人教版小學數學三年級第二學期《筆算乘法（不進位）》案例反思

1、人教版小學數學三年級第二學期?筆算乘法不進位?案例反思教學內容：教材第6364頁例1及做一做，練習十五第1題。教學目的：1.使學生在筆算兩位數乘一位數和口算兩位數乘整十數的根底上，初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法。2.能正確地進展計算，培養(yǎng)學生的分析，歸納才能。3.在理論操作活動中學會考慮，學會解決問題，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重難點：初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法，能正確地進展計算。教具準備：掛圖教學過程：一、復習引入1、計算提問：用一位數乘多位數，我們該怎樣計算？小結：在計算一位數乘多位數時，用這個一位數依次去乘第一個因數的哪一位幾十就向前一位進幾。2

2、、口算27×20 82×40 52×60 12×9018×30 24×50 19×70 53×20提問：兩位數乘整十數你是怎樣口算的。二、快樂嘗試，探究新知1、出示教科書第62頁的例題1。1出示主體圖，根據畫面內容，口頭編一道題例題1：媽媽到書店買了一套書，共12本，每本24元媽媽一共要付多少錢？2分析：題目的條件和問題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？4×12為什么用乘法計算？老師：24乘2，我們已經回算，23乘12我們還沒學過，這是用兩位數乘的乘法，這就是我們今天要學的內容。提問：誰能把

3、24乘12轉化成我們已學過的知識呢？以4人為一小組討論。3匯報：一種可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來的就是媽媽要付的錢。老師：剛剛我們求媽媽買12本書用288元，計算時一共用了3個豎式，大家想一想，我們能不能把這3個豎式給并起來寫成一個豎式呢？4講解24乘12豎式剛剛的一不我們是先算什么？怎樣算？老師講評時用紙把第二個因數十位上的“1蓋住。那計算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8個一，再算2乘2表示4個十，合起來是48，在48的旁邊注明24×2的積。此時，老師揭去蓋在第二個因數十位“1的紙，并問：第

4、二步要再算什么？怎樣算？第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘24，得240，在240的旁邊注明24×10的積老師對著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個位寫0，再用10去乘2，得20，但這個2表示2個十，10乘2得到的20應該表示20個十，20個十就是200，所以這個2必須寫在百位上，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積。第三步算的是什么？把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把48和240加起來，得288。說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個零可以省

5、略不寫，邊說邊把0擦掉。請一個同學復述一遍豎式計算的過程。5提問：這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯(lián)絡？哪種方法更簡便？2、議一議：怎樣筆算兩位數乘兩位數？3、引導小結，歸納筆算方法。三、穩(wěn)固運用完成教科書第63頁的做一做。1先看23×12，提問，兩個因數分別是多少？69是用哪位數與第一個因數相撤的積，下一步應該用哪位數去乘第一個因數？乘出的積是多少？23乘13得多少？2其余的題目獨立完成，要求列豎式，最后老師講評。四、課堂總結本節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？五、課堂作業(yè)練習十五第1題。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰

6、林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記

7、名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效?！窘虒W反思】：本節(jié)課的重點是讓學生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。在教學新知時，我首先讓學生重點分析情境圖，找出今天所要研究的數學問題并列出算式24×12，再讓學生利用剛剛學習的估算估一估大約需要多少錢，最后讓學生先獨立考慮計算的方法，再在小組內交流。通過交流，學生很快就發(fā)現(xiàn)了口算方法，即24×10=240 24×2=48 240+48=288元。當學生發(fā)現(xiàn)用豎式計算時，我重點引導學生理解每一步計算的結果，尤其是理解為什么可以省略十位末尾的0不寫。本節(jié)課我特別重視讓學生表達計算過程，讓學生在“說中理解算理。本節(jié)課從學生課堂反響的情況看，多數學生已經掌握了兩位數乘兩位數不進位筆算乘法的計算方法，只有少數個別學生還需及時進展課后輔導要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練