怎樣做好課后輔導(dǎo)工作

1、怎樣做好課后輔導(dǎo)工作課后輔導(dǎo)是教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行的環(huán)節(jié)之一，是課內(nèi)教學(xué)的輔助、補(bǔ)充形式，有利于教師了解學(xué)生情況、溝通師生情感、實(shí)行因材施教 , 也有利于學(xué)生全面發(fā)展和提高。 課后輔導(dǎo)跟同為課后工作的作業(yè)批改和講評(píng)互相關(guān)聯(lián)：除了在課內(nèi)獲得有關(guān)信息或者學(xué)生提出要求外，在通過(guò)作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題后也常常要進(jìn)行課后輔導(dǎo)。但是，課后輔導(dǎo)的內(nèi)容更廣泛，不一定圍繞作業(yè)問(wèn)題；作業(yè)講評(píng)要經(jīng)常進(jìn)行并且面向全體學(xué)生，課后輔導(dǎo)則主要面向一部分學(xué)生。要做好課后輔導(dǎo)，我們應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？一、課后輔導(dǎo)要有的放矢課后輔導(dǎo)是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取的有效措施，首先要確定輔導(dǎo)的對(duì)象。一類(lèi)對(duì)象是學(xué)習(xí)中普遍存在知識(shí)問(wèn)題的學(xué)生，其對(duì)

2、象既有學(xué)習(xí)困難者、 存在學(xué)習(xí)障礙者， 又包括學(xué)有余力者和因故缺課者；另一類(lèi)對(duì)象是對(duì)存在一些特殊問(wèn)題的學(xué)生，如學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題，思想上的問(wèn)題，心理上的問(wèn)題等等。其次要確定課后輔導(dǎo)的內(nèi)容，主要是解答疑難；堵漏補(bǔ)差；擴(kuò)展提高；心理輔導(dǎo)端正態(tài)度、指導(dǎo)方法等。如學(xué)生在解數(shù)學(xué)題時(shí)因方法不當(dāng)而花去很多時(shí)間或失誤或錯(cuò)解，那我們可以就解題方法進(jìn)行輔導(dǎo)，可以給他們講解常用的數(shù)學(xué)方法：排除法，篩選法，代入法，數(shù)形結(jié)合法等等。二、課后輔導(dǎo)要選擇好形式由于學(xué)生之間在知識(shí)技能基礎(chǔ)、 理解能力、 思維能力、 學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣等方面存在著個(gè)別差異，他們對(duì)課內(nèi)教學(xué)的適應(yīng)性不同，有著不同的輔導(dǎo)要求。 教師要根據(jù)不同情況， 分別

3、制訂輔導(dǎo)方案。 因此，課后輔導(dǎo)大多采用個(gè)別輔導(dǎo)或者小組輔導(dǎo)形式。對(duì)于優(yōu)生班而言，差生較少，多采取個(gè)別輔導(dǎo)形式，對(duì)于層次較差一點(diǎn)的班級(jí)，可多采取小組輔導(dǎo)形式。就數(shù)學(xué)這一科而言文科班學(xué)生很多掰數(shù)學(xué)，可采取小組輔導(dǎo)形式。三、課后輔導(dǎo)要“對(duì)癥下藥”一般說(shuō)來(lái)， “補(bǔ)差”和“提高”是課后輔導(dǎo)的工作重點(diǎn)。要做好補(bǔ)差工作， 首先要認(rèn)真分析生情況， 準(zhǔn)確找出差的原因： 是知識(shí)、技能基礎(chǔ)薄弱，還是方法、能力缺陷？是智力因素引起，還是非智力因素造成？是學(xué)生方面的問(wèn)題，還是教師方面的問(wèn)題，或者在家庭、社會(huì)環(huán)境方面出現(xiàn)問(wèn)題？然后針對(duì)問(wèn)題原因?qū)ふ矣行Т胧?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)落后常常跟非智力因素有關(guān)。補(bǔ)“差”先要補(bǔ)“

4、心”，教師要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、消除自卑感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，多給予實(shí)事求是的鼓勵(lì)和激勵(lì)。在輔導(dǎo)中適當(dāng)講一些數(shù)學(xué)史，可激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。培養(yǎng)學(xué)生解題的方法除了知識(shí)技能存在缺陷外， 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)落后者常常存在不善于總結(jié)規(guī)律、不善于綜合運(yùn)用知識(shí)技能、死記硬背、學(xué)習(xí)方法不良或者不求甚解、不重視閱讀課本、不重視練習(xí)作業(yè)、不夠嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等問(wèn)題。教師要積極進(jìn)行探索，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，針對(duì)具體問(wèn)題靈活機(jī)動(dòng)地設(shè)法解決。四、課后輔導(dǎo)實(shí)施分層指導(dǎo)。一方面是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集體輔導(dǎo)， 另一方面是對(duì)學(xué)生中存在的特殊問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。 重點(diǎn)輔導(dǎo)的重點(diǎn)在優(yōu)生和學(xué)困生，以達(dá)到“抓兩頭，帶中間”的效果。對(duì)普通班的同學(xué)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固；對(duì)實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)；對(duì)優(yōu)生班的同學(xué)提出一些靈活性更強(qiáng)，難度稍大的問(wèn)題，讓優(yōu)生班同學(xué)鉆研，拓展知識(shí)面，加深對(duì)知識(shí)的理解。 除了重點(diǎn)抓好“補(bǔ)差”和“提高”外，對(duì)于那些問(wèn)題不多或者學(xué)習(xí)一般、尚未形成強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，但是具有學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生，教師也應(yīng)適當(dāng)兼顧，注意引導(dǎo)和指導(dǎo)，不能不聞不問(wèn)。要搞好課后輔導(dǎo)工作，教師一定要懷著滿(mǎn)腔熱情和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神積極地投入，要注意跟學(xué)生坦誠(chéng)交流，溝通心靈，用積極情感點(diǎn)燃智慧火花，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在課后