144生物的分類

1、第14章：第四節(jié) 生物的分類主備人：王蕓蕓時間：2014.09.02教學(xué)目標(biāo)知識與技能1. 列舉生物分類的依據(jù)并描述種的概念。2. 舉例說出生物分類的等級。過程與方法1. 增強(qiáng)把理論知識和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例相聯(lián)系的能力。2. 在探究過程中，提高觀察、分析推理、概括總結(jié)的能力。情感、態(tài)度與價值觀1. 激發(fā)學(xué)習(xí)生物分類學(xué)的興趣。2. 初步形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，感悟辯證唯物主義的觀點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1. 列舉生物分類的依據(jù)。2. 舉例說出生物分類的等級。教學(xué)難點(diǎn)描述種的概念。課時安排1課時教師活動設(shè)計(jì)學(xué)生活動設(shè)計(jì)備注教學(xué)設(shè)計(jì)教師巡視參與師徒間的交流，以了解各小組的預(yù)習(xí)情況。1. 播放一段含有許

2、多有趣動物的視頻。設(shè)疑：你們認(rèn)識這些動物嗎？2. 觀察課本21頁的昆蟲標(biāo)本插圖。設(shè)疑：你們認(rèn)識這些昆蟲嗎？認(rèn)識到生物家族龐大，為了認(rèn)識和研究生物，必須要進(jìn)行生物分類。引入課題：生物的分類。 師友相互交流在新課預(yù)習(xí)中所掌握的知識要點(diǎn)概念、例題，課本習(xí)題的情況，以及自學(xué)中遇到的困難。學(xué)生觀察、思考、交流，說出其中一些動物的名字。教學(xué)過程師友共同學(xué)習(xí)例題或?qū)W(xué)案中學(xué)習(xí)提綱，一起總結(jié)知識要點(diǎn)，找易錯點(diǎn)，并通過相互講解加深對知識的理解。1.出示一些動物、植物、細(xì)菌和病毒、真菌的圖片。要求學(xué)生觀察、討論。2.設(shè)疑：將這些生物進(jìn)行分類，分成幾類？依據(jù)是什么？3.討論分析：貓、虎、豹、狼和狗這五種動物之間有什

3、么共同特征？有什么不同之處？為什么把貓和虎放在一類？狼和狗放在一類？4.根據(jù)剛才分類活動，總結(jié)生物分類的等級單位？5.有了生物分類等級單位，明確生物在自然界的位置。設(shè)置：游戲“報戶口”（貓、豹）。6.最后完成生物分類等級示意圖中人和黑猩猩的分類等級，同時教師提供參考資料。設(shè)疑：在7個分類等級單位中，最小分類單位是什么？種的概念是什么？7.根據(jù)生物分類示意圖，找出貓的親戚。設(shè)置游戲：找”親戚”.要求判斷動物間的親緣遠(yuǎn)近關(guān)系，思考依據(jù)是什么？8.分析學(xué)生熟悉的馬、驢、騾子是不是一個物種？倡導(dǎo)學(xué)生互相爭辯。歸納總結(jié)同種的特出特性。在師友互助學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，每個學(xué)習(xí)小組的成員合作互動，學(xué)生能在比較充分的

4、時間討論交流。在這個環(huán)節(jié)中，既有教師設(shè)計(jì)問題的交流評臺，又有學(xué)生課前預(yù)習(xí)中疑難問題解決，也有師友在互助學(xué)習(xí)中無法解決的問題。在學(xué)習(xí)小組探究的基礎(chǔ)上，每個小組選出中心發(fā)言人，對探索的成果做展示交流。師生對小組發(fā)言情況進(jìn)行評價，在評價中要鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，肯定不同見解的合理性，要及時引導(dǎo)點(diǎn)撥，解答學(xué)生的迷惑。將這些生物大可分成植物、動物、細(xì)菌和病毒、真菌這幾大類。生物分類依據(jù)：是生態(tài)結(jié)構(gòu)特征、營養(yǎng)方式的不同、生態(tài)系統(tǒng)中的作用、生物在進(jìn)化上的親緣遠(yuǎn)近關(guān)系等等。思考、回答：分類等級單位從大到小依次是：界、門、綱、目、科、屬、種。根據(jù)分類等級單位分析回答貓和豹的“戶口”。學(xué)生根據(jù)參考資料，根據(jù)兩種生

5、物之間的不同之處，對人和黑猩猩進(jìn)行分類。學(xué)生回答種的概念。學(xué)生交流、總結(jié)、回答。結(jié)論：生物分類單位越大，所包含的生物種類越多，生物之間的共同特征越少;分類單位越小，包含的生物物種越少，相互間的共同特征越多。分組討論，闡述觀點(diǎn)。觀點(diǎn)：同種生物才能有性生殖繁殖后代，且后代也具有生殖能力。一、交流預(yù)習(xí)1、溫故知新2、探索新知教師引導(dǎo)學(xué)生處理導(dǎo)學(xué)案中的鞏固提高部分的題目。教師訂正答案后，基礎(chǔ)題讓學(xué)友講給師傅聽。較難的題經(jīng)教師點(diǎn)撥后，小組討論，分層練習(xí)。交流提高。學(xué)友解決了不了的題師傅幫忙解決。鼓勵學(xué)友思考有難度的問題，老師在巡視過程中有針對性的檢查師傅的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)學(xué)友的工作情況。二、互助探究1、互助學(xué)習(xí)2、合作探究教師引導(dǎo)學(xué)生回顧知識要點(diǎn)，老師根據(jù)情況補(bǔ)充、糾正、點(diǎn)評。在學(xué)生梳理概括的基礎(chǔ)上，老師出示知識結(jié)構(gòu)，并作簡要強(qiáng)調(diào)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？師徒交流，總結(jié)知識點(diǎn)和學(xué)科思想，學(xué)生集體交流。1.生物分類的依據(jù)。2.生物分類等級單位（從大到?。?。3.種的概念。4.生物分類單位大小與其共同特征的關(guān)系.三、互助鞏固1、分層練習(xí)2、交流提高教師出示檢測題，當(dāng)堂限時完成，當(dāng)堂檢查，或師徒交換批改，或自批