六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)題(二)

1、六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)題二六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)題二為了更好的將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，數(shù)學(xué)網(wǎng)小編與大家分享六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)題三，希望大家在學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步。一、填空題：1、 ÷24= 0.5 =24 ： = %2、在4 ：7 =48 ：84中，4和84是比例的 ，7和48是比例的 。3、用2、3、4、6寫出兩個(gè)不同的比例式： 、 。4、在一個(gè)比例中，假如兩個(gè)外項(xiàng)的積是 1，其中一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是0.75 ，那么另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是 。5、小林騎自行車從家到學(xué)校,他騎車的速度和所需時(shí)間成 比例。6、在A×B=C中,當(dāng)B一定時(shí),A和C 成 比例,當(dāng)C一定時(shí),A和B成比例。7、一種

2、精細(xì)零件長5毫米，把它畫在比例尺是12：1的零件圖上，長應(yīng)畫 厘米。8、在一幅中國地圖上量得甲地到乙地的間隔 是4厘米，而甲地到乙地的實(shí)際間隔 是180千米。這幅地圖的比例尺是 。9、A的 與B的 相等，那么AB= ，它們的比值是。10、在比例尺是12019000的地圖上,量得兩地間隔 是38厘米,這兩地的實(shí)際間隔 是 千米。11、甲乙兩數(shù)的比是5：3，乙數(shù)是60，甲數(shù)是 。12、糖水的重量一定,糖的重量和水的重量 比例。二、判斷題：1、工作總量一定，工作效率和工作時(shí)間成反比例。 2、兩根同樣長的鋼筋,其中一根鋸成3段用了12分鐘,另一根要鋸成6段,需要24分鐘。 3、比例的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)互為倒數(shù)，

3、那么它的兩個(gè)外項(xiàng)也互為倒數(shù)。 4、在一幅地圖上比例尺一定，圖上間隔 和實(shí)際間隔 成正比例。 5、比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都擴(kuò)大2倍 得到一個(gè)新的比，這兩個(gè)比能組成比例是 。6、假如3a=5b，那么a：b=5：3。 7、分?jǐn)?shù)值一定，它的分子和分母成正比例。 8、兩種相關(guān)聯(lián)的量，不成正比例，就成反比例。 。三、選擇題：20分1、一條路的長度一定，已經(jīng)修好的部分和剩下的部分。A.成正比例 B.成反比例 C.不成比例2、?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)?的單價(jià)一定，訂閱份數(shù)與總價(jià) A、成正比例 B、成反比例 C、不成比例3、比例尺 1 ：800000表示 A、圖上間隔 是實(shí)際間隔 的 。 B、實(shí)際間隔 是圖上間隔 的800000倍

4、。 C、實(shí)際間隔 與圖上間隔 的比為1 ：800000。4、在比例尺是1 ：8的圖紙上，甲、乙兩個(gè)圓的直徑比是2 ：3，那么甲、乙兩個(gè)圓的實(shí)際的直徑比是 A、1 ：8 B 、4 ：9 C、2 ：3 D、8 ：15、表示x和y成正比例的關(guān)系式是 。A、x+y=k 一定 B、X÷Y = k C、X÷Y = k 一定 D、xy=k 一定6、在下面各比中，能與 ： 組成比例的比是 。A、4：3 B、3：4 C、2 ：3 D、3:27、一項(xiàng)工程，甲隊(duì)單獨(dú)做要10天，乙隊(duì)要8天，甲乙兩隊(duì)工效比是 。A、10：8 B、5：4 C、4：58、下面兩種數(shù)量中不成比例的

5、是 。A、正方形的周長和邊長 B、某同學(xué)從家到學(xué)校的步行速度和所用時(shí)間 C、圓周率和周長 D、圓的直徑和周長9、小正方形和大正方形邊長的比是2:7，小正方形和大正方形面積的比是 A 2：7 B、6：21 C、4：49 D 7：210、下面第 組的兩個(gè)比不能組成比例。 A、7:8和14:16 B、0.6: 0.2和3:1 C、5:2 : 和 2:5:1、口算。5分56+47= 12.6÷3= 0.36÷0.9= 910+70=0.25×0.4= 16×5= 1÷0.25= 1.2+0.81=

6、2、解比例：?jiǎn)慰俊八烙涍€不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。3：x=9：15