一級-第十六課-被愛的感覺(2024034015)

1、一年級第十六課被愛的感覺【主題說明】孩子們從小就受到了家長的關(guān)愛照顧，并且認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)之事，缺少了對這份關(guān)愛的肯定和體會，同時(shí)也不太能體會到學(xué)校同伴對自己的幫助照顧， 往往比擬自私、任性、 不顧及他人的感受。本節(jié)課力圖從認(rèn)知、情感、行為三個(gè)方面，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己受到了家人對自己的 疼愛呵護(hù)、老師同學(xué)對自己的關(guān)心照顧，感受到班級是個(gè)溫馨的大家庭，和同伴能相互幫 助，相親相愛。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生知道到不僅父母會疼愛呵護(hù)自己，而且老師和同學(xué)也會關(guān)心幫助自己。2.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生感受到班級是個(gè)溫暖的集體。3.行為目標(biāo)：能夠與小伙伴和睦相處，互相關(guān)心，相親相愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重

2、點(diǎn)：讓學(xué)生知道到不僅父母會疼愛呵護(hù)自己，而且老師和同學(xué)也會關(guān)心幫助自己。 難點(diǎn)：能夠與小伙伴和睦相處，互相關(guān)心，相親相愛。【課前準(zhǔn)備】教學(xué)PPT【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)過程建議觀察島熱身暖心引出本課的 主要內(nèi)容，激 發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。1. 教師講解教材中觀察島中的圖片有條件可以用多媒體呈現(xiàn)，一個(gè)小朋友過生日， 班里的老師 和同學(xué)一起為他辦生日 party，慶祝生日，大豕 都非常開心快樂，十分溫馨。2. 鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言，講述自己曾經(jīng)過生日 的情境。3. 教師總結(jié)：我們在過生日時(shí)都能感受到家人對 自己的關(guān)愛之情，除了過生日以外，你們還在什 么時(shí)候感受過家人和老師伙伴的關(guān)心幫助呢？引出下

3、一個(gè)環(huán)節(jié)本環(huán)節(jié)用時(shí)約 5分 鐘。活動營體驗(yàn)分享讓學(xué)生知道 到不僅父母 會疼愛呵護(hù) 自己，而且老 師和同學(xué)也 會關(guān)心幫助 自己。活動一：溫馨的家1. 教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材中活動一的圖片有條件可以用多媒體呈現(xiàn)，琳琳生病躺在床上，爸爸媽媽都非常焦急，在一旁喂藥照顧，十 分關(guān)心。2. 請學(xué)生舉手發(fā)表自己的看法：當(dāng)你們生病時(shí)， 父母是怎樣關(guān)心照顧你的呢？3. 教師總結(jié)：同學(xué)們在家里得到了父母的關(guān)愛， 想一想，你們在學(xué)校里得到過老師和冋學(xué)的關(guān)愛 呢？活動二：溫馨的班集體4. 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景體驗(yàn)，觀察、描述自己得到過老師和同學(xué)的哪些幫助，說說自己的感受。5. 組織學(xué)生分小組交流自己在班級受到的關(guān)愛

4、。6. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于與同學(xué)分享自己的感受，并及時(shí)給予反應(yīng)。7. 教師將學(xué)生說出的感受進(jìn)行整理，寫在黑板上。心理引導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生積極的感受老師與同伴平時(shí) 對自己的幫助與關(guān)愛，體會班級的溫馨。1. 活動重在讓學(xué) 生感受到父母、老 師、同伴對自己的 關(guān)心保護(hù)。2. 學(xué)生發(fā)言時(shí)教 師要給予反應(yīng)。學(xué) 生填寫時(shí)，教師要 巡視。3. 本環(huán)節(jié)用時(shí)約 20 分鐘。分享屋總結(jié)提升能夠與小伙 伴和睦相處， 互相關(guān)心，相 親相愛。1. 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己在家里和學(xué)校感受到他人的 關(guān)心保護(hù)，并學(xué)會關(guān)心他人。2. 教師給予反應(yīng)和補(bǔ)充。3. 引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，讓學(xué)生體會到自己的幸福。 心理引導(dǎo)：穩(wěn)固所學(xué)知識，加強(qiáng)關(guān)愛

5、幫助班級同伴之情。1. 總結(jié)歸納一定要 在學(xué)生答復(fù)的根底 上進(jìn)行。2. 本環(huán)節(jié)用時(shí)約10 分鐘。拓展園拓展延伸強(qiáng)化學(xué)生感受到他人的關(guān)愛。1. 組織學(xué)生將體會到的愛或?qū)懟虍嬒聛怼?. 鼓勵(lì)學(xué)生回家之后和父母交流自己的感受。心理引導(dǎo)：讓學(xué)生體會到被愛的感覺，知道自己 是一個(gè)可愛的人，有利于樹立學(xué)生的自信心，讓 學(xué)生不畏艱難，知道自己有一個(gè)強(qiáng)大的給自己力 量。1.本環(huán)節(jié)用時(shí)控制 在5分鐘以內(nèi)。【活動反應(yīng)】1. 學(xué)生對課堂活動是否感興趣。2. 學(xué)生是否感受到他人的關(guān)愛。3. 學(xué)生是否能在感受到他人關(guān)愛的同時(shí)，主動關(guān)愛別人。【練習(xí)題 】1、寫下你感受到的關(guān)愛。 2、你今后要怎樣去關(guān)愛別人？【心理學(xué)背景知

6、識 】一般說來，同一年齡層次的學(xué)生，心理開展根本上處于同一水平，他們在學(xué)習(xí)、生活、 人際交往和自我意識開展過程中遇到的許多問題，困惑根本上呈現(xiàn)出一種普遍性和規(guī)律性。 班級是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的一個(gè)集體， 班主任是這個(gè)集體的引導(dǎo)人， 班主任的工作方法工 作態(tài)度及班級風(fēng)氣對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步和健全人格的形成起著非常重要的作用， 班主任不 光要講授知識， 更重要的是要想方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛， 使學(xué)生的認(rèn)識活動伴 隨著豐富的情感、愉快的情緒而變得感知敏銳，想象豐富，思維活潑。因此，完全可以通過 班級群體的心理輔導(dǎo)活動來促進(jìn)同一年齡段的學(xué)生在個(gè)性心理品質(zhì)的整體開展水平上得到 提高。要營造良好

7、的班級氣氛首先是班主任與學(xué)生的關(guān)系。班主任就是要憑自己的學(xué)識才能、 愛心和經(jīng)驗(yàn)幫助教育學(xué)生成長， 在潛移默化中促其全面開展， 而又不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué) 生。要平等待人，尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會尊重班主任，才能在相互尊重的氣氛 中，培養(yǎng)美好的人格。學(xué)生理解了班主任教師良苦用心后自然會真心愛教師，樹立更積極、 更健康的自我觀念， 來約束自己， 調(diào)整行為， 端正態(tài)度。 其次是學(xué)生之間， 男生與女生之間， 干部與一般學(xué)生之間都能相互尊重、 互相理解、互相幫助，和諧開展。 第三是學(xué)生與班級的 關(guān)系。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能都能在班級集體生活中得到充分的表現(xiàn)和施展， 學(xué)生從內(nèi)心深 處喜歡自己的班級，

8、 感到自己需要班級， 而班級也需要自己， 同時(shí)認(rèn)為自己的榮譽(yù)與班級的 榮譽(yù)密不可分，自己是班級的主任。班主任的愛心與班級集體氣氛。充分發(fā)揮班干部和全體學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與 日常管理。這樣既能有效激發(fā)同學(xué)們關(guān)心集體的熱情， 又能使他們充分體會班級目標(biāo)的內(nèi)涵， 有利于形成上下一致， 齊抓共管的學(xué)習(xí)合力。 一位好的班主任首要條件是熱愛學(xué)生、 關(guān)心學(xué) 生。愛的力量是無窮的， 處于身心開展階段的學(xué)生，更需要愛的陽光雨露， 班主任對學(xué)生的 關(guān)心、 保護(hù)，對學(xué)生人格的培養(yǎng)和情感教育是非常直接的。 如果班主任不關(guān)心保護(hù)或只關(guān)心 少數(shù)尖子生，對其余學(xué)生態(tài)度冷淡、方法粗暴，處理問題簡單、專橫，那么班級的集

9、體氣氛 就會單調(diào)、沉悶。如果班主任真誠地關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，理解學(xué)生，既能使學(xué)生感到受班 主任地期望， 又能表達(dá)班主任地愛心和平等地態(tài)度， 那么這個(gè)班級集體就會充滿了真誠、 友 愛、活潑、 輕松的氣氛。 使學(xué)生既有強(qiáng)烈地自尊心和自信心， 又具有同情心， 懂得體諒他人， 具備自發(fā)地愛的能力、交際能力和凝聚力。班主任工作態(tài)度與班級集體氣氛。要經(jīng)常組織開展好有影響、有特色、有內(nèi)涵的、有吸 引力的活潑班級氣氛的班級活動， 如各類文化體育活動的開展， 可以起到活潑班級氣氛， 增 強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，鼓舞班級士氣的作用， 增強(qiáng)班級活力。班主任對班級管理工作有無責(zé)任感，是否愛學(xué)生，是其能否為班級集體所接納地前提。誠

10、然，一般學(xué)生都會表現(xiàn)出一定的“向師性。 具有尊重班主任教師的自然傾向。但是如果班主任輕率、懶惰、不負(fù)責(zé)任和對學(xué)生漠不關(guān)心， 學(xué)生便會漸漸丟掉自己內(nèi)心的敬意。這樣的班級缺乏感召力， 班主任也會遭到整個(gè)班集體的默默抗拒。對于自控能力差的學(xué)生來說，會漸漸地把班主任教師地品性植根于自己的內(nèi)心， 從而導(dǎo)致集體缺乏向心力和凝聚力，使班級工作一盤散沙。教育者只有堅(jiān)持以人為本的教育方針，充分調(diào)動學(xué)生的積極性， 建立和諧的師生關(guān)系， 只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會尊重班主任， 才能在相互尊重的氣氛中，培養(yǎng)美好的人格。班主任的學(xué)識與班級集體氣氛。通常學(xué)生對班主任能力的評價(jià)往往直接來源于課堂教學(xué)，課外活動和日常管理中， 如

11、果學(xué)生并非僅出于對班主任地位的尊敬，而是傾慕其學(xué)識，那么班主任的教誨便會真正滲入學(xué)生的內(nèi)心深處；反之，即使班主任對學(xué)生充滿愛心，學(xué)生也只會對其產(chǎn)生一種類似憐憫的感情，因此，很難對學(xué)生的個(gè)性開展產(chǎn)生積極影響。當(dāng)然， 班主任應(yīng)具備的學(xué)識，不包括業(yè)務(wù)知識，還應(yīng)在社會經(jīng)驗(yàn)、人生教育、 甚至哲學(xué)和文化藝術(shù)上有淵博的知識和獨(dú)到的見解。只有這樣班主任才有條件得心應(yīng)手地開展工作，創(chuàng)造良好的班級集體氣氛，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性正常開展。班主任個(gè)性與班集體氣氛。作為班主任，除了具備令人信服的學(xué)識和對學(xué)生的責(zé)任感之外，還應(yīng)該擁有良好的個(gè)性，多彩多藝。經(jīng)調(diào)查，最受歡迎的。班主任是具有幽默感的、多 才多藝的班主任。這不僅意味著班

12、主任對學(xué)生既有冷靜的洞察力又懷有同情心和愛心，而且首先是班主任自身才能和機(jī)智的表達(dá)。具有幽默感的多才多藝的班主任本身就是一位自我實(shí)現(xiàn)的人，他具備獨(dú)立的人格和創(chuàng)造力， 熱愛生活并能協(xié)調(diào)自我心里。 如果班主任在社會生活 中感到壓抑，而又缺乏自我調(diào)節(jié)的心理能力，時(shí)常不自覺的表露出來， 且不管這種班主任是否有能力愛學(xué)生，即使其具有足夠的責(zé)任和學(xué)識，他同樣會不知不覺地給班集體氣氛注入憂 郁和不穩(wěn)定的暗流，不利于學(xué)生個(gè)性的健康開展。開朗幽默的班主任能使學(xué)生樂觀、上進(jìn)， 而沉悶憂郁的班主任，易使學(xué)生悲觀消極的生活態(tài)度?？傊?，班集體教育常被看作班主任幫助學(xué)生德智體美勞全面開展的重要教育手段，班級氣氛的好環(huán)，直

13、接影響著學(xué)校的教育質(zhì)量。 如果班主任不了解當(dāng)今社會開展的趨勢及對集體 教育提出的新要求， 仍把班級管理簡單的理解為上傳下達(dá)，限于一般性的事務(wù)管理， 就不會產(chǎn)生有益的效果。只有當(dāng)班主任深深領(lǐng)會當(dāng)今教育對班主任自身素質(zhì)的要求，才能使班主任與學(xué)生之間到達(dá)和諧統(tǒng)一。只有在這種集體氣氛熏陶的學(xué)生，才會表現(xiàn)旺盛的創(chuàng)造力和獨(dú)立自我意識，才能適應(yīng)當(dāng)今社會開展的需要。創(chuàng)立和諧的師生關(guān)系對于創(chuàng)立良好的班級環(huán)境同等重要。教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系是班級這個(gè)集體人際環(huán)境的重要組成局部，而教師在這個(gè)雙邊關(guān)系中扮演著十分重要的角色，這就要求教師既要對學(xué)生嚴(yán)格要求，扮演好嚴(yán)師的角色； 又要在生活中關(guān)心保護(hù)學(xué)生， 扮演好學(xué)生的慈友的角色， 與學(xué)生建立起友善、 親密的師生關(guān)系，這是和諧的師生關(guān)系的兩個(gè)方 面，當(dāng)然，和諧不是無原那么的遷就， 也不是漫無邊際的放縱， 真正的師生關(guān)系要求教師把學(xué) 生的成長放在首位，把關(guān)心保護(hù)學(xué)生與對學(xué)生的嚴(yán)格管理自覺地融為一體，這是一個(gè)教師所 必須做到的， 當(dāng)然嚴(yán)格管理也不是讓教師板起面孔訓(xùn)斥學(xué)生， 讓學(xué)生對教師敬而遠(yuǎn)之， 產(chǎn)生 怕的心理情緒，總之，良好的班級環(huán)境不