人教版小學數(shù)學六年級上冊說課稿 分數(shù)除法應用題

1、人教版小學數(shù)學六年級上冊說課稿 分數(shù)除法應用題一、說教材我教學的內(nèi)容是小學數(shù)學第十一冊第二單元分數(shù)除法應用題例1、例2。這部分內(nèi)容是在學過分數(shù)除法的意義和計算法那么、分數(shù)乘法應用題、用方程解一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的文字題的根底上進展教學的。同求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題一樣，本小節(jié)教學的一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應用題，也是由于分數(shù)乘法意義的擴展，相應地除法意義的詳細含義也有了擴展而產(chǎn)生的新的應用題。根據(jù)教材特點和學生實際我確定本節(jié)課的教學目的是：1會分析簡單的分數(shù)除法應用題數(shù)量關(guān)系。2能列方程正確解答簡單的分數(shù)除法應用題。3培養(yǎng)學生初步的邏輯思維才能。教學重點是：能用方程正

2、確解答分數(shù)除法應用題。教學難點是：確定單位“1、分析數(shù)量關(guān)系二、說教法：本節(jié)課我貫徹“以學生為主體，老師為主導，訓練思維為主線的原那么1、自主探究、尋求方法讓學生充分自主探究、尋求分數(shù)除法的解題方法。2、設計教法表達主體課堂設計以學生為主體，老師是帶路人，注重學生間的合作與交流各抒已見、取長補短、共同進步。3、分層練習、注重開展練習有層次，由嘗試練習到綜合練習到開展練習，層層深化。三、說教程：一、導言：以前我們學過了分數(shù)應用題，這節(jié)課我們繼續(xù)研究分數(shù)應用題，板書：分數(shù)應用題。二、復習：1說說下面各題中應該把哪個看作單位“1，數(shù)量之間相等關(guān)系怎樣？吃了一筐白菜的2/5。一本書的價格正好是一支鋼筆

3、價格的2/5。小明體內(nèi)的水分占體重的4/5。三、自主探究、解決問題1、教學例1小明體內(nèi)所含的水分是28千克，占體重的4/5，他的體重是多少千克？仔細觀觀察一看有沒有什么發(fā)現(xiàn)？獨立做，做完組內(nèi)交流，組長分好工，做好記錄，看看哪個小組方法多，你們小組準備由誰發(fā)言，用幾句話表達自己小組的方法。小結(jié)：老師也認為用方程解比較容易，因為它的解題思路與我們以前學的分數(shù)乘法應用題的思路是一致的，也是根據(jù)題中的表達的條件明確把誰看作單位1，然后根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義列出等量關(guān)系式，由于單位1是未知的，要設成x，列出方程進展解答。這也是我們本節(jié)課所要掌握的一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應用題用方程解的方法。2、

4、教學例2。小明買一條褲子是75元，是一件上衣的2/3，一件上衣是多少錢？看題獨立完成后說說自己的想法3、比較例1、例2有什么不同。師：例1、例2雖然存在著不同指出，但是解題方法是類似的。我們再做兩道題看看是不是這樣。投影出示做一做1、2。請兩名同學在投影片上做，其他同學在本上做，做后請同學表達怎樣做的，為什么這樣做。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便

5、忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。小結(jié)：通過以上的學習，同學們覺得分數(shù)應用題在解答時的關(guān)鍵是什么？我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸

6、的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文

7、集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。四、練習4、判斷以下說法是否正確。五、總結(jié)全課要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶