人教版小學數學四年級下冊說課稿 倍數和因數（1）

1、人教版小學數學四年級下冊說課稿 倍數和因數1一、教材分析倍數和因數一課是蘇教版數學第八冊中的內容。這一內容是在學生已經分階段認識了百以內、千以內、萬以內、億以內以及一些整億的數，較為系統(tǒng)地掌握了十進制記數法，同時也根本完成了整數四那么運算根底上進展的教學，主要是要使學生初步認識倍數和因數的意義，學會在的自然數中找以內某個數的所有倍數和以內某個數的所有因數的方法。這是學生進一步學習公倍數和公因數，以及分數的約分、通分和四那么運算的根底，對以后的學習起著重要的作用。二、教學目的及重點和難點、知識與技能目的：使學生結合整數乘、除法運算初步認識倍數和因數的含義，探究求一個數的倍數和因數的方法，并能找一

2、個數的倍數和因數。、過程與方法目的：引導學生自主探究找一個數倍數和因數的方法，體會數學知識之間的內在聯絡，進步數學考慮的程度。、情感與態(tài)度目的：在學習活動中激發(fā)學生學習數學的興趣和自信心。、重點：理解因數和倍數的含義，知道它們呢的關系是互相依存的。、難點：探究并掌握求一個數的倍數和因數的方法。三、教學設計一認識倍數和因數認識倍數和因數時，利用學生對乘法運算以及長方形的長、寬和面積關系的已有認識，引導學生在操作中得到乘積一樣的不同乘法算式，并進一步引出倍數和因數的概念。倍數和因數是指兩個數之間的關系，不能單獨說某數倍數或因數，這一點學生往往搞不清，為了使學生明白倍數和因數是一種互相依存的關系，我

3、舉了生活中的兄弟關系，母女關系的例子幫助學生理解，讓學生感受到數學與生活的聯絡，同時也讓學生明白，用數學知識解決生活問題是學習數學的真正目的。二探究求一個數的倍數的方法從例1中得出：12是3的倍數，又把學生舉的一個3的倍數的例子有目的地寫在黑板上結合起來看，引導學生說出3的倍數還有哪些。學生在舉例子時說出來的數是無序的，這時老師引導學生考慮怎樣才能按從小到大的順序有條理地找出3的倍數，促使學生去關注思想方法，并在學生討論交流中感受有序的思想方法。在學生掌握方法的根底上，采用比賽的形式要求學生有序地寫出2、5的倍數，然后在整體觀察2、3、5倍數的根底上通過學生討論，一個數倍數的特點。培養(yǎng)了學生觀

4、察、比較、歸納概念的才能。三探究求一個數的因數的方法從例中看出4、3、6、2、12、1都是12的因數，那我們可以怎樣找一個數的因數呢？先讓學生單獨找36的因數，再指名幾個學生說說是怎么找的，通過幾位學生找的方法的比較得出較合理的方法。接著又找了15、16的因數，歸納出一個數因數的特點。四全課小結五穩(wěn)固練習語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈

5、。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。為了進步學生學習興趣，穩(wěn)固所學知識，我又補充了兩個練習：其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生

6、的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。1、判斷題目的是強化學生對根底知識的掌握。2、出示幾張數字卡片。從中選擇只有倍數和因數關系，比誰選擇得多。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或