人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊說課稿 乘法的估算

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊說課稿 乘法的估算估算是一種數(shù)學(xué)思想?！俺朔ǖ墓浪憔褪窃诓恍枰獪?zhǔn)確計算的情況下，進(jìn)展的一種簡便的、粗略的計算。要讓學(xué)生明白這種數(shù)學(xué)思想，具有估算的意識和才能，教學(xué)時結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生按照自己的需要、思維習(xí)慣和個體差異，采取不同的估算策略，從而體會估算的實際意義，學(xué)習(xí)不同的估算策略，并能運(yùn)用自己的估算策略解決實際問題。一、猜一猜師：電腦出示校園圖“同學(xué)們，誰理解我們學(xué)校多少??！師：我們學(xué)校學(xué)生的人數(shù)有多少？提供信息：大約是1700人，比1700人少板書：1700生1：1680師：少了生2：1695師：少了生3：1699師：對并板書：16991700師：我們學(xué)校的老

2、師人數(shù)是多少？提供信息：大約是70人，比70人多板書：70生1：71師：少了生2：78師：多了生3：75師；還是多了生4：73師：對并板書：7370師：我們的多功能教室的座位有多少個？提供信息：大約是180個，比180個少板書：180生1：178師：多了生2：177師：真聰明并板書：177180師：我們學(xué)校的電腦有多少臺？提供信息：大約110臺，比110臺少板書：110生1：109師：多了生2：105師：少了生3：106師：你真棒！并板書：106110師：這些數(shù)中1699、73、177、106是什么數(shù)？1700、70、180、110是什么數(shù)？那么它們之間可以用什么符號連接呢？生：準(zhǔn)確數(shù)，近似數(shù)

3、。約等號。分別寫出約等號。板書：1699≈170073≈70177≈180106≈110師：約等號象什么??？生1：“約等號象波浪一樣，等號是直直的兩個短橫。生2：“我覺得約等號象飄揚(yáng)的國旗。生3：“我覺得約等號象是等號喝醉了酒一樣，歪歪扭扭的。師：提醒課題，板書：乘法的估算二、學(xué)習(xí)新課師：學(xué)校關(guān)心每一個學(xué)生，準(zhǔn)備購置一些物品。師：出示電腦每臺電腦4980元，要購置6臺大約需要多少錢？生1：4980+4980+4980+4980+4980+4980=29880生2：4980×6=29880生3：不

4、對，它只要大約數(shù)，不需要準(zhǔn)確數(shù)。生4：4980×6≈30000把4980看成5000，5000×6=30000，所以4980×6≈30000師：出示購置影碟每張8元，要買62張，帶500元夠嗎？生1：62×8=496夠了生2：60×8=4802×8=16480+16=496夠了生3：62×8≈480把62看成60，60×8=480所以62×8&asy

5、mp;480夠了生4：62×8≈620把8看成10，62×10=620所以62×8≈620不夠生5：62×8≈600把62看成60，8看成10，60×10=600所以62×8≈600不夠師：引導(dǎo)分析，準(zhǔn)確的數(shù)是多少？哪個估計的數(shù)與準(zhǔn)確的數(shù)最接近呢？生：把62看成60，60×8=480最接近496師：“這說明了什么問題？生1：“估計的數(shù)字和準(zhǔn)確的數(shù)字相差不遠(yuǎn)。生2：“估計的數(shù)字和

6、準(zhǔn)確的數(shù)字相差的太遠(yuǎn)的話，說明了估計的就不準(zhǔn)確。生3：“估計的數(shù)字可能比準(zhǔn)確的數(shù)字多一點，也有可能比準(zhǔn)確的數(shù)字少一點。生4：“就是說估計的數(shù)字大約在準(zhǔn)確數(shù)字的左右，不能多出來很多，也不能少的太多。生5：“估計的數(shù)字不管比準(zhǔn)確數(shù)字多還是少，我覺得要越接近越好。三、應(yīng)用與拓展師：學(xué)校為了綠化校園，準(zhǔn)備買一些樹，同學(xué)們來參謀參謀吧。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為

7、“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。出示：樟樹每棵28元，廣玉蘭每棵68元，鐵樹每棵103元，桂花樹每棵185元，松樹每棵57元，并介紹了每種樹的特點要求：買5棵樹，選哪種好？大約要花多少錢？說說你的理由。師：出示買一個足球82元，一個籃球99元，一個排球78元，各買4個，一共大約要多少錢？在自學(xué)本上做做，請學(xué)生講。生1：82×4+99×4+78×4≈1040生2：82+99+78×4≈1040師：出示10種

8、書的價錢我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也

9、通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。要求：不超過1000元，每種書購置在510本之間。反思：學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，每一位學(xué)生都很關(guān)心自己的學(xué)校，本節(jié)課中老師就是利用了學(xué)生與學(xué)校的特殊的關(guān)系，從多方面讓學(xué)生感受到學(xué)校對自己成長的關(guān)心，也讓每

10、個學(xué)生參與到學(xué)校的管理當(dāng)中來，做學(xué)校的小主人，為學(xué)校的建立出謀劃策。這也是新教材對學(xué)生提出的要求，表達(dá)了人文關(guān)心。另一方面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境，讓他們可以大膽的表達(dá)自己的見解。語言是思維的外殼。孩子們怎么想的，只有通過他們的言語得以表現(xiàn)。在教學(xué)的過程中，老師注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境，讓他們的考慮和情感得到完全的放松和充分的尊重，這樣他們的想法和意見才得已盡情的流露和表述，不同的看法和結(jié)論才可以在一步步的表達(dá)中得已完善，每個孩子的思維和情感也得到了開展。再次整節(jié)課的設(shè)計表達(dá)了選擇性、開放性、層次性、多樣性，給了學(xué)生探究的空間，不僅是形式的開放，還有理念的開放，層層遞進(jìn)，信息量大，表達(dá)了算法的多樣化。重要的是表達(dá)了數(shù)學(xué)的特點，從生活中來