人教版小學一年級下冊：《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》教案

1、人教版小學一年級下冊：?數(shù)數(shù)、數(shù)的組成?教案教學內(nèi)容：教材第34頁的例1和第35頁例2的相關內(nèi)容。教學目的：1認識計數(shù)單位一和 十，可以純熟地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。2掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。3培養(yǎng)學生觀察、操作才能以及同學間的交流與合作的才能。重點難點：認識計數(shù)單位一、十和百，純熟地拐歪數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。教具準備：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。教學過程：一、復習。1答復以下問題1個十和2個一組成 20是 個十組成的5個一和1個十組成 個十和 個一組成172投影出示第33頁百羊圖。提出問題1畫面上有幾個小朋友？4個2他們在干什么？數(shù)一共有

2、幾只羊3他們都說了些什么？有的說大概有100只，有的說比20只多得多老師：他們答復對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。二、新授。1教學例1。1老師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆學生動手操作。10個一是多少，10個一是一十板書是幾捆？一捆繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。老師：你們假如再接著數(shù)出9根，如今一共是幾根？29根老師：大家數(shù)到29根小棒，假如再添上一根是多少根？30根滿10根又要捆一捆，如今一共有幾捆？3捆2老師拿出一排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊？10塊拿3排木塊是多少塊？30塊再加2塊呢？32塊接著再加3塊如今一共是幾塊？35塊要練說，先練膽。說話

3、膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助

4、和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生

5、個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。3老師：剛剛我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？3捆假如參加7捆小棒如今一共是幾捆10捆？10捆是幾根小棒呢？100根10個十是一百。板書要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我