七級散文答案

1、七年級散文答案篇一：七年級上冊語文寫景散文閱讀題型分析】class=txt> 一、散文的分類散文的概念敘事散文：以寫人記事為中心，表現(xiàn)人物的特點或品質(zhì)或說明事 情蘊(yùn)含的道理，抒發(fā)作者的思想感情。抒情散文：以寫景狀物為主，表現(xiàn)事物所具有的象征意義，抒發(fā)作 者的思想感情。二、散文閱讀應(yīng)分幾步？閱讀程序一讀 整體感知： 了解主要內(nèi)容； 歸納中心意思； 分析題目含義。 - 用一句話概括中心。二理 理清思路：一抓抒情議論句；二抓過渡句；三 抓每層每段中心句。 用鉛筆作好標(biāo)志。三扣 找答題區(qū)域 畫出相關(guān)處。四述整合答案：提煉組合：有的答案隱含于文中，須提煉；有的答案分散在各處， 須組合。 組織歸納：

2、圍繞要點，句子通順，言簡意賅。-先打草稿再修改然后謄寫。三、散文閱讀題是怎樣出的？(1) 整體感知題體會作者的態(tài)度、觀點、感情；代詞有:這,這些 ,那,那些 ,之,此,它,如此及具體一些內(nèi)容的指代 .代詞一般代人 ,事,物.尋找方法 : 通常到前文去找 ,偶爾也在后文 ,有近及遠(yuǎn) .代詞指代內(nèi)容原 文都有 , 一般可以抄原句 ,但有時要篩選概括 提示:得出結(jié)果后采用替換法 代入法 看是否符合文意 . 分析詞語可否 省略 ,調(diào)換,不矛盾 分析步驟 :1. 判斷:一般情況都是不能省略 ,調(diào)換,不矛盾 . 2.分析詞語含義 .3. 分析用原詞時句子的意思 ,省略或換詞時句子會變成什么意思 ,不符 合

3、實際.4. 結(jié)論:因此,原詞搭配恰當(dāng) ,不能省略 ,調(diào)換,不矛盾 . 例:黃龍洞綠得幽 屏風(fēng)山綠得野 ,九溪十八澗綠得閑 .問:句中“幽,野“,閑“三個字能否調(diào)換 ,為什么 ?答:不能調(diào)換 .因為幽是幽深的意思 ,與洞相搭配 ; 野是不受拘束的意思 與山相搭配 ;閑是悠閑的意思 , 與溪水相搭配 .因此原詞搭配恰當(dāng) ,不能 調(diào)換. 分析動詞 ,形容詞的作用分析步驟 :1. 分析動詞 ,形容詞本身的作用 :生動 ,形象 ,準(zhǔn)確地描寫了 ?2. 分析句子的表層意思 .3. 分析句子的深層含義 聯(lián)系語段 ,聯(lián)系全文 .語言上可用如下句式表示 : 生動、形象、準(zhǔn)確地描寫了句子表義 句子深意 表現(xiàn)了 ?

4、 , 突 出了 ?.例:聯(lián)系上下文 ,說出下面句子中劃線詞語的含義 .1. 聲音攀上樓來 ,鉆進(jìn)窗內(nèi) , 攪得我睡意全消 .形象生動寫出了樓下 摩托車聲的難以阻擋及對 “我的影響 ,突出了 “我心里的難受 ,煩躁 .分析詞語所表達(dá)的思想感情所謂思想感情 ,是 指文章中所表現(xiàn)出來的好惡 ,褒貶之情 .具體而言有 喜、怒、哀、樂、愛、恨、 情、仇 ,它包括作者的思想感情和文中人物的思想感情.通常的思想感情有 :喜悅、歡快、快樂、興奮、沖動、自豪、熱愛、 愛戴、崇敬、思念、依 戀、憐惜、關(guān)愛、體貼、贊美、思念、感謝、 憂慮、痛苦、失望、憤怒、仇恨、挖苦等等 .例如例:1.有一天,我伏案寫作時 ,它小

5、珍珠鳥 居然落在我肩上 .?呆一會 兒,扭頭看 ,這小家伙竟趴在我 的肩上睡著了 .。文中劃線的 “居然,竟“ 表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ?答： “我對小珍珠鳥的親近 ,信賴感到喜出望外 .3 、重要句子在文中的深刻含義和作用解答技巧1 重要句子指： 1題目； 2開頭； 3結(jié)尾； 4過 渡句。 重要句子的特征： 1含蓄深刻； 2用比喻、擬人等修 辭手法。重要句子的作用： 1題目的作用 揭示中心對象；形象含 蓄，激發(fā)興趣。2開頭的作用 揭示中心點題；引出話題下文；設(shè)置 懸念；激發(fā)興趣。3結(jié)尾的作用 4過渡句的作用 承上啟下。 重要句子在文中的深刻含義和作用解答技巧 2 1分析句子的表層含義。假設(shè)

6、是比喻句，找出本體代入句中； 2分析句子的深層含義即感受詞句中作者所表達(dá)的思想感情 答復(fù)時注意緊扣文章或段 落中心。 3如果句子用了某種修辭手法，先弄清句子運(yùn)用了什么修辭，然 后根據(jù)這種修辭的特征、功 能，結(jié)合具體語境，琢磨句子的含義。語言表述：這個句子的意思是： ，采用了的修辭手法或 表達(dá)方式，形象、生動地寫 出了的特點，表達(dá)了作者的 思想感情。例如一例：再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好似滿池荷葉都要裙 袂飛揚(yáng)，翩然起舞了。運(yùn)用了比喻、擬人、夸張的修辭方法指出寫法。生動形象地描 寫了荷葉的姿態(tài)美表層含 義，突出了花港觀魚綠的茁壯的生命 力深層含義。 總結(jié)上文；揭示突出主旨；語言含蓄深

7、刻，留有余味指出本文最后一節(jié)畫線句的含義和作用。這一句內(nèi)容上總結(jié)全文內(nèi)容，深化了文章中心，結(jié)構(gòu)上照 應(yīng)了開頭，效果引發(fā)讀者 的思考，使文章留有余味。幾種題型答題格式：1、記敘文詳寫材料的作用：因為這些材料能突出文章 “ 這一中心， 所以詳寫。2、環(huán)境描寫的作用：a 渲染了的氣氛、b 刻畫襯托人物性格；c 推動情節(jié)的開展。3、抒情、議論的作用：突出文章 “這一中心，起到畫龍點睛的作用。4、象征的作用：通過象征表現(xiàn)感情。5、襯托的作用：襯托人物的性格。6、比照的作用：通過比照，突出強(qiáng)調(diào)了7、托物言志的作用：通過具體事物來表達(dá)作者的思想感情。4、提取要點并整合要點技巧 指出本文最后一節(jié)畫線句的含義和

8、作用。 這一句內(nèi)容上總結(jié)全文內(nèi)容，深化了文章中心，結(jié)構(gòu)上照 應(yīng)了開頭，效果引發(fā)讀者的思考，使文章留有余味。 幾種題型答題格式：1、記敘文詳寫材料的作用：因為這些材料能突出文章 “ 這一中心， 所以詳寫。2、環(huán)境描寫的作用：a 渲染了的氣氛、b 刻畫襯托人物 性格；c 推動情節(jié)的開展。3、抒情、議論的作用：突出文章 “ 這一中心，起到畫龍點睛的作 用。4、象征的作用：通過象征表現(xiàn) 感情。5、襯托的作用：襯托人物的 性格。6、比照的作用：通過比照，突出強(qiáng)調(diào)了7、托物言志的作用：通過 具體事物來表達(dá)作者 的思想感情。4、提取要點并整合要點技巧1提取要點的方法： 直接從段落中找出中心句 a 第一句 b

9、 最后一句 c 詳寫句 d 自己 概括2整合要點的技巧：敘事文概括方法：什么人物 +怎樣做 +什么事 例如：一句話新 聞抒情散文概括方法：什么物具有什么特點，給人什么感受?！酒撼跻徽Z文閱讀試題及答案】t我長大了小的時候想長大，于是盼著早些進(jìn)入中學(xué)，早些成為大人。終于考進(jìn)了心目中理想的中學(xué)。帶著一份喜悅對父母說：“爸、媽，我長大了，我進(jìn)中學(xué)了。 父母一臉笑意： “不，孩子，成為中學(xué)生 并不代表你成為大人。 于是，我繼續(xù)等著 “長大的到來。在臉上發(fā)現(xiàn)了第一顆青春痘，帶著一份期盼對父母說： “爸、媽， 長大了，我有青春痘了。 父母一臉笑意： “不，孩子，青春痘并不 證明你長大。 漸漸， “長大在

10、繁忙的學(xué)業(yè)中也被淡忘。后來，搬了家。家與車站有一段很長的路，于是鄰家的孩子總是用 自己的自行車捎我一段。那是一個陰雨蒙蒙的清晨霧氣很重，路上很滑。一不小心，鄰家 孩子的自行車撞倒了人，我被重重地摔在地上。沒有等我反響過來， 鄰家的孩子已扶起自行車逃之夭夭。我終于意識到發(fā)生了什么事， 這樣的事才是走了為好，但是，當(dāng)我要起步時，卻發(fā)現(xiàn)被撞的是位 瘦小的老太太。許多人圍了過來。我有些慚愧，于是，我低著頭幫老太太拾起散落 在地上的菜。突然在人群中我竟發(fā)現(xiàn)了父親那深邃的目光。我開始害怕，今天闖這樣的禍，回去會怎樣呢 ?我把老太太送回家，才發(fā)現(xiàn)她的兒女并不孝。老太太絲毫沒有責(zé)備 我的意思，她只是說她很寂寞

11、。于是，我說，我會常常去看她。我并不想敷衍她，我決定這么做。然而，我不知道如何面對父母。小心翼翼地回到家，準(zhǔn)備先做 “乖寶寶 ，然后再坦白交代，想來會 少些責(zé)罵。晚飯桌上，氣氛并不如想象的惡劣，而且桌上也多了幾樣我愛吃的 小菜。吃飯時，我小心地邊吃邊看著父親。父親很和藹，不時夾菜給我。 我等待著父親的訓(xùn)斥，而父親卻只是詢問了老婆婆的情況，囑咐我 一定要多陪陪老婆婆。依然記得那天父母在睡前語重心長地對我說的話： “孩子，你懂得了 什么叫責(zé)任。 我終于感覺到父母成認(rèn)了我的長大；我也終于明白， 長大并不像考上中學(xué)那么容易，也不像長青春痘那么簡單。長大， 意味著承當(dāng)責(zé)任。確實，并不是所有長大的人都能夠

12、承當(dāng)責(zé)任的；然而，能夠承當(dāng)責(zé) 任的人卻一定是長大了。問題：1. 第一段 “小時候想長大 中“想長大的具體內(nèi)容是2. 文中畫線句子是 描寫，作用是3. 文中說：此時，已有很多人圍攏來。我有些慚愧 我為什 么會“有些慚愧 ？4. 家里“氣氛并不如想象的惡劣 ，而“我想象中會有怎樣的氣氛 ?為 什么會有這樣的想象？5. 為什么文中 “撞人和“吃晚飯 詳寫，而照顧老奶奶卻略寫呢 ?6. “確實，并不是所有長大的人都能夠承當(dāng)責(zé)任的；然而，能夠承當(dāng) 責(zé)任的人卻一定是長大了。 談?wù)勀銓@句話的理解。參考答案：1. 希望早些進(jìn)入中學(xué)，早些成為大人。2. 環(huán)境為下文鄰家孩子撞倒老太太作鋪墊 交代鄰家孩子撞倒老太

13、太 的緣由 。3. 因為我坐的車撞了人，自己還想一走了之。4. 想象中父親會嚴(yán)厲地批評我；因為他親眼看到我闖了禍，而闖禍 是要受懲罰的。5. 文章要突出的是我如何意識到什么是 “長大 ，“撞人和“吃晚飯 交代了我意識到長大的具體內(nèi)容。6. 長大并不僅在于年齡，更在于心理。年齡大并不等于“長大 ，年齡小也未必是沒有 “長大 ， “長大的標(biāo)準(zhǔn)是有責(zé)任感?！酒喝私贪娉跻徽Z文上冊課外閱讀訓(xùn)練及答案】xt我的名字不是父親取的，父親是一個地地道道的農(nóng)民，一個地地道道的文盲。在我滿月的時候，父親特意請來鄉(xiāng)里一個挺知名的 算命先生，得知我五行缺金，又因為父親希望我長大有長進(jìn)，能夠 跳出窮山村，于是算命先生

14、便給我掐出這樣一個名字：金翔。然而， 就因為這個名字，我的童年很孤寂 小伙伴們常玩的 “打仗 游戲， 是不會讓我參加其中的，他們會咬文嚼字般地稱：金 翔，今天 要投降，多不吉利呀！于是就把我一個人孤零零地晾在一旁。 那種感受父親是顧及不到的。父親沒進(jìn)過一天學(xué)堂，成天忙于繁 重的農(nóng)活卻仍無法脫離貧困，造成了他常年陰沉著的臉和暴躁的性 情。加上那望子成龍的心切，便構(gòu)成他對我獨特的管教方式， “娃兒 的長進(jìn)是罵出來打出來的！ 這是他的至理名言。而我對父親的恨， 也正是在這一次次的領(lǐng)教中，不斷加劇加深的，盡管我的學(xué)習(xí)成績 應(yīng)驗了那句全村聞名的 “至理名言 。為此，我時常想，也許就因為 這種應(yīng)驗現(xiàn)象，才

15、使得我的整個童年都是在父親的 “至理名言 中度 過的！ 所以，就在接到大學(xué)錄取通知書的那天，我一口氣沖上山頂，哭 了不是為自己十年寒窗所獲得的美好前途，成為全村羨慕的第 一個大學(xué)生，而是為自己終于可以脫離父親的管制，實現(xiàn)不想見到 他的夢想！所以，對向來節(jié)儉的父親大辦酒席，忙著招待前來祝賀 的鄉(xiāng)親的那個快樂勁兒，不屑一顧；所以，在沖出家門的時候，我 是那樣急急迫迫而義無反顧，一點兒也不顧及父親的黯然神傷 ? 在省城念書的前兩年，我沒有回過一次家，沒有認(rèn)真地給父親寫 過一封信，就連每次收到他托人寄來的生活費(fèi)，也只是應(yīng)付性地寫 一下 “錢已收到，勿掛念 等類似的短語。直到大三那年，直到父親 托人給我

16、寫來一封書信時，我的靈魂和良知才受到了一次強(qiáng)烈的震 動，我才開始懂得該如何去咀嚼和閱讀自己生命中一再忽略的、仇 恨的那份沉重的父愛。 信是父親找上初中的小侄子寫來的，沒什么要緊事，只是問我好 不好而已?？尚艑懥藵M滿幾頁，小侄子在信中詳細(xì)地講述了父親來 信的原因：父親那晚做了一個夢，他夢見自己吃饃，拿起來剛咬一 口，兩顆大牙就莫名其妙地沒了，一看呢，饃上一片血紅，牙都粘 在上面 ?驚醒之后，父親便再也睡不著了。于是天剛亮就找小侄子 寫信。而這一切，僅僅是因為老家流傳著一種說法，說是夢見大牙 掉是要死親人的，而父親首先想到的是他離家在外求學(xué)的兒子。 讀到這里，我對迷信的父親的舉動嗤之以鼻，甚至憤然

17、。最后， 小侄子講了一個令他驚訝不解的事，說他就在鋪開紙，提筆欲寫時， 卻因一時記不起我的大名而猛然頓住了，結(jié)果遭到父親的訓(xùn)斥： “虧 你小子還念這么多書，記性也太差了，叫 金翔 ! 金“祥! 于 是小侄子一邊念叨著一邊將我的名字寫成了 “金祥。 “寫錯了 !寫錯 了!? 小侄子說當(dāng)時父親望著他剛寫下的名字大聲喊著，緊接著， 從他手里奪過筆，在紙上硬邦邦地寫下 “金翔 兩個字，然后訥訥地 告訴他： “我這一輩子就認(rèn)識這兩個字 ! 小侄子說他當(dāng)時驚訝得說不 出話來。他說，要知道，全村人都知道他老人家一字不識，包括他 自己的名字呀！這就是父愛！除了父愛，便再無法解釋這種奇異而 真實的現(xiàn)象！那一刻，

18、我那被對父親的恨包裹著而變得無知、粗礪 與麻木的靈魂，被深深地灼痛了，蘇醒了！我禁不住淚流滿面，雙 手捧著書信，朝著家鄉(xiāng)，驀然跪下 向父親，向我那一生付出了 大愛卻得不到理解、更別說回報的父親，懺悔，懺悔 ?1、說說父親和 “我對“金翔 這個名字，有著怎樣不同的感受。 2 分父親迷信，認(rèn)為 “金翔 這個名字可以讓我長大有長進(jìn)，跳出窮山村。 而“我卻覺得這個名字讓我的童年既孤寂，又挨打罵。2、閱讀兩段，說說 我是怎樣表達(dá)對父親的不滿情緒的。4 分“我對父親大擺酒席不屑一顧，沖出家門。上了大學(xué)不給父親正而 八經(jīng)的回信，兩年之內(nèi)沒回去過一次。3、“黯然神傷 的意思是，心里不舒服，情緒低落的樣子。請結(jié)

19、合文 章內(nèi)容，說說這一詞語寫出了父親怎樣的內(nèi)心活動？ 2 分 很失望，很難過，很寒心。4、閱讀一一段內(nèi)容，簡要表達(dá)一下 我的心理變化過程。2 分從憤然到醒悟到懺悔5、根據(jù)你的理解，你認(rèn)為 “我要向父親 “懺悔什么？ 2 分 懺悔“我沒有懂得父親對 “我那一份沉重的父愛，沒有尊重父親為 “我付出的一切。人生的標(biāo)點符號我的一生是一句話，母親最希望我把它推敲得美麗些、生動些。 我用我的腳印落成文字，將它書寫在時間的稿箋上。后人為我堆起 的那座墳?zāi)?，想來就是句末的?biāo)點了。那么，我將表達(dá)出怎樣的意思呢？ 我將腳印首先落成 “善字 我覺得它是最不可缺少的。母親發(fā) 現(xiàn)后，點了點頭，卻又說： “這還不夠，后人

20、只能在句末給你點成逗 號。 但我渴慕一個表示完整的句子。于是我又將腳印落成 信字 我覺得它是最靠得住的。母親發(fā)現(xiàn)后，點了點頭，卻又說： “這還不 夠，后人只能在句末給你點成逗號。 于是我將腳印落成 “頑強(qiáng) ，落成 “進(jìn)取，落成 “創(chuàng)造我覺得 它們都是閃閃發(fā)光的。母親睜著昏花的老眼見了，點了點頭，卻依 然說： “這還不夠 ? 我茫然了。 “任何人都不會得到句號的， 白發(fā)蒼蒼的母親嘆息了一聲，補(bǔ)充 說， “可貴的，孩子，是你一直在爭取句號。這樣你將會贏得一個能 夠豎立起來的感慨號。 1聯(lián)系全文看，文中的 “我一直認(rèn)為 “句末的標(biāo)點 應(yīng)該是什么標(biāo) 點？從哪句話中可以看出？答： 句號 是你一直在爭取句

21、號2文中加點的 “這，具體指代什么內(nèi)容？答： 善，信，頑強(qiáng)，進(jìn)取，創(chuàng)造3白發(fā)蒼蒼的母親嘆息一聲的原因是什么？用文中一句話答復(fù)。答： “任何人都不會得到句號的。 4 本文中運(yùn)用得最成功的修辭方法是什么？請從文中摘出兩個例句。答： 比喻 比方“人生是一句話 ，又如 “我用我的腳印落成文字。5用“人生文字墳?zāi)箻?biāo)點 的順序和要點，寫出概括本 文主要內(nèi)容。不超過 40 字。答：人生是一句話，要由我們的腳印落成美麗生動的文字，讓后人 為我們堆起的那座墳?zāi)关Q起一個感慨號。三魯迅生活片斷20 年代，我在北京大學(xué)讀研究生，正值魯迅先生在北大任教，有幸 得到他親自教誨，他講授的?苦悶的象征?等課程，使我受到很大

22、教育。他提出 “藝術(shù)的出路是為群眾效勞；創(chuàng)作要擔(dān)負(fù)起社會責(zé)任； 作品的使命就是要站在群眾的立場上，喚起讀者的愛國 。正是魯迅先生撥亮我心中的向上火花，也正是魯迅先生激發(fā)我寫詩撰文， 抨擊時弊。那時先生上課，穿藍(lán)色布衫，留很長的頭發(fā)，還將 鉛筆夾在右耳上。開始我對先生耳上夾鉛筆有些不解，恰有一次課 后同行，至景山拐角，我見鉛筆仍在先生耳和長發(fā)間夾著，便問他 耳朵上老夾著鉛筆干什么？他說： “我是改講義上字用的。講義印得 倉促，錯字很多，隨時發(fā)現(xiàn)隨時作個記號，將來好統(tǒng)一改正，免得 誤了學(xué)生。 先生在北京大學(xué)教書，經(jīng)常早來晚走，來有及回家吃飯， 就在紅樓前的小飯攤上隨便吃一點。一次，下課后我和先生路

23、過小 飯攤，他問我回家吃飯，還是在小攤上吃一點。我說： “隨便。 他 說： “那好，咱們就吃這蕎麥條子吧！皇帝老兒未必享受過這么美味 的佳肴。 這種小飯攤多賣玉米窩頭，蕎麥烙烙之類，來用餐的 也都是些人力車夫，賣報童叟。飯攤上只有一個條案，全無桌 椅可用，端上一大碗蕎麥面很是顯眼，魯迅先生卻十分泰然，津津 有味地吃著，還不時向周圍的人點頭。答復(fù)以下問題1 文中方括號內(nèi)應(yīng)填入最恰當(dāng)?shù)脑~是 d a、情緒b、感情c、激情d、熱情2 把文章分成三局部： 第一局部：開頭 ?“抨擊時弊 。第二局部： “那時先生上課 ? 免得誤了學(xué)生。 第三局部： “先生在 北京大學(xué)教書 ?點頭。 3 為每一局部選擇一個最

24、合文意的小標(biāo)題。第一局部的小標(biāo)題是c a 、教育 b 、教誨 c 、撥亮火花 d 、為群眾效勞 e 、聽魯迅講課 第二局部的小標(biāo)題是 e a 、夾鉛筆 b 、免得誤學(xué)生 c 、改正 d 、講義錯字多 e 、不拘小節(jié)的 先生 第三局部的小標(biāo)題是 aa 、早來晚走 b 、吃飯 c 、魯迅請我吃飯 d 、津津有味 e 、小飯攤4 本文寫的幾件小事表現(xiàn)魯迅先生的什么思想品質(zhì)和性格特征？ 本文通過三件小事表現(xiàn)了魯迅先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對青年的諄諄 教誨。5 本文是按什么線索組織材料的？ 本文是以事情的性質(zhì)為線索組織材料的。四臨窗看柳1今年春天，雖然春寒料峭，但柳枝仍早早返綠，一夜之間， 新綠滿枝，煞是可

25、愛。但我因為競選課代表失敗了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望著窗外。2風(fēng)乍起，柳枝歡快地笑著、跳著，展示著自己，眼角、眉間洋溢著無限歡樂。我似乎聽到一曲柳哨的歌。歌聲中片片柳絮隨風(fēng)飛/flit舞。 3一會兒，風(fēng)停了，柳枝恢復(fù)了它的平靜，垂了下去，它不能載 歌載舞了，心中一定有著淡淡的憂傷，雖是這樣，柳枝依然保存著 那象征活力的綠色，希望能再把綠色寫在天空。4就這樣，柳枝周而復(fù)始起飄起、落下；年復(fù)一年地返青、枯黃，永恒不變?nèi)缫粭l真理。我看了許久，也明白了許多；如果你有空， 就看看窗外，看看柳樹，用心支體公，你也會明白許多。1 給以下加點字注間。2“料峭 的含義是。 文章開頭寫 “春寒料峭 ，其

26、目的是為了：生 命力頑強(qiáng)或：突出柳枝的特點 。3 從全文看，柳枝的突出特點是 潑 樂觀 嚴(yán)肅 勤奮 積極 圓滑4首段中描繪的 “窗外 和最后一段的 “窗外含義完全一樣嗎？請簡 述理由。 答： 不完全一樣前一個指實景，后一個指更廣闊的天地5 從寫作意圖看， “心中一定有著淡淡的憂傷 一句寫出了本文明寫 的是 柳 ，實際要寫的是 人 ，這是一種 借物寫人寫 “象征 算錯 的寫法。6結(jié)尾說 “我 “明白了許多 。據(jù)你看，他明白了什么？答：明白了人不僅在順利時應(yīng)盡顯才華，更應(yīng)在失利時保持樂觀、 積極的態(tài)度。7全文共 4 段，請用 “ |來劃分段落，畫在下面。1|2 3|48 文中運(yùn)用不少擬人的修辭手法

27、，請從文中找出一個例句。擬人：柳枝歡快地笑著、跳著 。二、現(xiàn)代文閱讀：?貓?我家養(yǎng)了好幾次的貓，卻總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的，她 常在課后回家時，逗著貓玩。有一次，從隔壁要了一只新生的貓來。 花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里 滾來滾去。三妹常常的，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來 回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們， 可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。 后來這只貓不知怎地突然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污澀 了。終日躺在客廳上的椅下，不肯出來。三妹想著種種方法去逗它， 它都不理會。我們

28、都很替它憂郁。三妹特地買了一個很小很小的銅 鈴，用紅綾帶穿了，掛在它頸下，但只觀得不相稱，它只是毫無生 意的、懶惰的、郁悶地躺著。又一天中午，我從編譯所回來，三妹 很難過地說道： “哥哥，小貓死了！ 我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶！當(dāng)時只得 撫慰著三妹道： “不要緊，我再向別處要一只來給你。 隔了幾天，二妹從虹口舅舅家里回來，她道，舅舅那里有三四只小 貓，很有趣，正要給人家。三妹便慫恿著她去拿一只來。禮拜天， 母親回來了，卻帶了一只渾身黃色的小貓回來。立刻引起了三妹的 注意，又被這只黃色的小貓吸引去了。這只小貓較第一只更有趣， 更活潑。它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也 會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到 墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。我們都很為它提心吊膽，一天 都要 “小貓呢？小貓呢？ 的查問好幾次。每次總要尋找一回，方才 尋到。三妹常指它笑著罵道： “你這小貓呀