折紙---說(shuō)課稿

1、北師大版五年級(jí)上冊(cè)折紙說(shuō)課稿金佛寺學(xué)區(qū)：萬(wàn)虎一、說(shuō)教材（一）、說(shuō)教材內(nèi)容本節(jié)教學(xué)內(nèi)容折紙，是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第 66 67 頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法。教材聯(lián)系學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境， 讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法的理解，體會(huì)通分的必要性，學(xué)會(huì)異分母分?jǐn)?shù)相加減的方法。在此之前，學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、同分母分?jǐn)?shù)的加減法及應(yīng)用，在本學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)、 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)、 約分、通分以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)課內(nèi)容又是本單元和本學(xué)期的重點(diǎn)， 同時(shí)又為本單元的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算及五年級(jí)下冊(cè)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、解決

2、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。（二）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容， 我對(duì)本課的教學(xué)確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)直觀的操作活動(dòng)，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。2. 掌握異分母分?jǐn)?shù)相加減的方法，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。3. 初步滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。4. 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系， 在動(dòng)手操作中培養(yǎng)積極參與活動(dòng)的習(xí)慣。（三）、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握異分母分?jǐn)?shù)相加減法的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。二、說(shuō)教法與學(xué)法：本節(jié)課的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生想到把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)教學(xué)實(shí)際，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我主要突出以下幾點(diǎn)：

3、1、自主探究與小組合作探究相結(jié)合、尋求方法讓學(xué)生充分自主探究與小組合作探究相結(jié)合探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法。2、設(shè)計(jì)教法、體現(xiàn)主體課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教師是領(lǐng)路人，注重學(xué)生間的合作與交流，各抒已見(jiàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。3、強(qiáng)化練習(xí)、注重發(fā)展通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化理論和知識(shí)的轉(zhuǎn)化性，真正做到把理論用到實(shí)際的解題過(guò)程中。三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩張大小、形狀一樣的正方形紙片、彩筆。老師：正方形紙片、課件、實(shí)物投影。四、說(shuō)教學(xué)流程數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解

4、和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?；谛抡n標(biāo)的上述理念，以及我區(qū)對(duì)高效課堂的實(shí)施要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)置了以下的教學(xué)流程。（一）、 動(dòng)手操作，明確目標(biāo)一開(kāi)始，我請(qǐng)學(xué)生取其中一張紙折一折，然后把折的一部分涂上顏色，說(shuō)一說(shuō)涂顏色的部分是這張紙的幾分之幾？讓學(xué)生自己折紙與涂色，并在此基礎(chǔ)上不提出任何規(guī)定的內(nèi)容，這樣既復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)意義，又讓學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)手操作的過(guò)程，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。對(duì)不同算式的分類，適當(dāng)復(fù)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理與算法，又為本課所學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。（二）、 自主探索，理解

5、算理1、異分母分?jǐn)?shù)加法（ 1）估一估（ 2）獨(dú)立探索，初步感知我沒(méi)有把加減法同時(shí)進(jìn)行，而是先設(shè)計(jì)了加法，第一步讓學(xué)生估一估 1 3 ，根據(jù)學(xué)生估計(jì)的結(jié)果，讓學(xué)生自己選擇一道題嘗試解決，24然后討論如何計(jì)算。我沒(méi)有很快就學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn) ，而是把質(zhì)疑的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓很多同學(xué)都來(lái)思考，到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，在無(wú)意中有效地調(diào)動(dòng)和提醒全體學(xué)生都來(lái)思考問(wèn)題。（ 3）操作驗(yàn)證根據(jù)剛才討論的過(guò)程，沒(méi)有答案，我本環(huán)節(jié)的安排，著重是組織學(xué)生利用轉(zhuǎn)化圖形這個(gè)直觀操作， 幫助理解異分母分?jǐn)?shù)加法只有在分母相同的時(shí)候才能直接相加，分母不同時(shí)可以進(jìn)行轉(zhuǎn)化。這樣，在無(wú)意中感知 “轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，我以11213 為

6、例，課件回放算24444理與算法，然后及時(shí)進(jìn)行了小結(jié)，隨后并要求學(xué)生完成P67：練一練1 題2、學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法根據(jù)剛才學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加法的過(guò)程，我開(kāi)始就拋出一個(gè)問(wèn)題，猜一猜怎么樣計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)減法 , 然后學(xué)生根據(jù)剛才的猜測(cè)和回答自己嘗試能否解決，全班交流后，讓學(xué)生總結(jié)出解決的方法，即異分母分?jǐn)?shù)相減，先將分母通分，化成同分母分?jǐn)?shù)，再計(jì)算。然后我迅速安排學(xué)生練習(xí)課本 P66：試一試第 2 小題來(lái)驗(yàn)證和強(qiáng)化剛才的結(jié)果。這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在理解異分母分?jǐn)?shù)加法的算理及算法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行推理演繹，猜想減法的算理并經(jīng)歷驗(yàn)證的過(guò)程，這是一個(gè)類比推理的過(guò)程，學(xué)生再次加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也體會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)之間

7、的關(guān)聯(lián)。3、小結(jié)根據(jù)剛才的練習(xí)，及時(shí)總結(jié)，怎樣計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法？計(jì)算結(jié)果要特別注意什么，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后全班交流。這樣做的目的是強(qiáng)化了學(xué)生的概念意識(shí)，讓學(xué)生能自己理解，同時(shí)也有助于學(xué)生消化概念。（三）、鞏固練習(xí)、拓展深化通過(guò)剛才的小結(jié)過(guò)程，我設(shè)置了 4 道練習(xí)，切實(shí)讓學(xué)生做到從會(huì)計(jì)算到能準(zhǔn)確計(jì)算，以便教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和凸顯出本節(jié)課的重難點(diǎn)，尤其第一題設(shè)計(jì)了較簡(jiǎn)單的填空題，計(jì)算2 + 1時(shí)，要先（），轉(zhuǎn)34化為+ ，結(jié)果是（）和計(jì)算 4-2 時(shí)，要先（），轉(zhuǎn)化為121253-，結(jié)果是（），這兩道題一是對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生又是一個(gè)彌補(bǔ)的過(guò)程二是讓學(xué)生再熟悉異分母分?jǐn)?shù)加減的過(guò)程。 基本練習(xí)中

8、有算理算法的應(yīng)用，有利用所學(xué)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的例子，這樣有利于夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能； 而拓展深化能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)就是要面向全體學(xué)生，讓各層次的學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展。（四）、總結(jié)反思、錯(cuò)題歸因通過(guò)剛才的練習(xí)，我設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題：（ 1）今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（ 2）今天的學(xué)習(xí)，你還有哪些遺憾？你準(zhǔn)備怎么彌補(bǔ)這個(gè)遺憾？（ 3）、你覺(jué)得今天的學(xué)習(xí)在做題中有哪些地方容易錯(cuò)？怎么避免這些錯(cuò)誤？新課標(biāo)指出： “對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！蓖ㄟ^(guò)總結(jié)反思，讓學(xué)生在知識(shí)上、情感上、能力上得到更多的收獲

9、，并且養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和反思質(zhì)疑的好習(xí)慣，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。五、課外聯(lián)系，其樂(lè)無(wú)窮數(shù)學(xué)是理性的，也是生動(dòng)的，課外聯(lián)系讓學(xué)生學(xué)習(xí)從課堂走向生活，引導(dǎo)孩子在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的身影，會(huì)讓孩子感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。六、板書設(shè)計(jì)：板書在課堂教學(xué)中可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。因此在板書中，根據(jù)學(xué)生的心理特征，我設(shè)計(jì)“先通分，再計(jì)算”這一計(jì)算過(guò)程和異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則， 使學(xué)生清晰地知道異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的法則。板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，即規(guī)范了學(xué)生書寫分?jǐn)?shù)計(jì)算的格式，也出示了本節(jié)課的重點(diǎn)。折紙異分母分?jǐn)?shù)加減+=11213+4=442411211=24444七、教學(xué)反思1、給學(xué)生提供展

10、示自我的空間，發(fā)揮學(xué)生的主體性。本節(jié)課我把課堂完全還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去探索，去尋找解決的方法，課件設(shè)計(jì)即簡(jiǎn)單又展示了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)及其計(jì)算過(guò)程，使學(xué)生一目了然，能很快掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。2、練習(xí)層次鮮明，層層遞進(jìn)。遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平。另外，我注意照顧個(gè)性差異，充分尊重每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，我沒(méi)有很快指明，而是通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，這樣既有利于學(xué)生反思探索過(guò)程中的錯(cuò)誤，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和學(xué)習(xí)新課的自信心。3、我感受到，只要我們把握好教材，理解好課改的理念，多注意教學(xué)策略，同樣能使我們的計(jì)算教學(xué)教出“甜”來(lái)我的說(shuō)課完畢，歡迎

11、領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正、提出寶貴的意見(jiàn)！ 出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。“能 ”，是以眾議舉寵為督：親賢臣， 遠(yuǎn)小人， 此先漢所以興隆也； 親小人， 遠(yuǎn)賢臣， 此后漢所以傾頹也。 先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘