名師熱線現(xiàn)場實錄之數(shù)學：養(yǎng)成思維習慣

1、名師熱線現(xiàn)場實錄之數(shù)學：養(yǎng)成思維習慣數(shù)學養(yǎng)成數(shù)學思維習慣從點滴小事做起-李先生：孩子初二，做題時總在細節(jié)方面出錯，比方計算，而且步驟不完好，解題過程缺乏連接。孩子怎樣抑制這個弱點？張老師：平時的習慣會帶入學習、考試中，數(shù)學思維不是一天就可以養(yǎng)成的。這些問題暴露出孩子平時就缺乏嚴謹性，目光只盯著大題難題，存在認識問題，不重視小題，甚至根底計算。一個好學生應該在點點滴滴上要求自己，畢竟，細節(jié)決定成敗。-王先生：孩子初二，數(shù)學考試常不及格，如何進步數(shù)學成績，不要太差？張老師：如今中考題目難度并不大，大部分都是根底知識的考察。抑制心理障礙，不要一看到題目就有心理恐懼，認為自己一定不會做，陷入惡性循環(huán)。

2、根據(jù)考試大綱學習，掌握知識點，從根底做起。利用這個假期選一本教輔書籍，加強數(shù)學學習。-李女士：孩子初一，小學數(shù)學還不錯，上中學后突然對數(shù)學不感興趣了，該怎么辦？放寒假了，我應該給孩子報輔導班呢，還是讓孩子自己在家學習？張老師：從小學到初中需要一個磨適宜應的過程，老師也是同樣，需要時間來培養(yǎng)與學生的感情。要讓孩子在思想上明白，如今只是個過渡期，相處久了，一定可以和老師培養(yǎng)起感情。家長可以幫助孩子，協(xié)助孩子與老師溝通，讓老師理解孩子的特點，以便有針對性地輔導、培養(yǎng)。報輔導班要充分尊重孩子的想法，假如孩子有興趣參加輔導班，不妨去報名，或者在報名前，可選擇先試聽。即使在家學習，也不用過分死板，根據(jù)自己

3、數(shù)學知識掌握構(gòu)造分配精力、時間。-王先生：孩子初二，初一能考90多分，如今只能考70多分。過去根本不參加補習，如今報了補習班成績怎么反而下降？張老師：補習班占用了太多自主學習的時間，根本沒有消化知識的時間。應注意進步課堂的學習效率，不能過分依賴補習班。假如連上課聽講都不能保證，再多的時間交給學習，效果也不會好。解題步驟可模擬-石女士：孩子初三，做題步驟嚴密性缺乏，思維不靈敏，缺乏舉一反三的才能，如何對癥下藥？張老師：找一本中考的相關(guān)習題集仔細做，參看答案的詳細步驟以及得分點，模擬解題步驟。中考臨近，應在復習時將各知識點歸類、總結(jié)、梳理。做題后自己進展解析，分析該題考察了哪些知識點，不要盲目做題

4、，重點復習自己薄弱的知識點。-陳女士：孩子初三，平常數(shù)學成績都是90多分，怎么讓成績更好？張老師：從成績看，孩子的根本功不錯。注意自己的解題思維，不能只是做對就可以了。此時應多訓練答題技巧，查缺補漏，鍛煉做完題后檢查的才能，發(fā)現(xiàn)破綻、錯誤。拿到一套習題，不要挨著做，而是按知識點分類去做。-高女士：孩子初三，數(shù)學成績越來越下降，甚至考過50多分。老師反映孩子在學校不主動學習，有難題也不向老師提問。張老師：應多調(diào)動孩子的自信，培養(yǎng)孩子的自尊心、上進心，讓他對學習“有所謂，不能對不好的成績無所謂，要覺得成績不如別人心里有“痛感。鼓勵他交一些上進的朋友，,陶影響他。家長可借助老師的力量來催促孩子，多和

5、老師溝通，共同幫助孩子安康成長。多鼓勵，少指責，培養(yǎng)孩子的學習興趣。循序漸進做練習-韓女士：孩子初一，這次參加期末考試只考了86分，怎么能進步數(shù)學成績？張老師：這個成績說明孩子的根底知識掌握得不是很好。數(shù)學也是個熟能生巧的學科，足夠的練習很重要。如今初一，后面的時間還長，不要打擊孩子學習的積極性。做練習要有層次，不能一下拔得太高，要循序漸進，從根底訓練做起，逐步上升到技巧訓練。-郝女士：孩子初二，這次期末數(shù)學考試70多分，填空、判斷題總出錯，怎么抑制這個問題？張老師：這是對學習數(shù)學不自信的表現(xiàn)，如今不少學生見數(shù)學就恐懼。如今的考試題目主要考察根底知識，必須減少出錯率，才能保證得分。錯題重新做一

6、遍，尋找自己的弱點。輔導書不需要太多，主要做兩本就可以了，一本是講解類輔導書籍，一本是習題類書籍。抑制急躁心理，一點一滴入手，提早準備，如今利用寒假可先預習下學期數(shù)學課本。-陳女士：孩子初一，平常數(shù)學學得不錯，一到考試就粗心。這次期末考了94分，最后一個大題丟了4分，畫圖題把線段畫成了直線。怎么解決這個問題？宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。張老師：孩子應該學會用數(shù)學語言表達，做圖就是很典型的數(shù)學語言，要適應做圖要求。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼