拋體運(yùn)動的規(guī)律

1、必修 2 第五章曲線運(yùn)動5.2平拋運(yùn)動普陀三中胡大剛一、教學(xué)內(nèi)容分析此內(nèi)容是人教版物理必修II第五章曲線運(yùn)動第三節(jié)的內(nèi)容（10 版已改版成第二節(jié)平拋運(yùn)動），其中平拋運(yùn)動是本節(jié)或者說本章的重點(diǎn)內(nèi)容，它是對運(yùn)動的合成與分解知識的具體應(yīng)用，并對今后的類平拋等曲線運(yùn)動的分析有很好的引導(dǎo)作用。前面學(xué)生通過運(yùn)動的合成與分解已有初步的理論基礎(chǔ)，已能了解復(fù)雜的運(yùn)動實(shí)際上可以分解為幾個(gè)分運(yùn)動，而使運(yùn)動簡單。教材通過簡單的實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平拋運(yùn)動的初步特征。運(yùn)用理論與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的方法，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握平拋運(yùn)動的特點(diǎn)及規(guī)律。所以在本節(jié)教學(xué)中，要注意突出學(xué)生活動，給學(xué)生充分的時(shí)間探究，討論。二、學(xué)情分

2、析學(xué)生在必修1 中剛學(xué)習(xí)過直線運(yùn)動規(guī)律，能較好的掌握應(yīng)用直線運(yùn)動的規(guī)律；并在前節(jié)剛學(xué)過運(yùn)動的合成與分解知識，對這一分析曲線運(yùn)動的方法化繁為易，分解運(yùn)動的方法并不陌生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路。三、設(shè)計(jì)思想教材直接提出平拋運(yùn)動可分解為水平方向勻速直線運(yùn)動，豎直方向自由落體運(yùn)動，并用平拋豎落儀演示加以證實(shí)，直接給出平拋運(yùn)動的規(guī)律，并解例題。教材直接把結(jié)論給學(xué)生，學(xué)生的思維只能跟著老師的引導(dǎo)進(jìn)行，不利于他們思維能力的培養(yǎng)。為了突出學(xué)生的中心地位，設(shè)計(jì)了三個(gè)創(chuàng)思點(diǎn)： 1、平拋運(yùn)動可以分解為什么方向的運(yùn)動，由學(xué)生自己提出猜想； 2、如何證實(shí)自己的猜想； 3、根據(jù)結(jié)論，平拋運(yùn)動的規(guī)律為如何。這樣能更一

3、步加強(qiáng)學(xué)生處理問題的能力及邏輯推斷的能力。平拋運(yùn)動的規(guī)律學(xué)習(xí)后，自然的可以對一切拋體運(yùn)動進(jìn)行分析與解決。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（ 1）知道什么是拋體運(yùn)動，知道拋體運(yùn)動是勻變速曲線運(yùn)動，知道平拋運(yùn)動（ 2）理解平拋運(yùn)動的特點(diǎn)：水平初速度并只受重力作用的勻變速曲線運(yùn)動。（ 3）理解平拋運(yùn)動可分解成水平勻速直線運(yùn)動與豎直自由落體運(yùn)動。（ 4）掌握平拋運(yùn)動的規(guī)律。（ 5）會運(yùn)用平拋運(yùn)動的規(guī)律解答實(shí)際問題。（ 6）知道分析一般的拋體運(yùn)動的方法。并對今后的復(fù)雜運(yùn)動用分解運(yùn)動的物理思維方法處理，培養(yǎng)邏輯思維能力，使問題簡單化。2、過程與方法利用游戲與生活感知引入， 提出問題。 對問題的猜測， 結(jié)合平拋儀

4、實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證， 分析，逐步加深對平拋運(yùn)動的認(rèn)識。并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在教師引導(dǎo)下得出平拋運(yùn)動的規(guī)律，并根據(jù)平拋運(yùn)動的規(guī)律延伸到一切拋體運(yùn)動的規(guī)律。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀1（ 1）通過觀察、 猜想、 實(shí)驗(yàn)及探究、 交流與討論等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（ 2）經(jīng)歷不同層次的觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、觀察與綜合分析的能力。五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及重難點(diǎn)的突破1、教學(xué)重點(diǎn)：（ 1）平拋運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律（ 2）學(xué)習(xí)和借鑒本節(jié)課的研究方法化繁為易（分解運(yùn)動）2、教學(xué)難點(diǎn)：（ 1）引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行平拋運(yùn)動的分解。（ 2）平拋運(yùn)動的整個(gè)過程較快，學(xué)生無法從視覺上直觀看清其運(yùn)動的特點(diǎn)。（ 3

5、）平拋運(yùn)動規(guī)律的探究。六、教學(xué)方法和教學(xué)資源：為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。教法：情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法、探究式教學(xué)法和類比法教學(xué)器材與軟件：雙規(guī)平拋運(yùn)動演示儀、攝像功能的相機(jī)、暴風(fēng)影音等七、教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景：小游戲憤怒的橘子，讓學(xué)生用橘子打掉第二個(gè)箱子；引問：請同學(xué)談此游戲的技巧。（能否以直線打掉箱子？）（3-5 分鐘）PPT展示圖片：拋出的鏈球、離手后的鉛球、投出后的籃球、脫離飛機(jī)的炸彈等類似在生活中或電視中所看到的，得出物理學(xué)中這類運(yùn)動稱為拋體運(yùn)動。提出問題：請同學(xué)們得出拋體運(yùn)動的概念并舉例生活中有哪些（結(jié)合圖片的共同點(diǎn)）。對拋體運(yùn)動

6、的分類（按初速度的方向劃分為什么按初速度方向？）教學(xué)順序：拋體運(yùn)動的特點(diǎn)？（基本特點(diǎn)，還有哪些內(nèi)在的特點(diǎn)？）研究思想：化繁為易，分解運(yùn)動以平拋運(yùn)動為例研究規(guī)律2猜想：平拋如何化直猜想依據(jù)實(shí)驗(yàn)證明（類比法）：（一）驗(yàn)證水平方向是勻速直線運(yùn)動（平拋運(yùn)動雙規(guī)演示儀）實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：速度比較快，利用攝像相機(jī)一幀一幀播放，把過程清晰化。能很好的得出：同時(shí)釋放，兩球通過水平位移始終相等驗(yàn)證猜想的正確性。（二）驗(yàn)證豎直方向是自由落體的運(yùn)動（平拋運(yùn)動雙規(guī)演示儀）OA實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：速度比較快，利用攝像相機(jī)一幀一幀播放，把過程清晰化。能很好的得出：同時(shí)釋放，兩球通過豎直位移始終相等驗(yàn)證猜想的正確性。課堂練習(xí)： 1、某一物體

7、從一定高度以3m/s 的速度水平拋出，0.4 秒后達(dá)到 A 點(diǎn)，如圖，則：此時(shí)的水平速度大小為，豎直速度大小為，合速度大小為，方向與水平方向的夾角為；水平位移大小為，豎直位移大小為，總位移大小為，方向與水平面夾角為。師生共同總結(jié)得出平拋運(yùn)動規(guī)律：1、速度：水平方向： Vx V0豎直方向： Vy=gt合速度大小：3合速度方向：2、位移：3、加速度：水平方向：= 0水平方向：ax0X Vt豎直方向：豎直方向： ayg合位移大?。?Xx 2y2合加速度大?。篴 g合位移方向：合位移方向：豎直向下結(jié)論：平拋運(yùn)動是勻變速曲線運(yùn)動！鞏固練習(xí)：例：一架裝載抗洪救災(zāi)物資的飛機(jī)，在距地面500m高處，以80m/

8、s 的水平速度飛行。為了使救災(zāi)物資準(zhǔn)確地投中地面目標(biāo)，飛行員應(yīng)在距目標(biāo)水平距離多遠(yuǎn)的地方投出物資？ （不計(jì) h 空點(diǎn)阻力）知識拓展：青蛙需向前去捕獲前方同一水平面上的小蟲子，若現(xiàn)在以5m/s的速度沿水平面成37 °斜向上跳躍， 則能捕獲多遠(yuǎn)的小蟲子？若青蛙起跳的速度大小一定，那么青蛙以與水平面成多大角度起跳時(shí)能跳得最遠(yuǎn)？八、板書設(shè)計(jì)拋體運(yùn)動一、定義： 1、初速度2 、只受重力作用二、研究思想：化繁為易分解三、平拋運(yùn)動：水平方向：勻速直線運(yùn)動豎直方向：自由落體運(yùn)動四、平拋運(yùn)動的規(guī)律：1、速度2 、位移3 、加速度九、教學(xué)反思本節(jié)課主要是圍繞平拋運(yùn)動展開，明確平拋的軌跡和處理方法（規(guī)律），而對它們的理解和掌握不可能一蹴而就，為了讓學(xué)生不是機(jī)械化的記住，而是真正理解其實(shí)質(zhì)所在，所