以袁崇煥精神為標(biāo)桿,培養(yǎng)學(xué)生管理班級能力

1、以袁崇煥精神為標(biāo)桿，培養(yǎng)學(xué)生管理班級能力五年級組：宋愛軍 【摘 要】：當(dāng)前，我國中小學(xué)班級管理模式大多是班主任“一把抓”，強(qiáng)調(diào)班級的高度統(tǒng)一，班級氛圍枯燥、死板、缺乏互動，這樣的班級管理模式在創(chuàng)新精神的培育和班集體凝聚力的提升方面捉襟見肘。筆者認(rèn)為應(yīng)以袁崇煥精神為標(biāo)桿，努力培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級的能力，提出了申“大仁”，倡導(dǎo)學(xué)生自主管理；借“大智”，施行班級事務(wù)承包制；顯“大勇”，鑄造自主管理意志；秉“廉潔”，鼓勵學(xué)生自主評價的培養(yǎng)對策建議。 【關(guān)鍵詞】：袁崇煥精神；學(xué)生管理班級；能力“袁崇煥，字元素，東莞人，萬歷四十七年進(jìn)士。授邵武知縣。”（出自明史）?！皩帪橹闭蹌?，猶勝曲全鉤?！笔窃鐭ㄒ簧?/p>

2、的真實寫照，他的魂魄，他的精神，可貴的品質(zhì)，概況起來就是“仁智勇廉”：一是“大仁”，袁崇煥繼承了中國儒家仁愛精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，有一顆“為天地立心，為生民立命”的胸懷和“為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的大愿。如在保衛(wèi)京城之戰(zhàn)，他要求官兵不搶百姓衣物，且身先士卒，與八旗貝勒拼殺，戰(zhàn)后慰問傷員，直到天亮，大仁大愛展露無遺。二是袁崇煥盡顯“大智”，他在寧遠(yuǎn)保衛(wèi)戰(zhàn)中“憑堅城，用大炮”，揚(yáng)長避短，在東北總兵紛紛戰(zhàn)死唯獨他能把守城池，彰顯過人智慧。三是袁崇煥的“大勇”，他獨闖寧遠(yuǎn)、直奔兵營、平息嘩變，表現(xiàn)了過人的膽略和勇敢。四是“廉潔”。任邵武知縣之時，他分文不取、奔喪父親、同事傾囊相贈；死后抄家，家無余貨。也

3、正因如此，金庸對袁崇煥推崇備至，認(rèn)為他是“真英雄”。受袁崇煥精神啟發(fā)，筆者認(rèn)為，當(dāng)前，我國中小學(xué)班級管理模式大多是班主任“一把抓”，強(qiáng)調(diào)班級的高度統(tǒng)一，學(xué)生遵照執(zhí)行班規(guī)班定，班級氛圍枯燥、死板、缺乏互動。隨著社會越來越需求個性化人才，這樣的班級管理模式在創(chuàng)新精神的培育和班集體凝聚力的提升方面捉襟見肘。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有自我教育就沒有真正的教育?！睘榇?，筆者認(rèn)為應(yīng)該以袁崇煥精神為標(biāo)桿，努力培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級的能力，將自我鍛煉、自我管理和自我教育的主體交給班級學(xué)生，從而讓學(xué)生學(xué)會參與、學(xué)會選擇、學(xué)會創(chuàng)造；實現(xiàn)認(rèn)識自我、發(fā)展自我、超越自我的境地，促進(jìn)學(xué)生主體性的提高和個性的發(fā)展。針對以上

4、分析，筆者給出以下對策建議：一、申“大仁”，倡導(dǎo)學(xué)生自主管理班主任要深刻認(rèn)識到，一切為了學(xué)生，調(diào)動一切發(fā)展學(xué)生，就要申張“大仁”之精神，倡導(dǎo)學(xué)生自主管理。即要面向全體學(xué)生為其提供創(chuàng)造主動成長的機(jī)會，培育主人翁精神，開發(fā)學(xué)生主體意識，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。（一） 提高認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力我們的教學(xué)宗旨是一切為了學(xué)生的發(fā)展。愛因斯坦曾說過，“優(yōu)秀的性格和鋼鐵的意志比智慧和博學(xué)更重要，智力上的成就在很大程度上依賴于人格的偉大。”因此，要使學(xué)生成為新世紀(jì)的建設(shè)者，在新世紀(jì)競爭中立于不敗之地，必須具有健全的人格，同時，實施各種教育策略提高認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級的能力。1鼓勵學(xué)生多與高尚的人物進(jìn)

5、行情感交流班主任在班級管理過程中，可以經(jīng)常鼓勵學(xué)生多閱讀，多與書中高尚的人物進(jìn)行心靈與情感的交流，從而提高認(rèn)識，升華情感。同時，還可以通過誦讀、品味名人名言這種學(xué)習(xí)方式，來熏陶學(xué)生的意志，培養(yǎng)樂觀的人生觀。例如，孔子的“三人行，必有我?guī)熝伞?，李清照的“生?dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，司馬遷的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等這些蘊(yùn)涵深刻哲理的著名詩句，可以潛移默化地熏陶學(xué)生堅強(qiáng)的意志、高尚的品質(zhì)、崇高的信仰和樂觀向上的人生觀。2以各種方式定期開展對班干部的培訓(xùn)班干部是班主任的助手，在學(xué)生和班主任之間發(fā)揮橋梁和紐帶的作用。因此，在班級管理過程中，應(yīng)該以

6、各種方式定期開展對班干部的培訓(xùn)，提高認(rèn)識，培養(yǎng)他們自主管理班級的能力。例如，讓班干部參與制定學(xué)生自主管理班級制度，討論如何組成學(xué)習(xí)小組并進(jìn)行組間和組內(nèi)管理分工，討論如何評價自我和他人等，讓全體學(xué)生都參與管理，值周班長或值周小組輪流培訓(xùn)。要求班干部要認(rèn)真履行自己的職責(zé)，必須嚴(yán)格要求自己，時時處處要率先垂范。這樣，班級形成一種團(tuán)結(jié)、健康、奮發(fā)向上的良好氛圍，有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，有利于良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。（二）開展活動，強(qiáng)化學(xué)生自主管理意識1舉行題材多樣的活動，挖掘?qū)W生主體潛能為了強(qiáng)化學(xué)生自主管理意識，可以通過開展班級民主討論、民主決策，搞好班級論壇建設(shè)、舉行題材多樣的主題班會或?qū)W生討

7、論會等，挖掘?qū)W生的主體潛能，想方設(shè)法為班級建設(shè)出謀劃策，同時為學(xué)生管理班級搭建了一個良好的平臺。同時，班主任可通過家訪、召開專題家長會等活動，還可以采用電話信訪、校訊通平臺等形式與家長取得聯(lián)系，使家長能夠重視、認(rèn)同和支持學(xué)生自主管理班級，呼吁家長對孩子適當(dāng)“放手”，給予孩子自主管理空間，如：讓孩子自己清洗換下的臟衣褲，學(xué)習(xí)招待客人、洗菜做飯、整理房間等，培養(yǎng)學(xué)生獨立處理日常生活事物的能力，克服孩子依賴思想，同時，特別要突出輿論宣傳的作用，為下一步工作的順利開展奠定基石。2營造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生自主管理意識建立和諧上進(jìn)的集體氛圍，有利于形成民主的師生關(guān)系。因此，班主任應(yīng)該從感情上尊重、信任學(xué)生，

8、不僅要成為學(xué)生的良師，更是學(xué)生的益友。同時，班主任應(yīng)該有意識地從語言、行為方面對學(xué)生多一些寬容，多一些商量，多一些協(xié)調(diào)，在處理班級事物要注意安排要求少一點，商量指導(dǎo)多一點，嚴(yán)辭批評少一點，傾心交流多一點，使學(xué)生真正能感受到作為班級管理者應(yīng)有的尊重、權(quán)利。在這種和諧上進(jìn)的集體氛圍中，學(xué)生的自主管理意識一旦被激發(fā)，將會時刻想到自己是班級的主人，樹立“班興我榮，班衰我恥”的思想。二、借“大智”，實行班級崗位責(zé)任制在倡導(dǎo)學(xué)生自主管理的基礎(chǔ)上，班主任教師還應(yīng)借“大智”，堅持自愿為原則的基礎(chǔ)上，實行班級崗位責(zé)任制，把班級管理權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生對自己所負(fù)的崗位承擔(dān)責(zé)任，不僅體現(xiàn)了學(xué)生班級管理的自主地位，還提

9、高了積極主動承擔(dān)班級管理和發(fā)展的責(zé)任意識。具體實施可以這樣操作：一是班委會根據(jù)學(xué)生實際情況，劃分班級事務(wù)為若干“科目”，如負(fù)責(zé)課間操、室外課、課間休息、中午燈和風(fēng)扇等的電源，負(fù)責(zé)儀表檢查等，如：指甲、服飾、紅領(lǐng)巾、頭發(fā)等，并規(guī)定每個“科目”的職責(zé)范圍和完整制度；二是讓每位學(xué)生根據(jù)自己專長“申領(lǐng)”一個“科目”，班干部統(tǒng)一平衡，保證任務(wù)落實到人，放手讓學(xué)生開展活動，最大限度發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性；三是獎懲分明，班主任要給予積極完成“科目”學(xué)生以肯定和表揚(yáng)，同時要完善檢查監(jiān)督制度，不定期抽查學(xué)生的工作情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，或?qū)Τ霈F(xiàn)的問題進(jìn)行批評指正。附：崗位責(zé)任制一覽表崗位職責(zé)職責(zé)內(nèi)容責(zé)任人評價備

10、注班委會委員1.學(xué)習(xí)情況管理2.紀(jì)律情況管理3.衛(wèi)生情況管理4.在校安全情況管理值周班長1.完成班長交給的各項任務(wù)2.領(lǐng)導(dǎo)值日班長執(zhí)行各項職責(zé)3.分析班級本周各項活動開展情況4.分析原因，提出下周整改措施值日班長1.維護(hù)自習(xí)課紀(jì)律2.維護(hù)課間紀(jì)律3.協(xié)助體育委員，督促學(xué)生認(rèn)真做好兩操科代表1.負(fù)責(zé)本學(xué)科老師委派的任務(wù)2.及時收集學(xué)生們對教師開展教學(xué)工作的建議，并及時向老師反映3.協(xié)助老師做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作班級備品承包1.承包班級專項備品保持備品的清潔2.承包者要保證該項備品的合理使用3.提高備品的使用率通過班級事務(wù)崗位職責(zé)設(shè)定數(shù)量不等的負(fù)責(zé)人，引導(dǎo)他們在管理與被管理中，逐步提高自我管理能力以

11、及自律能力，無形之中使班級形成一股團(tuán)結(jié)、積極、向上的凝聚力。三、顯“大勇”，鑄造自主管理意志要培養(yǎng)學(xué)生管理班級能力，還需要班主任大刀闊斧，用“大勇”之氣，營造自主管理班級文化，鑄造自主管理意志。文化是影響班級成員、制約班級成員、左右班級成員的行為方式的深層次的東西，當(dāng)前，積極倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀就是要在國家層面倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，在社會層面倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治。引申到班級管理中，班主任教師也應(yīng)該營造和諧、民主和自由的班級文化，以增進(jìn)師生、生生感情，增強(qiáng)班級凝聚力，讓學(xué)生在自主管理中實現(xiàn)自我價值，同時也能為其他同學(xué)創(chuàng)造方便，提供更好的環(huán)境。顯然，不良的班級文化將會限制學(xué)生自主管

12、理班級的積極性和興趣，不利于學(xué)生的發(fā)展。為此，一是班主任必須以身作則，用自己的實際行動踐行愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀，真誠表揚(yáng)學(xué)生，傾聽贊美學(xué)生；二是教師要充分開發(fā)、提高學(xué)生管理班級的信心，凡是學(xué)生能自主開展的活動，放手讓學(xué)生自己動手實施，遇到困難教師要鼓勵學(xué)生堅持，磨練學(xué)生意志，堅定自主管理信念，讓學(xué)生真正能夠“獨當(dāng)一面”，自主管理班級事務(wù)。四、秉“廉潔”，鼓勵學(xué)生自主評價在學(xué)生管理班級能力的培養(yǎng)中，要做到秉“廉潔”，鼓勵學(xué)生自主評價，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，要改變過去評價考核學(xué)生“唯分?jǐn)?shù)論”的標(biāo)準(zhǔn)，積極評價學(xué)生的創(chuàng)新力、實踐力、合作力和健康積極的態(tài)度，以及科學(xué)的價值觀等，為此

13、，教師要鼓勵學(xué)生自我評價、自主考核，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、正確地認(rèn)識自己、評價自己，尊重學(xué)生的人格。一是班主任要為學(xué)生提供評價標(biāo)準(zhǔn)，通過小組自主學(xué)習(xí)管理評價原則和要求，同時為學(xué)生提供自我評價的手段和方法。二是堅持“教師評價+學(xué)生評價+小組內(nèi)互評+小組間互評”的原則，采用評分制、口頭評價、書面評價等多種形式給予及時、最好的評價。三是評價方法可以采用常規(guī)考核，如：規(guī)定每周五值周班長對全體學(xué)生進(jìn)行值周總結(jié)，總結(jié)工作得失。根據(jù)學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況，開展學(xué)習(xí)成績考核評價活動，如：以合作學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行學(xué)習(xí)成績平均分排名，通過組間橫向比較和組內(nèi)縱向比較，督促幫助小組成員共同進(jìn)步。班干部考核評價，如：考核班干部的日常管理效果，從班級學(xué)習(xí)氛圍、紀(jì)律情況、清潔衛(wèi)生情況和獲獎情況等評價班干部的工作得失。一旦某項檢查如衛(wèi)生情況評價較低或不好，則班干部將不能被評為校級或以上優(yōu)秀干部。通過以上鼓勵學(xué)生自我評價的方法，提高學(xué)生的自我認(rèn)知水平，發(fā)展學(xué)生主體性，實現(xiàn)教育目的。附：小學(xué)生自主評價表班級： 組名： 編號姓名紀(jì)律15分學(xué)習(xí) 15分作業(yè) 15分安