小數(shù)的意義三總第3課時教學內(nèi)容：北師大教材第68頁小數(shù)的意義三教材分析：本節(jié)重點是通過拓展整數(shù)數(shù)位順序表的途徑理解小數(shù)的意義與小數(shù)的根本性質.為了幫助學生理解和掌握小數(shù)數(shù)位表,教材提出了三個問題：第一個問題是結合實例,熟悉小數(shù)的十分位、百分位與千分位等數(shù)位上的計數(shù)單位與數(shù)字的意義；第二個問題是在數(shù)位順序表上熟悉小數(shù)點所起的指示個位位置的作用,數(shù)位的計數(shù)單位；第三個問題是解釋兩個相信小數(shù)數(shù)位之間的十進關系.學情分析：學生對小數(shù)的意義有了進一步的熟悉,對于長度和質量等復名數(shù)單位和單名數(shù)單位之間的轉換能根本掌握,對各個數(shù)位上的數(shù)字所表示的意思有了一定的了解,這些對學習本

11、課知識,再次理解小數(shù)的意義打下了堅實的根底.教學目標：1、理解和掌握小數(shù)數(shù)位順序表,熟悉小數(shù)各個數(shù)位的計數(shù)單位及其進率關系.2、理解并掌握小數(shù)末尾添上“0或去掉“0,小數(shù)的大小不變的性質.教學重難點：1、理解小數(shù)的意義和性質.2、掌握小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位及它們之間的進率.教學準備：計數(shù)器、PPT課件媒體說明:資源類型內(nèi)容作用圖片課本情境圖片創(chuàng)設情境,引入本課主題教學過程:教學設計個性修改一、情境導入課件出示教材主題情景圖通過看圖片我們知道,北京地鐵的最高運行速度約為22.222米/秒,你知道像這樣的小數(shù)每個數(shù)位上表示的意義是什么嗎？這節(jié)課我們就來進一步學習小數(shù)的意義,進而解決這個問題.板書：小

12、數(shù)的意義三二、探索新知一小數(shù)的構成、數(shù)位及計數(shù)單位1、師：小數(shù)是由哪幾局部組成的？學生答復,老師板書：整數(shù)局部小數(shù)點小數(shù)局部師抽生板書出整數(shù)局部的數(shù)位順序表,教師補充小數(shù)局部的數(shù)位順月,表,并板書有方.教師講解小數(shù)數(shù)位順序表上每個數(shù)位表示的意義.2、抽生到黑板前寫22.222,師生共同觀察其寫得是否止確.3、請同學們自己制作小數(shù)數(shù)位表并在數(shù)位表上寫出30.402、0.098,完成后小組同學交流討論每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義.4、歸納總結教師引導學生根據(jù)剛剛的小組討論得出小數(shù)像整數(shù)一樣,也是根據(jù)一樣的順序排列起來,它們所占的位置叫小數(shù)的數(shù)位.一個數(shù)所在的數(shù)位/、同,表示的含義也/、同.小數(shù)的計數(shù)單

13、位也是“滿十進一.5、跟蹤練習.18.205是由個1,個0.1和5個組成.2小數(shù)局部的最高位是,它的計數(shù)單位是,小數(shù)點右邊第二位是位,小數(shù)點左邊第二位是位.二小數(shù)的根本性質教師引導學生觀察教材第7頁“試一試,并涂一涂,發(fā)現(xiàn)：小數(shù)的末尾添上“0或去掉“0,小數(shù)的大小/、變.三、穩(wěn)固練習1、完成教材第7頁“練一練第1題.學生先獨立完成,再集體訂正.2、完成教材第8頁“練一練第4題.學生口答.3、完成教材第8頁“練一練第6題.先計算再思考討論有什么發(fā)現(xiàn).四、課堂總結本節(jié)課你學到了什么？還有什么不明的地方？五、布置作業(yè)完成練習冊小數(shù)的意義三板書設計：小數(shù)的意義三整數(shù)局部小數(shù)點小數(shù)局部22.222I表示

14、2個0.001.表示2個一v表示2個0.01表示2個十表示2個0.1教學反思：小數(shù)的意義練習總第4課時教學內(nèi)容：北師大教材第28頁小數(shù)的意義補充練習教學目標：1、通過練習,進一步穩(wěn)固小數(shù)局部的各數(shù)位名稱及意義,熟練地讀、寫小數(shù).2、通過練習,進一步體會小數(shù)與十進分數(shù)的關系,并熟練地互化教學重點：熟練地讀、寫小數(shù)；進一步體會小數(shù)與十進分數(shù)的關系,并熟練地互化教學準備：小黑板及練習題.教學過程：教學設計個性修改一、復習1、 1一個為1的正方形,怎么樣表小0.1?（2） 0.1元是怎么回事？（3） 0.1米呢？1里有多少個0.1?1里有多少個0.01?2、1把“1平均分成10份,3份是多少？2把“1

15、平均分成100份,3份是多少？12份是多少？3把“1平均分成100份,3份是多少？12份是多少？125份是多少？（4） 6個0.1是多少？6個0.01?13個0.01?18個0.001?3、復習數(shù)位順序表.二、指導練習1、出示：珠穆朗瑪峰的高度很難測量準確,現(xiàn)在還準備重新測量,至IJ目前,一般都沿用1975年我國測量白數(shù)字一一8848.13米.我們來看這個數(shù),想一想,為什么要用小數(shù)？2、板書：8848.133、從左邊看,第一個8表示多少？依次.邊說邊板書數(shù)位和計數(shù)單位.4、“1表示多少？“3呢？那數(shù)位應該叫什么？計數(shù)單位？三、穩(wěn)固練習1、填一填（1） 0.5里面有個0.1;0.05里面有0.0

16、1.（2） 0.42里面有個0.01;0.042里面有0.001.（3） 8個0.1是；15個0.01是；23個0.001是.48.64的8在位上,表示個,6在位上,表示個,4在位上,表示個.2、把卜列分數(shù)寫成小數(shù)/、2/、7/、51101010012132108(4)W0W00而003、說一說卜間各小數(shù)的意義.(1)一克蘋果2.5兀.(2)一雙鞋子售價12.58元.(3)小明身高0.8米.(4)桌子的長度是1.2米.四、作業(yè)：補充練習比大小(總第5課時)教學內(nèi)容：北師大教材第9-10頁比大小教材分析：教材以運動會跳高和跳遠比賽的情境為載體,安排了三個問題：第一個問題是通過直觀模型和小數(shù)意義比

17、擬兩個小數(shù)的大小；第二個問題是借助數(shù)位順序表和數(shù)線比擬小數(shù)的大?。坏谌齻€問題是概括小數(shù)比擬大小的一般步驟方法.三個問題側重點不同,但又都圍繞著小數(shù)的意義,其中兩個小數(shù)的大小比擬是根底.學生分析：數(shù)的大小比擬是數(shù)的熟悉的根本問題,本節(jié)課學習比擬小數(shù)的大小.而學生已經(jīng)掌握了整數(shù)大小的比擬方法,對小數(shù)大小的比擬較感興趣,也容易掌握.教學目標1、結合小數(shù)的意義,探索比擬小數(shù)大小的方法,積累數(shù)學活動的經(jīng)驗.2、會比擬小數(shù)的大小,并能在數(shù)線上表示它們的位置.3、在解決實際問題的過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系.教學重、難點1、探究并概括小數(shù)大小比擬的一般方興.2、有效地協(xié)調好同整數(shù)大小比擬的關系.教學準備：多媒

18、體課件課件出示課本第9頁跳高成績表.比擬王紅和李娜的跳局成績,即比擬0.69米和0.8米的大小.學生思考,交流討論,引入本課二、新知探究1、誰跳得遠？課件出示教材第9頁跳遠成績表.學生接著交流討論小數(shù)大小比擬的方法.匯報：通過全班的討論明確,從數(shù)位來考慮,兩個數(shù)的整數(shù)局部相同,就看十分位,十分位上大的那個數(shù)就大.2、舉例練習比擬8.95、10.01和9.98的大小學生思考三個數(shù)的大小比擬方法,嘗試完成.全班交流、歸納出比擬小數(shù)大小的方法.三、練一練第1題：先讓學生在直線上找到1.1和0.95的位置,從直線圖上很容易看出結果,體會到直線右邊的數(shù)f比左邊的數(shù)大.第4題：這個練習進一步加深學生對位值

19、制的理解.讓學生先獨立思考幾分鐘,再在小組中交流各自的想法.四、穩(wěn)固練習：課本第10頁“練一練第2、3題五、小結通過這節(jié)課,你學到了什么？六、作業(yè)練習冊?比大小?板書設計：比大小整數(shù)-比位數(shù),相同時,從高位比起小數(shù)-比擬整數(shù)局部,相同時,比擬小數(shù)局部.先比擬十分位上的數(shù),再比擬教學反思:比大小練習(總第6課時)教學內(nèi)容：小數(shù)的大小比擬練習教學目標：進一步掌握比擬兩個小數(shù)大小的方法,并能熟練的比擬三個及以上小數(shù)的大小教學重、難點：熟練掌握比擬三個及以上小數(shù)大小的方法.教學過程：教學設計個性修改一、回憶復習：1、比擬大小,回憶小數(shù)大小比擬方法.1.26()2.030.23()0.312、2、0.2

20、()0.20師生T再次總結小數(shù)大小比擬的方法.二、穩(wěn)固練習1、比大小0.53600.64.0504.500.7800.878.0108.00910.815010.8161.00300.9931.501.5012012.0學生自主完成,抽生答復.2、把卜列各數(shù)按大小順序排列：(1)0.420.50.45(2)3.402.853.39()>()>()()<()<()(3)6.306.256.23(4)3.243.303.28()>()>()()>()>()(5)0.620.640.70(6)1.201.181.001.16()<()<()

21、()>()>()>()給學生較多時間完成后,抽生答復后再次總結多個小數(shù)大小比擬方法.3、在.里填上適當?shù)臄?shù)：00.05(1)使這個數(shù)最大,這個數(shù)是()(2)使這個數(shù)最小,這個數(shù)是()(3)使這個數(shù)最接近20,這個數(shù)可以是()三、布置作業(yè)補充練習買菜總第7課時教學內(nèi)容：北師大教材第11、12頁教材分析：學生已學習了一位小數(shù)的加減法計算,本節(jié)課主要學習一般意義下的兩位小數(shù)不進位加法和不退位減法.教材安排了三個問題：第一個問題是估計所需錢數(shù)；第二個問題是運用已學的知識,用多種方法計算所需錢數(shù)；第三個問題是總結豎式計算小數(shù)加減法的方法.通過三個問題的學習,層層遞進,讓學生掌握不進位和

22、不退位的小數(shù)加減法計算方法,學生學習起來也較輕松.學情分析：第一學段學生已經(jīng)學習了如元、角、分的現(xiàn)實背景中一位小數(shù)的加減法計算,對小數(shù)加減法的豎式方法已掌握,本節(jié)課主要學習一般意義下的兩位小數(shù)不進位加法和不退位減法,對學生來說難度不大,較易掌握.教學目標：1、在具體的情境中,經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程,理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法.2、能解決簡單的小數(shù)加減的實際問題,能結合具體情境對計算結果進行估計,體會小數(shù)加減運算在生活中的廣泛應用.教學重難點：1、小數(shù)加減法的計算方法.2、理解“把小數(shù)點對齊就是“把數(shù)位對齊的算理教學準備：PPT課件媒體說明：資源類型內(nèi)容作用圖片教材買菜情境及方格圖

23、片創(chuàng)設情境,引入本課,幫助學生理解小數(shù)加減法的計算方法文字小數(shù)加減豎式幫助學生掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法教學過程:教學設計個性修改一、創(chuàng)設情境,導入新課出示教材第11頁“買菜情景圖師：通過這個情景圖,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題？學生看圖答復.師：同學們提出的問題真不少,老師包里止好有4兀零錢,看看能不能夠買一把油菜和一把芹菜？生：夠買.師：大家是怎么算的？學生思考答復,當學生說出一把芹菜和一把油菜,售貨員收了3.66元時,老師提出：3.66元對嗎？這是怎么來的,大家一起來研究一下.二、合作探究,解決問題1、學生列式并說明理由.1.25+2.41=3.66-1.25=2、在計算前

24、,先讓學生估算計算結果,并說一說是怎么估算.3、學生自主探究算法,并在小組內(nèi)相互交流自己的算法.4、匯報.(1)分步計算.可將整數(shù)局部分別相加減,再將得數(shù)相加.(2)涂一涂.學生利用方格紙涂一涂并進行計算.(3)列豎式計算.(指兩名學生板演自己的豎式)1.253.66+2.41-1.253.662.41教師：你有什么不明白的地方或有什么問題嗎？(學生相互提問,講清算理)5、小結：小數(shù)加減法的計算只要將小數(shù)點對齊,其他就與整數(shù)加減樣了.思考：為什么要將小數(shù)點對齊？(使學生理解,小數(shù)加減法計算中,只有將小數(shù)點對齊,相同數(shù)位才能對齊)三：課堂活動,穩(wěn)固應用1、課本第12頁“練一練第1題.指名板演,然

25、后集體訂止.2、課本第12頁“練一練第2題.學生獨立完成,然后集體訂正.3、課本第12頁“練一練第5題.學生獨立完成后小組內(nèi)交流,然后集體訂正.4、課本第12頁“練一練第6題學生獨立完成后小組內(nèi)交流,然后集體訂正.四、課堂總結,拓展延伸1、說說這節(jié)課你有哪些收獲.2、回家后幫爸爸媽媽算一算在超市購置商品的總價吧.五、布置作業(yè)完成課本第12頁第4題.板書設計：買菜1.253.66+2.411.253.662.41小數(shù)加減法的計算法那么：計算小數(shù)加減法時,先對齊各數(shù)的小數(shù)點,再根據(jù)整數(shù)加減法進行筆算.教學反思：比身高總第8課時教學內(nèi)容：北師大教材第13、14頁教材分析：在學生已經(jīng)掌握了小數(shù)不進位加

26、法、不退位減法的計算方法的情況下,教材選取了一組數(shù)據(jù)設計了三個問題,讓學生探索小數(shù)的進位加法和退位減法的計算方法.教材設計的問題循序漸進,各有側重,但都是圍繞樣品小數(shù)的意義探索算法.學情分析：學生已經(jīng)掌握了小數(shù)不進位加法、不退位減法的計算方法,本節(jié)課主要學習小數(shù)的進位加法和退位減法的計算方法.對學生來說難度不大,學生也有興趣進行自主探究,教學中教師做好問題的啟發(fā)和引導即可.教學目標：1、結合問題情境,探索小數(shù)進、退位的加減法的算法,能正確計算小數(shù)進、退位的加減法,逐步養(yǎng)成嚴謹認真的學習習慣.2、能運用本課所學習的知識,解決簡單的實際問題.3.通過減法教學,培養(yǎng)學生知識的遷移、類推水平.教學重難

27、點：理解并掌握小數(shù)進、退位的加減法的算法教學準備：PPT課件媒體說明：資源類型內(nèi)容作用圖片小鹿一家身高及方格圖片創(chuàng)設情境,引入本課,幫助學生理解小數(shù)進位和退位加減法的計算方法文字小數(shù)加減豎式幫助學生掌理解握小數(shù)進、退位加減法的豎式計算方法教學過程:教學設計個性修改口算.0.32+0.450.27+0.691.4+1.90.33+1.25引導學生說出小數(shù)加法的計算方法.二、探究新知1.出示情境圖,學生觀察圖片2、學生嘗試提出/、同的問題,并列出算式鹿媽媽圖多少米？小黑局多少米？鹿爸爸比小花局多少米？2.4+1.72.4-0.86.0-2.4思考：這些算式和前面有所不同該如何計算呢？教師引導學生思

28、考討論,并交流算法.思考：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么相同點？計算小數(shù)加減法要注思什么？學生嘗試列豎式解決剛剛提出的問題.3、歸納總結計算小數(shù)加、減法時,要注意把小數(shù)點對齊,也就是相同數(shù)位對齊,哪一位上沒有數(shù),可以把哪一位上看作0來計算,計算時按整數(shù)加、減法的法那么來進行計算,計算結果如果還是小數(shù),一般要去掉末尾的00三、實踐應用1、完成教材第14頁“試一試.學生獨立完成,然后交流訂正答案.2、完成教材第14頁“練一練1、2題.四、總結這節(jié)課學到了什么？有什么需要注意的問題？五、布置作業(yè)完成教材第15頁第5題.板書設計：比身高鹿媽媽高多少米？小黑高多少米？鹿爸爸比小花高多少米?2.4+1.7=

29、4.1米2.4-0.8=1.6米6.0-2.4=3.6米2.42.46.0+1.7-0.8-2.44.11.63.6計算小數(shù)加、減法時,要注意把小數(shù)點對齊,也就是相同數(shù)位對齊,哪一位上沒有數(shù),可以把哪一位上看作0來計算,計算時按整數(shù)加、減法的法那么來進行計算,計算結果如果還是小數(shù),一般要去掉末尾的0.教學反思：比身高練習總第9課時教學內(nèi)容：北師大教材第15頁教學目標：1、理解并掌握小數(shù)進、退位的加減法的算法,能正確計算小數(shù)進、退位的加減法2、能運用本課所學習的知識,解決簡單的實際問題.教學重難點：能運用本課所學習的知識,解決簡單的實際問題.教學過程：教學設計個性修改一、練習回憶1、計算：4.8

30、2.8=1.3+2.5=3.11+2.22=26.213.1=12.3+11.2=35.813.3=2、小數(shù)進、退位加減法計算時要注意什么問題？二、練習應用1、課本第15頁第3題.學生獨立完成,教師講評.2、課本第15頁第4題.學生獨立完成,抽生匯報.3、課本第15頁第6題.學生獨立完成,抽生匯報.4、課本第15頁第7題.學生獨立完成,抽生匯報后老師講評.三、穩(wěn)固開展1 .選擇.(1) 1.351.30=()1.051.220.05(2)12.128.88=()4.343.243.342 .計算并驗算(板演).5.8-4.30.93-0.478.16.9四、布置作業(yè)補充練習歌手大賽(總第10課

31、時)教學內(nèi)容：北師大教材第16、17頁教材分析：本節(jié)課主要學習小數(shù)加減混合運算,它是以小數(shù)加減法和整數(shù)混合運算為根底進行學習的.教科書呈現(xiàn)了歌手大賽的情境,并安排了三個遞進的問題：第一個問題是用不同方法估算誰的總分高；第二個問題是通過計算高出的分數(shù)進而引出并探索小數(shù)加減混合運算；第三個問題是拓展解讀不同的算法.通過這三個問題的逐一解決,讓學生掌握小數(shù)加減運算的法那么,并會解決簡單的實際問題.學生分析：學生已經(jīng)掌握了小數(shù)加減法的運算方法,學過整數(shù)的混合運算,在此根底上學習小數(shù)加減法的混合運算,難度不大,教師在教授中注意引導學生自己去發(fā)現(xiàn),去理解,以便學生更快更好的掌握小數(shù)加減混合運算的方法.教學

32、目標：1、結合具體情境,使學生能正確進行小數(shù)加減混合運算,并能選擇適宜的方法進行運算.3、能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題,提升解決問題的水平.教學重、難點：結合具體情境,使學生能正確進行小數(shù)加減混合運算,并能選擇簡便的方法進行運算.以及掌握小括號的計算方法.教學準備：PPT課件媒體說明：資源類型內(nèi)容作用圖片課本情境圖片創(chuàng)設情境,引入本課,文字小數(shù)加減混合運算計算過程幫助學生標準小數(shù)加減混合運算過程教學過程:教學設計個性修改一、復習導入.1 .筆算.0.38+0.454.270.691.40.93引導學生說出小數(shù)加法的計算方法.2 .豎式計算：489264+905說出整數(shù)混合的計算

33、方法.二.學習新知：1 .創(chuàng)設情境,導入CCO余歌手大獎賽止在緊張劇烈地進行,比賽分唱歌總分值9分、綜合素質總分值1分兩項,5號選手的專業(yè)得分是：8.55分、綜合素質得分是0.88分;9號選手專業(yè)得分8.65分,綜合素質得分0.40分.我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些？2、自主探究,構建數(shù)學模型1怎么樣才看出誰的表現(xiàn)更出色一些？可以看一看兩名選手,誰的總分高.列算式.怎樣計算？求出9號選手的總分,列式為：8.65+0.40=2討論：為什么要把小數(shù)點對齊？39號選手的總得分是9.05分,他的總得分比5號選手低了多少分？引導生列式9.43-9.05=讓學生獨立計算后,在小組內(nèi)交流算法.教師進行個別輔導,及時了解學生在計算中存在的問題.4歸納算法：方法一：分步列式8.65+0.40=9.05分9.439.05=0.38分方法二：列綜合算式9.438.65+0.40=9.439.05=0.38分如果學生還能提供其他合理的算法,也應給予肯定.如：9.438.650.40或9.430.408.65全班交流,引導學生重點討論“方法二的算法,為什么