誰說數(shù)學不浪漫

1、.誰說數(shù)學不浪漫很多人說數(shù)學是嚴謹冷漠的，查字典數(shù)學網(wǎng)小編想說數(shù)學是浪漫的，有愛的。誰說數(shù)學不浪漫?下面的幾句貼心話，溫暖而有愛，我想很多孩子會不會對數(shù)學的感覺改觀呢?好好的對待生活，將對生活的愛，寫進每一個微分里。然后積起來，直到無法收斂很久前，看到這樣一段話：“9對3說，我除了你，還是你;4對2說，我除了2還是2;1對0說，我除了你，一切都沒有意義;0對1說，我除了你，就是孤獨的自己。我想數(shù)學是浪漫的，它比任何東西都完美，因為它推理考證，真實嚴謹，從不說謊我的心就像自然數(shù)1,不管站著，躺著，還是倒過來,仍然是1，不會改變。生活就像在紙上的一個圓，圓心是目的，圓弧是行為軌跡，只有圍繞著圓心，

2、雙腳不停的打轉(zhuǎn)兒，才能把我們的生活過圓滿0，1，1，2，3，5，8，由零開場，隨時間過去線性遞推而越來越大;我們親切喚作兔子數(shù)列的斐波那契數(shù)列，有沒有像極了我們的生活我們越多學習;知識就越多的日漸積累;最后，我們獲得就越多，越努力就越幸運。有一天，質(zhì)數(shù)跟合數(shù)兩個人聊天。質(zhì)數(shù)說：“在我們質(zhì)數(shù)的大家庭里，大家都非常有個性，2姐的身材好，3姐長得像耳朵，7哥長得像鐮刀，11姐像一雙筷子，我們除了有1這個共同的血脈，我們都與眾不同;合數(shù)聽完質(zhì)數(shù)的話，想了一下，說道：“你們與眾不同，特色鮮明，這樣很好，可是我們合數(shù)家也很溫馨，很多成員之間都沾親帶故，你來我往，好不熱鬧;然后，兩人都開心的笑著質(zhì)數(shù)快樂著自

3、己的獨特，合數(shù)開心著自己的交融生活就像一個分數(shù)，假如活的真，就會簡簡單單，輕松自在。假如活的假，就會拖拖帶帶，超負荷著難過。四邊形是個得意的姑娘;正經(jīng)時，可以是方方正正的矩形;淘氣時，可以是美滴滴的菱形，露出蠻腰的梯形;生氣時，又可以變身一個不規(guī)那么的圖形;生活變幻，時間如同白駒;我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語

4、文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇

5、等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。像四邊形這樣，“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達