人教版數(shù)學一年級上冊教案 加減混合

1、人教版數(shù)學一年級上冊教案 加減混合教學目的1使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。2培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括才能，以及應用所學知識解決實際問題的才能。3在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。教學內(nèi)容教科書第75頁的內(nèi)容及練習十二的第1、2題。教具、學具準備圖片、小棒、課件。教學設計一、創(chuàng)設情境，鋪墊導入師：同學們，安徒生有一篇美麗的童話?丑小鴨?，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？師：大家看屏幕，這里有3只丑小鴨，只要同學們把這些題解決了，丑小鴨就會變成美麗的白天鵝。同學們愿意幫助他們嗎？7+1+2= 5+3+1=

2、 4+5+1=8-6-1= 6-2-3 = 9-6-1 =它們的運算順序是怎樣的？二、自主探究，學習新知師：出例如一，你能編一道數(shù)學題，提出一個問題嗎。師板書4+3。再演示飛走2只的場面如今湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求如今還有幾只天鵝怎么辦？師板算式：4+3-2，并讀算式。生讀算式。師：同學們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學習的連加、連減有什么不同？師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。板書：加減混合生齊讀課題。提出學習目的：1、要學會加減混合運算的計算方法；2、能正確計算和解決實際問題。師：誰能再讀一讀這道題。對照圖畫來說一

3、說4+3-2所表示的意義。生指名說。師：那么4+3-2該怎么計算呢？我們來討論一下這個式子先算什么，再算什么。生討論。生匯報：先算4+37，再算7-25。師：同學們討論的結(jié)果都是先算4+37，再算7-25。需要強調(diào)一點，做題時一定要記住第二步是幾減2。出例如二生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。師：你能提出什么問題？生：如今湖里有幾只天鵝？師：誰來列式？師：上面算式先算什么，后算什么，請同學們試做。生匯報。師：做題時關(guān)鍵要記住哪個數(shù)？生：記住第一步的得數(shù)2。師：請大家回憶一下例1、例2的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？小結(jié)：我們計算的順序是從左往右計算，與連加、連減一樣。師：1、

4、如今聽老師說的順序來擺小棒計算。怎樣列式計算？2、看算式擺小棒，7-3+2怎樣擺小棒呢？師小結(jié)：同學們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運算的問題，你們真是愛動腦筋的好孩子。接下來，我們再到別處去看一看，好嗎？三、設置情境，解決問題師：看，一只淘氣的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來它是要讓大家來幫助的。出示第75頁的做一做畫面師：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在書上。學生獨立完成，然后集體訂正。師：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢！出示76頁第一題大家看這里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧??！原來是森林里開了一個運動會，小貓、小狗、小鴨和小雞分別獲得了四個工程的第一名，森林之

5、王獅子要獎勵他們每人一處房子，你能幫它們找到房子嗎？生搶答完成。師：獅子大王看到我們同學來了很快樂。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家，但是它有個條件，就是做對一道題得一顆智慧星，最后看誰的智慧星最多，誰就是最聰明的同學。如今我們就請獅子大王出題吧。76頁第四題生獨立完成，把答案寫在書上，集體訂正。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得

6、清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首

7、兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。這是老師在公路邊看到的情景。你能編一道數(shù)學題嗎？家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。四、全課總結(jié)宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府