人教版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第五單元《三角形》練習(xí)題

1、人教版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第五單元?三角形?練習(xí)題一、填空1、一個等邊三角形的周長是48厘米，那么它的每條邊長是 厘米，每個角是 2、我們的紅領(lǐng)巾按邊分是 三角形，其中一個底角是30，它的頂角是 3、三角形的一個內(nèi)角為45，另一個內(nèi)角是它的2倍，第三個內(nèi)角是 度，這個三角形叫 三角形。4、用兩個完全一樣的三角形可以拼成一個 形；用兩個完全一樣的直角三角形可以拼成 形， 形和 形。5、用 個完全一樣的等邊三角形可以拼成一個等腰梯形；用 個完全一樣的等邊三角形可以拼成一個大的等邊三角形。6、 是0.07的計數(shù)單位，7個 0.007，27個0.1 ， 個0.01是10。7、 2.3千克= 克4.6平方

2、分米= 平方厘米86克= 千克103分米= 米 分米=1.5米4.08噸= 噸 千克二、選擇1、一個三角形的兩條邊分別是5厘米和8厘米，那么第三條邊的長度可能是 厘米。A、12厘米B、13厘米C、14厘米2、把一個等邊三角形沿其中一條高剪開，分成兩個直角三角形，其中一個直角三角形的兩個銳角分別是 。A、45和45B、30和60C、30和303、自行車的支架常常做成三角形，是利用了三角形 的特性。A、內(nèi)角和是180B、容易變形C、穩(wěn)定性4、一個三角形中最大的一個內(nèi)角是105，那么這個三角形是 。A、直角三角形B、銳角三角形C、鈍角三角形5、在三角形中，假如兩個內(nèi)角的度數(shù)之和等于第三個內(nèi)角，那么這

3、個三角形是 。A、直角三角形B、銳角三角形C、鈍角三角形6、三角形越大，內(nèi)角和 A、越大B、不變C、越小7、任意一個三角形都有 高。A、一條B、兩條C、三條D、無數(shù)條8、等腰三角形中，有一個內(nèi)角是40，另外兩個內(nèi)角是 。A、一定是40和100B一定都是70C、可能是40和100也可能都是709、一個三角形最少有 個銳角。A、3個B、2個C、1個10、用兩個完全一樣的直角三角形可以拼成 A、長方形B、正方形C、長方形或正方形三、解決問題1、在一個等腰三角形中，頂角是720，求底角的度數(shù)。_2、有一個等腰三角形的地，周長是108米，底邊是320分米，它的腰長多少米？_3、根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180

4、，你能求出下面五邊形的內(nèi)角和嗎？_4、算出以下圖中1、2、3的度數(shù)，并求這三個角的度數(shù)和。_5、一個直角三角形中，其中一個銳角是55。，求另一個銳角是多少度？_6、一個等腰三角形的一個頂角是70。，它的每一個底角是多少度？_7、一個等腰三角形的一個底角是35。，求其他兩個角的度數(shù)？_8、等腰三角形三邊長度之和是62厘米，假設(shè)一條腰長是22厘米，求它底邊的長課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“

5、積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。_“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載