如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課

1、如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課老師們都有這樣一個體驗：學(xué)生上音體美課就歡呼雀躍，興致勃勃，上數(shù)學(xué)課就無精打采。為何會出現(xiàn)這兩種截然不同的表現(xiàn)呢？究其原因，恐怕離不開以下幾點。1傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，導(dǎo)致了老師注重評價學(xué)習(xí)結(jié)果，無視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。老師成為課堂的主宰，學(xué)生被動承受知識，課堂氣氛緊張沉悶。藝體課那么有相對寬松、民主、和諧的氣氛。2數(shù)學(xué)課大多正襟危坐，先聽老師分析講解，再做大量習(xí)題穩(wěn)固新知。藝體課能讓學(xué)生多感官參與教學(xué)活動，滿足學(xué)生好動的愿望。3為保證正確率，數(shù)學(xué)答案強調(diào)固定統(tǒng)一，藝體課上學(xué)生可大膽想象、創(chuàng)造，學(xué)生的思維有馳騁的空間。要讓學(xué)生同樣喜歡上數(shù)學(xué)課，這就要從以上幾點入手，改變我們數(shù)學(xué)課的

2、教學(xué)方式和評價方法，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課。一、營造民主和諧的教學(xué)氣氛民主和諧的氣氛是教育教學(xué)活動中學(xué)生生動活潑、積極主動開展的根底，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，進步課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)知識創(chuàng)新的重要條件。1確立民主平等的師生關(guān)系俗話說：“親其師，信其道，學(xué)生喜歡某一老師，必然也喜歡聽這個老師的課，形成老師越喜歡我，我越喜歡這位老師上的課，我越學(xué)越起勁的良性循環(huán)。所以老師要愛每一個學(xué)生。老師要像主持人一樣具有“親和力，讓學(xué)生有“向師性。老師的每一個親切的稱呼，友好的眼神，期待的目光，關(guān)切的手勢和充滿愛意的微笑都可以在無形中縮短師生情感上的差距。2創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境課堂上老師要力求改變優(yōu)等生和老師一統(tǒng)天下的場面，

3、讓全體學(xué)生都參與到活動中來，而不是充當(dāng)旁觀者的角色。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“假如老師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力活動就會帶來疲倦。因此，老師在組織教學(xué)時，應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在初四第二章學(xué)習(xí)二次函數(shù)時，我先是展示我搜集的很多關(guān)于中國拱橋的開展及設(shè)計，提出問題：這些拱橋的根本設(shè)計理論是什么呢？學(xué)完本章你就會知道了，你也會成為設(shè)計家。2聯(lián)絡(luò)生活實際，提快樂趣人們總是對自己熟悉的人和事感興趣，所以教學(xué)中假如以學(xué)生熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模

4、擬生活的情境，能使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是可親可近的，在不知不覺中展開對數(shù)學(xué)問題的探究。逐步產(chǎn)生求知的欲望。3加強操作,提快樂趣心理學(xué)家皮亞杰指出，活動是認識的根底，智慧是從動作開場的。只有讓學(xué)生自己經(jīng)歷新知的形成過程，不在老師的指令下默默承受，學(xué)生的知識和才能才能同時得到開展，動手操作活動，以動促思，能吸引學(xué)生主動參與知識的形成過程，積極進展探究。例如：在學(xué)習(xí)全等三角形時，讓學(xué)生自己動手做三角形，進展比較。這樣教學(xué)，既進步了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了理論才能和創(chuàng)新意識。三、讓學(xué)生體驗成功的樂趣心理學(xué)告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。假如老師運用賞識教育理論，對學(xué)生進展鼓勵

5、性評價，那么學(xué)生將會獲得一種再接再厲的內(nèi)趨力。課堂中的評價往往影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評價得好，學(xué)生勁頭實足，思維空間擴大，對下一知識掌握得好。評價不得體，學(xué)生會失去興趣，郁郁寡歡。有時不光影響一堂課的情緒，還會影響一天的情緒。更為嚴(yán)重的甚至影響對某一老師、對某一學(xué)科的興趣。積極評價時不要吝嗇表揚。老師要防止直接否認的評價也要防止同學(xué)間的嘲笑。總之，要調(diào)動學(xué)生更積極主動思維，敢發(fā)表自己的意見，答復(fù)以下問題時無后顧之憂。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說

6、話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀

7、察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起

8、來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象?！敖逃乃囆g(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于鼓勵、喚醒和鼓舞。我們應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的開展，激發(fā)學(xué)生的熱情。讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)