專家評估要點

1、1、小學三年級游戲作文的注意事項（1）要重視預設，但更要重視生成游戲作文并不是在課堂上簡單隨意的游戲就行的，它的許多環(huán)節(jié)都需要在備課時精心預設。例如游戲的時間、游戲后交流的角度、作文題目的擬定等，每一環(huán)節(jié)都要考慮到位。和傳統(tǒng)作文教學相比，游戲作文的課堂生成更為重要，因為孩子們參與游戲的過程中常常會出現(xiàn)一些老師意想不到的事情。例如，在“畫方圓”游戲中，教學預設認為，孩子時不可能同時完成左手畫圓右手畫方的任務的，但游戲時發(fā)現(xiàn)，有一個孩子的確做到了，雖然畫出的方圓很小，畫的時間卻很長，但基本是在沒有犯規(guī)的情況下完成了任務。這時，教者及時更改預設，對那個孩子大加夸贊：“原來天才就在我們身邊，常人難以完

2、成的任務你卻完成了?！蓖瑯釉谶@個游戲中，預設時想到孩子們可能悟出的道理是一心不能二用，可是在實際教學中，孩子們除了悟出這個道理外，還有人說道：“左手不聽話是因為平時很少動筆，看來熟能生巧很重要”，也有學生說道：“一些看似簡單的事情做起來卻不那么容易?！蹦憧?，這些課堂生成的東西多好?。∑鋵?，每一次游戲都會有許多生成的精彩，老師千萬不能輕言放棄。（2）要充分體驗，但更要重視口頭交流游戲就是要讓學生玩得投入，玩得盡興，但玩過之后的“說”則更為重要。每一次游戲之前，要提醒學生注意觀察每一個人的表現(xiàn)。游戲之后，引導學生交流：你在游戲中是怎么做的？有什么感受？你看到其他同學是怎么做的？你覺得印象最深的場面

3、是什么？這個游戲讓你想到了什么？等等。這些問題的交流要注意不同層次的學生都要參與。對一般同學要求把話說完整，說通順，對于層次較高的學生則要求他們把話說流利，說生動。學生集體交流的過程就是對游戲的回顧，口頭交流又為后面的動筆成文奠定了基礎，或者說是先打了一個“口頭草稿”。游戲作文，只是作文教學的一種手段，對于引導孩子作文起步有很大的幫助，它會讓孩子不知不覺地愛上作文。2、教師對課題研究還只是初步了解，教師的科研素質好有待于提高。我們還是要繼續(xù)采取“走出去、請進來”的辦法，虛心學習兄弟學校課題研究的經驗，努力充實自己。最后，懇請上級領導、專家多給我們階段性的指導，為我們導航，使課題能順利結題，真正

4、有效地促進學生的發(fā)展，促進教師的發(fā)展，促進學校的發(fā)展。3、教師們由于課時教學內容較多，教學任務重，質量壓力較大，在日常教學中對教學情境的創(chuàng)設不夠重視，自覺探究和自覺參與課題研究的主動性不強。課題組成員的對理論學習不夠重視，理論功底還有待加強。在平常的實踐教學中，出現(xiàn)的教學情境還不夠恰當合理。在具體的課堂教學中教師通過創(chuàng)設游戲情境，讓學生在教師的指導下學會用自己的眼睛從周圍世界中發(fā)現(xiàn)屬于自己的東西，用自己的語言表達自己的感受和真實的體驗，并能掌握一定的寫作方法和寫作技巧，養(yǎng)成積極的寫作習慣。（二）調整研究計劃建議課題組制定計劃后，積極開展課題研究匯報活動，及時調整、解決研究過程中遇到的問題。在每月的教科研例會上，請學校校長和教學骨干介紹小學游戲作文教學的體會，并共同探討老師們在備課、探究中遇到的困難，課題實施過程中的困惑，使大家邊學習，邊探究，邊提高。研究活動開展以來，每學期推出課題研討課，研討如何在課堂教學中創(chuàng)設有效的情境。1、動員課題組成員進一步轉變觀念，加強對課題研究的力度，做學者型，研究型教師，提高研究積極性。2、最后階段加強理論學習，加強課題研討活動，開展豐富多彩的課題活動。如課題組成員每人上一節(jié)有質量的課題實驗研討課，并進行教學評價和反思。課題組選出代表上研究成果匯報課，全體成員共同聽課，課后討