人教版四年級(jí)（上）入學(xué)考試數(shù)學(xué)試卷

1、人教版四年級(jí)上入學(xué)考試數(shù)學(xué)試卷日期：2019 年 01 月 17 日用時(shí)：_得分：_一、填空。1、3分米= 米= 厘米50噸= 千克8500米-8千米= 米3千米40米= 米4噸-3000千克= 千克24平方分米= 平方厘米2、0.8里面有有 個(gè)非常之一，和它相鄰的兩個(gè)一位小數(shù)分別是 和 。3、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8分米，寬是2分米，它的周長(zhǎng)是分米和它周長(zhǎng)相等的正方形的邊長(zhǎng)是 分米，面積是平方分米。4、飼養(yǎng)小組養(yǎng)白兔8只，黑兔3只，白兔只數(shù)占總數(shù)的/，黑兔只數(shù)占總只數(shù)的/。白兔比黑兔多的只數(shù)占總數(shù)的/。5、25×80的積的末尾有 個(gè)0；86×23的積的最高位是 位，積是 位數(shù)。

2、6、去年哈爾濱市中、小學(xué)的暑假?gòu)?月4日開(kāi)場(chǎng)，到8月31日完畢，暑假一共有 天。7、917÷7所得的商是 位數(shù)。213÷5所得的商的最高位是 位。8、如圖，從 面看形狀是不一樣的，從 面和 面看形狀是一樣的二、判斷。1、2月份最多有4個(gè)星期日 ×2、被除數(shù)中間有0，商的中間也一定有0 ×3、把四個(gè)一樣的小正方形拼成一個(gè)大正方形，大正方形的周長(zhǎng)是小正方形的4倍 ×4、假如一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形面積相等，那么正方形的周長(zhǎng)小 ×5、20個(gè)梨，5個(gè)小朋友各吃了 1/5，每個(gè)小朋友吃了4個(gè)梨 ×6、1千克棉花比1千克鐵球輕 ×

3、;7、兩個(gè)數(shù)相乘的積一定大于這兩個(gè)數(shù)相加的和 ×三、選擇。1、把一個(gè)長(zhǎng)10厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形硬紙剪成面積盡可能大的正方形，可以剪A、1個(gè)B、2個(gè)C、3個(gè)2、分?jǐn)?shù)不能表示如圖中的陰影部分。A、1/4B、 2/8C、 4/12D、 4/163、水果店第一次運(yùn)進(jìn)水果5噸，第二次又運(yùn)進(jìn)3000千克，兩次一共運(yùn)進(jìn)水果A、3005千克B、8噸C、53噸4、時(shí)針走兩圈，分針要走圈。A、12B、24C、605、在下面的公歷年份中，是閏年的有A、1800年B、1982年C、2019年四、計(jì)算。1、直接寫(xiě)出得數(shù)0.5+1.9=7.33.6=30×23=70×80=15÷

4、3+15=63÷9=380÷2=24×50=2、列豎式并驗(yàn)算73×64=605÷5=542÷5=66×80=五、解決問(wèn)題。1、看圖答復(fù)以下問(wèn)題。1小紅從學(xué)校出發(fā)，向 走 米到軍軍家。2小紅從學(xué)校出發(fā)，向 走 米到月月家，再向 走 米到亮亮家，最后向 走 米到軍軍家，他一共走了 米。2、豆豆家的客廳長(zhǎng)5米，寬4米地面上鋪有邊長(zhǎng)為5分米的正方形地磚，這種地磚20元一塊。1鋪這個(gè)客廳，需要多少塊地磚？列式：5分米=0.5米，5×4÷0.5×0.5=80塊答：需要地磚。2買(mǎi)這些地磚共需多少錢(qián)？列式：80

5、×20=1600元答：買(mǎi)這些地磚共需元。3、一張白紙，包書(shū)用去 2/5，包本子把剩下的紙全部用完。1包本子比包書(shū)多用去這張紙的幾分之幾？列式：1-2/5=3/5，3/5-2/5=1/5答：包本子比包書(shū)多用去這張紙的 /。2假設(shè)這張白紙有50平方分米，那么包書(shū)用去多少平方分米紙？列式：50×2/5=20平方分米家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。其實(shí),

6、任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。答：假設(shè)這張白紙有50平方分米，那么包書(shū)用去平方分米紙?！敖虝?shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先