信息技術(shù)與學科整合案例：七年級地理上冊《大洲和大洋》

1、信息技術(shù)與學科整合案例：七年級地理上冊大洲和大洋教學設(shè)計:                                        大洲和大洋     &

2、#160;    所屬學科或領(lǐng)域： 中學地理          適于的學段/年級： 7年級          設(shè)計者：  劉遴琳   大連市西崗中學  一、簡介本主題是教育部重大課題“信息技術(shù)在教學中應用”項目下的教學設(shè)計。本課是人民教育出版社七年級 上冊二、學習者分析1 初一學生好奇心強，易接受新事物，學習的持久性差。2

3、60;容易接受具體直觀的事物和現(xiàn)象，歸納總結(jié)能力差，空間概念不強。3 學生初步具有讀圖、識圖、使用地球儀的能力。4 具備小組合作的意識。三、教學/學習目標及其對應的課程標準1、課程標準：1）、運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸所占比例，描述海陸分布特點。2）、運用世界地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況。2、本課目標： 知識和技能：1)能夠說出全球海陸分布特點及海陸面積比例。            2)能夠在圖上識別出大陸、島嶼、半島。 &#

4、160;          3)能夠說出七大洲和四大洋的名稱，并在圖上或地球儀上找到它們的位置，能識別七大洲的輪廓。 過程和方法：1)通過大洲大洋位置的學習，增強地理空間概念。            2)能夠運用地球儀和地圖解決地理問題。 情感態(tài)度和價值觀：1)形成對學習地理的興趣，及科學態(tài)度。2)增強學生的競爭意識和團隊精神。四、教學理念和教學方式教學方式

5、主要采用問題引導式，結(jié)合信息技術(shù)的強大功能，學生提供多感官的學習途徑。學習方式主要為探究、合作、競賽的方式。培養(yǎng)學生的探究能力，合作交流能力。    教學理念1、 改變地理的學習方式，引導學生主動地富有個性地學習，鼓勵學生在探究中找到問題的答案并積極參與到學習中。2、 有效的實現(xiàn)信息技術(shù)與地理學科的整合，實現(xiàn)師生互動、生生互動、人機交互，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。3、 關(guān)注學生學習的全過程，實現(xiàn)評價的多元化，及時地給予學生肯定性         的評價，使

6、學生體會學習的收獲。評價維度：1、課中：學生分析解決問題的過程中，參與程度、交流合作、信息再現(xiàn)、            各組之間的競爭情況等。2、課后：根據(jù)學生對資料進行整理的情況進行評價。五、應用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮1、 本課中應用課件實現(xiàn)分組選題，激發(fā)學生的參與熱情。2、 運用動態(tài)圖片創(chuàng)設(shè)教學情境，運用靜態(tài)圖片突出教學的直觀性。3、 應用FLASH軟件制作交互性拼圖，體現(xiàn)教學的靈活性。4、 改變學習方式、教學方式，提高教學效率。六、教學過程或

7、活動過程（一）教學準備階段1、 搜集資料：   文字資料主要是依據(jù)課程標準和教材，對知識進行細化。圖像資料來源：1）來自掃描，如：東西半球世界地圖；2）來自教學軟件，如：世界海陸分布、亞歐分界等；3）來自互聯(lián)網(wǎng)，如：地球自轉(zhuǎn)的GIF圖像；4）自制圖像，如：夜空中閃爍的星星，大陸、半島、島嶼圖等。音樂資料來自網(wǎng)上載的MID樂曲。軟件資源從(地理教與學資源網(wǎng))下載的虛擬地球軟件MY WORLD。2、 教材處理：    把本課教學內(nèi)容分解為四部分：）大陸、島嶼、半島；）大洲名稱、輪廓； 3）大洲位置；）大洋及其與大洲的位置關(guān)系，以

8、問題式呈現(xiàn)給同學。并根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計練習競賽題。3、 課件制作：   1）用ACDSee和Photoshop進行圖像制作和處理。   2）用Powerpoint進行整體設(shè)計制作。插入相關(guān)的圖片和文字資料，并設(shè)好鏈接。特別是有一些圖片出示后，要回到原頁面，這就要設(shè)好返回鏈接。   3）用Flash制作a.拼圖課件，可以實現(xiàn)人機互動，加上計時器的運用，更增加了學生的學習興趣。b.“比一比”計分板，按鍵可實現(xiàn)各小組得分的增減，最后獲勝的小組還可以贏得“桂冠”。 ）與數(shù)字地球進行鏈接，實現(xiàn)資源共享。（二）教學實施：1、 教

9、師在大屏幕上展示地球在宇宙中轉(zhuǎn)動的圖像，并配以音樂，創(chuàng)設(shè)情境，把學生自然的帶入課堂。以加加林描述的“藍色星球”引出地表的海陸例。2、 學生兩人一組，運用地球儀，用數(shù)據(jù)采集的方法，統(tǒng)計海陸比例。學會并學會分析處理數(shù)據(jù)。3、 出示本節(jié)課題“大洲和大洋”，從學生認知角度出發(fā)，以兩個問題）你知道哪有關(guān)大洲和大洋的知識？）你還想知道大洲和大洋的哪些知識？激發(fā)學生對本節(jié)內(nèi)容的興趣。4、 出示四組題目，讓學生進行選擇答題的次序。鼓勵學生思考、分析、解答問題。對一些重要的、疑難的問題，教師給學生一定的時間，利用手中的工具（教材、地球儀）進行鞏固、明確。教師及時給予評價。5、

10、60;課堂小結(jié)，出示題綱，回顧課程內(nèi)容。6、 小組競賽，鞏固知識。）必答題為拼圖，需要小組的三名同學合作完成，即：一個同學說顏色，一個同學說相應的大洲名稱，一個同學相應的大洲拖動到位，用時最小的小組為本輪比賽優(yōu)勝組。）搶答題，答對加分。）風險題，分值最多小組先選題，各組答題，題對加相應分值，反之扣除相應分值。分數(shù)在Flash計分板上顯示，最后教師宣布獲勝組。7、 教師總結(jié)，布置課后任務，查找更多大洲和大洋的相關(guān)知識。通過地球是人類共同的家園，人類要建設(shè)綠色家園和藍色海洋，增強學生的環(huán)意識。提出希望，讓同學關(guān)注更多的有關(guān)大洲大洋的知識。本階段評價要點：學生個人分析、解決問題情

11、況，小組競賽得分情況。（三）知識擴展：    學生根據(jù)自己的興趣，收集有關(guān)大洲和大洋的資料，或?qū)φn堂學習的知識進行整理，寫出大洲大洋知多少。本階段評價要點：學生的總結(jié)歸納能力或資料收集整理能力。 七、相關(guān)資源1、 主要教學地點 只在教室      只在機房      教室+機房其他地點，請列出：     2、 本次教學對教師的基本技術(shù)要求教師應能夠熟練使用：計算機的操作、課件的制作、相關(guān)

12、電教媒體的使用3、本次教學對學生的基本技術(shù)要求學生應能熟練使用：計算機的操作、使用地圖和地球儀、應能利用各種信息渠道，特別是利用網(wǎng)上資源幫助學習（課后）4、硬件：教師用計算機（ 1 ）臺學生用計算機（   ）臺局域網(wǎng) 需要   不需要專用教學平臺：需要      不需要學校連接Internet：需要      不需要學生回家用電腦：需要      不需要學生回家用Internet： 需要 

13、0;    不需要其他硬件：視頻展臺、投影機、影碟機5、軟件：通用軟件：Powerpoint、Word2000、ACDSee、Photoshop、Flash、Winzip、FlashGet。學科素材/資源庫：地理教與學資源網(wǎng)學科教學軟件：自制七大洲拼圖本次教學教師必須自編課件嗎：必須      可要可不要      不需要6、外接設(shè)備：打印機： 需要     不需要掃描儀：  需要   

14、   不需要數(shù)碼相機： 需要     不需要其他外接設(shè)備：投影機、視頻展示臺（需要）。7、訪問網(wǎng)站：http:/ 8、 人力資源本次活動的主要準備活動由執(zhí)教教師設(shè)計，精心的準備；市、區(qū)電教部的老師及校領(lǐng)導給予很大的支持。9、致謝和參考資料人民教育出版社，義務教育課程標準實驗教科書，地理，七年級上冊世界圖書出版公司，中學教學參考圖譜，世界地理（上冊）(地理教與學資源網(wǎng))中國地圖版社，最新世界地圖集八、評價利用信息技術(shù)和學科教學整和，改變了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學方式、學生的學習方式。信息技術(shù)對學生的影響：1）&

15、#160;集中學生的注意力，使學生在整個學習過程中，始終保持旺盛的精神狀態(tài)。2） 增強了學生的動手能力，使學生善于利用工具和資料收集數(shù)據(jù)。3） 提高了學生學習地理的熱情，使學生不僅僅局限與課堂的學習，而是把學習過程延伸到了課外。4） 培養(yǎng)了學生主動學習的習慣，積極地思考和解決問題。                        

16、                             教 學 案 例                    

17、;                   大洲和大洋的課前準備工作大洲和大洋這節(jié)課，知識性的內(nèi)容比較多，很容易使課堂教學變成知識點的堆砌。因此，從學生的角度出發(fā)，以學生樂于參與、易于接受的方式，把知識呈現(xiàn)出來，不僅能把學生從單調(diào)地機械記憶中解放出來，還可以增大課堂的知識容量，更好地實現(xiàn)本課對學生三維目標的培養(yǎng)。一、 搜集素材文字素材：主要來自教材圖像素材：表現(xiàn)地球在宇宙中的動態(tài)GIF圖像海陸分布圖大陸、島嶼、

18、半島形態(tài)圖可以體現(xiàn)各大洲分布位置的東西兩半球的地形圖亞歐兩洲分界線圖音樂素材：節(jié)奏明快的MID樂曲軟件資源：MY WORLD數(shù)字地球二、 教學設(shè)計通過大屏幕展示地球在宇宙中轉(zhuǎn)動，星光閃耀，再配以明快的樂曲，結(jié)合學生已學的關(guān)于地球的知識，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感覺茫茫宇宙之浩瀚，人類對地球科學的探索又是何等的艱辛。教師以前蘇聯(lián)宇航員加加林的一句話“地球是一個非常美麗的藍色星球”導入新課，提出問題：“為什么地球是藍色的呢？”激發(fā)學生的學習興趣。運用概率知識設(shè)計學生動手活動，感知地表的海陸比例。二名學生一組，一名轉(zhuǎn)動地球儀，一名閉上眼睛，用手指點地球儀的表面，記下點到的是陸地還是海洋。教師統(tǒng)計結(jié)

19、果：點到陸地組，全班共有多少組，然后在黑板列出同學們共同得出的海陸比例結(jié)論。讓學生親自參與到知識得出的過程中，學會求證的一些簡單方法。最后，請知道的同學說出真實的海陸比例，再出示世界海陸分布的畫面，全體同學共同明確數(shù)據(jù)。初一的學生“大洲和大洋”的知識應該有或多或少的了解，于是我給學生自我展現(xiàn)的機會：“說出你知道的關(guān)于大洲和大洋的知識”。這樣，一部分回答問題的同學增強了自信心和自豪感，沒能回答出問題的同學也從中對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。接著教師提出問題：“你想知道哪些關(guān)于大洲和大洋的知識呢？”引發(fā)學生的求知熱情及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。教學主要內(nèi)容分為四部分，即：）大陸、島嶼、半島；）大洲名稱、輪廓

20、；）大洲位置；）大洋及其與大洲的位置關(guān)系。為了調(diào)動學生的學習熱情，我設(shè)置了、四組題，讓學生進行選擇，每組題中有小題。題目設(shè)置力求符合學生的認知規(guī)律，以學生易于接受的方式提問，并盡量與學生已有的生活實踐相結(jié)合。如：大連有一份家喻戶曉的報紙半島晨報，由此設(shè)計問題“半島晨報指的是哪個半島，你能說出半島的特征嗎？”等，讓學生從生活中熟悉的事物中得出地理概念。又如： “你能流利地說出七大洲的名稱嗎？”等問題，體現(xiàn)與學生親切自然的交流，并帶有鼓勵性。在解答問題的過程中，主要是讓學生發(fā)揮其主動性，通過已有知識、手中的書本和地球儀、小組合作討論來完成任務。    

21、60;       課堂檢測設(shè)計成分組競賽形式，題目分為必答題，搶答題，風險題。考查學生對知識的掌握和運用程度。三、 課件制作        制作課件主要應用了Powerpoint和Flash5.0。輔助軟件有ACDSee，Photoshop 6.0等。        首先對于搜集的素材進行編輯整理，特別是對掃描和截取的圖片進行處理，調(diào)整大小或色彩，使圖片直觀、清晰、鮮明。 &

22、#160;      用Powerpoint進行整體制作，插入圖片、聲音、文字資料，并進行鏈接。        應用Flash制作交互式練習拼圖，并配以計數(shù)器，記錄練習所用的時間。制作“比一比”記分板，實現(xiàn)實時加分減分，使競賽得分一目了然。應用信息技術(shù)和地理學科進行整合，可以更有效地進行教學設(shè)計，實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。把信息技術(shù)融合到地理教學中，需要教師付出更大的努力。在課前不但要充分地熟悉教材、熟悉學生，還應該考慮如何運

23、用信息技術(shù)，讓學生在課堂中取得更大的學習效果。                                   教學反思：巧用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學七年級地理上冊大洲和大洋一節(jié)的教學，我應用信息技術(shù)和教學內(nèi)容進行整合，達到了很好的教學效果。首先，大

24、屏幕上出現(xiàn)場景：繁星閃爍，地球在宇宙中轉(zhuǎn)動，并配以節(jié)奏明快的音樂。教師導課，“同學們，在億年前，茫茫的宇宙中誕生了一顆新的星球，那就是地球。人們對地球形狀的認識歷經(jīng)坎坷，同樣對地球面貌的探索也經(jīng)歷了非常漫長的過程。蘇聯(lián)宇航員加加林是第一個在太空觀察地球的人，他形容地球是一個非常美麗的藍色的星球。為什么地球是藍色的呢？”在創(chuàng)設(shè)情境的同時，自然地引出問題，激發(fā)學生的求知欲。根據(jù)大洲和大洋這節(jié)課的教學內(nèi)容，我把教材分為四部分進行處理：大陸、島嶼、半島；大洲名稱輪廓；大洲的位置；大洋及海陸位置。為了調(diào)動學生的學習熱情，我設(shè)置了、四組題，讓學生進行選擇，每組題中有小題。其實，四組題的出現(xiàn)順序是教師預定的

25、，用owerpoint做好鏈接，無論學生先選什么，后選什么，都是按順序出現(xiàn)。這樣，既增強了學生參與學習的主動性，又符合學生對知識的認知規(guī)律由淺入深，可謂一箭雙雕。每道題目都設(shè)有相應的鏈接，如“你能說出大陸、島嶼、半島的區(qū)別嗎？”一問題，出現(xiàn)形象的圖片，學生看圖回答后，點擊出現(xiàn)各部分名稱；“你能識別七大洲的形狀嗎？”一問題，展示各大洲的輪廓圖，讓學生猜，再逐一顯示名稱，最后配以掌聲，對學生進行鼓勵；涉及到地圖的問題，鏈接到相應的圖上。各鏈接到的圖片及幻燈片都設(shè)好返回鏈接，使課件的使用更流暢。在教學過程中學與練相結(jié)合，及時反饋學習信息。用lash制作七大洲的拼圖，在學生識別七大洲形狀和位置的基礎(chǔ)上運用練習。畫面的下方，不同的大洲用不同的