折紙---說課稿

1、北師大版五年級上冊折紙說課稿金佛寺學區(qū)：萬虎一、說教材（一）、說教材內(nèi)容本節(jié)教學內(nèi)容折紙，是北師大版五年級上冊第 66 67 頁的教學內(nèi)容，主要學習異分母分數(shù)加減法的方法。教材聯(lián)系學生的生活創(chuàng)設問題情境， 讓學生在解決問題的過程中加深對異分母分數(shù)加減法的理解，體會通分的必要性，學會異分母分數(shù)相加減的方法。在此之前，學生在三年級下冊已經(jīng)學習了分數(shù)的初步認識、同分母分數(shù)的加減法及應用，在本學期已經(jīng)學習了倍數(shù)與因數(shù)、 分數(shù)的再認識、 約分、通分以及分數(shù)的基本性質(zhì)，這些知識為本節(jié)課的學習起著鋪墊作用。本節(jié)課內(nèi)容又是本單元和本學期的重點， 同時又為本單元的分數(shù)加減混合運算及五年級下冊的分數(shù)混合運算、解決

2、分數(shù)應用題打下了基礎(chǔ)。（二）、說教學目標根據(jù)課程標準的要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容， 我對本課的教學確定了以下教學目標：1. 通過直觀的操作活動，理解異分母分數(shù)加減法的算理。2. 掌握異分母分數(shù)相加減的方法，并能夠正確地進行計算。3. 初步滲透轉(zhuǎn)化的教學思想，提高學生解決問題的能力。4. 感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系， 在動手操作中培養(yǎng)積極參與活動的習慣。（三）、說重點、難點教學重點：掌握異分母分數(shù)相加減法的方法。教學難點：能夠正確計算異分母分數(shù)加減法。二、說教法與學法：本節(jié)課的關(guān)鍵是引導學生想到把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)來進行計算。根據(jù)新課標的要求和本節(jié)教學實際，在設計本課教學時我主要突出以下幾點：

3、1、自主探究與小組合作探究相結(jié)合、尋求方法讓學生充分自主探究與小組合作探究相結(jié)合探索異分母分數(shù)加減法的方法。2、設計教法、體現(xiàn)主體課堂設計以學生為主體，教師是領(lǐng)路人，注重學生間的合作與交流，各抒已見、取長補短、共同提高。3、強化練習、注重發(fā)展通過練習，強化理論和知識的轉(zhuǎn)化性，真正做到把理論用到實際的解題過程中。三、說教學準備學生：每個學生準備兩張大小、形狀一樣的正方形紙片、彩筆。老師：正方形紙片、課件、實物投影。四、說教學流程數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，教學應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分參與數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解

4、和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者?；谛抡n標的上述理念，以及我區(qū)對高效課堂的實施要求，結(jié)合本節(jié)課的實際教學內(nèi)容，我設置了以下的教學流程。（一）、 動手操作，明確目標一開始，我請學生取其中一張紙折一折，然后把折的一部分涂上顏色，說一說涂顏色的部分是這張紙的幾分之幾？讓學生自己折紙與涂色，并在此基礎(chǔ)上不提出任何規(guī)定的內(nèi)容，這樣既復習了分數(shù)意義，又讓學生經(jīng)歷了動手操作的過程，加深了對所學知識的印象。對不同算式的分類，適當復習了同分母分數(shù)加減法的算理與算法，又為本課所學內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。（二）、 自主探索，理解

5、算理1、異分母分數(shù)加法（ 1）估一估（ 2）獨立探索，初步感知我沒有把加減法同時進行，而是先設計了加法，第一步讓學生估一估 1 3 ，根據(jù)學生估計的結(jié)果，讓學生自己選擇一道題嘗試解決，24然后討論如何計算。我沒有很快就學生中出現(xiàn)的問題發(fā)表自己的意見 ，而是把質(zhì)疑的機會讓給學生，讓很多同學都來思考，到底誰對誰錯，在無意中有效地調(diào)動和提醒全體學生都來思考問題。（ 3）操作驗證根據(jù)剛才討論的過程，沒有答案，我本環(huán)節(jié)的安排，著重是組織學生利用轉(zhuǎn)化圖形這個直觀操作， 幫助理解異分母分數(shù)加法只有在分母相同的時候才能直接相加，分母不同時可以進行轉(zhuǎn)化。這樣，在無意中感知 “轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想，我以11213 為

6、例，課件回放算24444理與算法，然后及時進行了小結(jié)，隨后并要求學生完成P67：練一練1 題2、學習異分母分數(shù)減法根據(jù)剛才學習異分母分數(shù)加法的過程，我開始就拋出一個問題，猜一猜怎么樣計算異分母分數(shù)減法 , 然后學生根據(jù)剛才的猜測和回答自己嘗試能否解決，全班交流后，讓學生總結(jié)出解決的方法，即異分母分數(shù)相減，先將分母通分，化成同分母分數(shù)，再計算。然后我迅速安排學生練習課本 P66：試一試第 2 小題來驗證和強化剛才的結(jié)果。這樣設計是讓學生在理解異分母分數(shù)加法的算理及算法的基礎(chǔ)上，進行推理演繹，猜想減法的算理并經(jīng)歷驗證的過程，這是一個類比推理的過程，學生再次加深對知識的理解，同時也體會了數(shù)學知識之間

7、的關(guān)聯(lián)。3、小結(jié)根據(jù)剛才的練習，及時總結(jié)，怎樣計算異分母分數(shù)加減法？計算結(jié)果要特別注意什么，讓學生在小組內(nèi)交流，然后全班交流。這樣做的目的是強化了學生的概念意識，讓學生能自己理解，同時也有助于學生消化概念。（三）、鞏固練習、拓展深化通過剛才的小結(jié)過程，我設置了 4 道練習，切實讓學生做到從會計算到能準確計算，以便教學目標的實現(xiàn)和凸顯出本節(jié)課的重難點，尤其第一題設計了較簡單的填空題，計算2 + 1時，要先（），轉(zhuǎn)34化為+ ，結(jié)果是（）和計算 4-2 時，要先（），轉(zhuǎn)化為121253-，結(jié)果是（），這兩道題一是對于基礎(chǔ)較差的學生又是一個彌補的過程二是讓學生再熟悉異分母分數(shù)加減的過程。 基本練習中

8、有算理算法的應用，有利用所學解決生活中實際問題的例子，這樣有利于夯實基礎(chǔ)知識和基本技能； 而拓展深化能夠培養(yǎng)學生解決問題的能力，數(shù)學教學活動就是要面向全體學生，讓各層次的學生得到相應的發(fā)展。（四）、總結(jié)反思、錯題歸因通過剛才的練習，我設置了三個問題：（ 1）今天的學習，你有哪些收獲？（ 2）今天的學習，你還有哪些遺憾？你準備怎么彌補這個遺憾？（ 3）、你覺得今天的學習在做題中有哪些地方容易錯？怎么避免這些錯誤？新課標指出： “對數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心?！蓖ㄟ^總結(jié)反思，讓學生在知識上、情感上、能力上得到更多的收獲

9、，并且養(yǎng)成良好學習習慣和反思質(zhì)疑的好習慣，也有利于提高學生的學習效率。五、課外聯(lián)系，其樂無窮數(shù)學是理性的，也是生動的，課外聯(lián)系讓學生學習從課堂走向生活，引導孩子在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學的身影，會讓孩子感受數(shù)學學習的快樂，從而更加熱愛數(shù)學學習。六、板書設計：板書在課堂教學中可以起到畫龍點睛的作用。因此在板書中，根據(jù)學生的心理特征，我設計“先通分，再計算”這一計算過程和異分母分數(shù)加減法的法則， 使學生清晰地知道異分母分數(shù)加減法計算的法則。板書設計簡潔明了，即規(guī)范了學生書寫分數(shù)計算的格式，也出示了本節(jié)課的重點。折紙異分母分數(shù)加減+=11213+4=442411211=24444七、教學反思1、給學生提供展

10、示自我的空間，發(fā)揮學生的主體性。本節(jié)課我把課堂完全還給學生，讓學生自己去探索，去尋找解決的方法，課件設計即簡單又展示了本節(jié)課的教學重難點及其計算過程，使學生一目了然，能很快掌握本節(jié)課的知識點。2、練習層次鮮明，層層遞進。遵從學生的認知規(guī)律和發(fā)展水平。另外，我注意照顧個性差異，充分尊重每個學生的意見，對于學生的錯誤，我沒有很快指明，而是通過實際操作讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，這樣既有利于學生反思探索過程中的錯誤，又有利于調(diào)動學生的積極性，也可以提高學生的學習數(shù)學的能力和學習新課的自信心。3、我感受到，只要我們把握好教材，理解好課改的理念，多注意教學策略，同樣能使我們的計算教學教出“甜”來我的說課完畢，歡迎

11、領(lǐng)導批評指正、提出寶貴的意見！ 出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。“能 ”，是以眾議舉寵為督：親賢臣， 遠小人， 此先漢所以興隆也； 親小人， 遠賢臣， 此后漢所以傾頹也。 先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘