18、四個太陽教學設計

1、課題：18 四個太陽教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2  感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學準備：    ppt課件 教學課時：第二課時教學過程：一、 復習字詞，板書課題1、 齊讀課題。2、開火車認讀詞語：掛、街道、清涼、邀請、熟、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、臉、凍僵、因為、季節(jié)3、 小老師領讀13個生字。4、 師：上節(jié)課，通過讀課文我們知道小作者畫了四個太陽，它們都是什么顏色的太陽？指名回答，教師相機出示課件：綠綠的太

2、陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽二、整體感知課文1、請學生用自己喜歡的方式一邊讀課文一邊找出“我”畫了四個不同顏色太陽的句子，用波浪線畫出來。2、學生交流反饋。師：課件出示4句話我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。我畫了個金黃的太陽，送給秋天。我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？奧，話個彩色的。3、了解課文表達特點。師：（課件中的“掛在、送給、照亮”這三個詞語變紅）前三個自然段用相同的句式，但用了不同的詞語，讀讀這三個詞語。師：最后一自然段用了一問一答形式，誰能把它改成前三段那樣的句式？預設學生回答：我畫了個彩色的太陽，掛在（送給照在）春天的天空。師：我也用同樣

3、的句式表達，大家讀一讀。（課件出示句子：我畫了個彩色的太陽，打扮春天。）小結：以后寫句子的時候，我們可以用不同的詞語、不同的句式來表達。三、品讀課文，感受美。（一）、品讀綠綠的太陽1、請學生用自己最喜歡的方式讀課文第一自然段，思考：我為什么要畫個綠綠的太陽？預設一：學生聯系生活實際談感受，說夏天天氣太熱了，畫個綠綠的太陽能讓夏天一片清涼。教師評價：你說的真好，你是一個熱愛生活的孩子。大家都經歷過夏天，你們覺得夏天怎樣？誰能用一個詞語形容夏天。學生答：熱熱的夏天，悶熱的夏天，驕陽似火的夏天預設二：學生回答讀書中句子回答，教師相機點評。2、指導學生朗讀并貼出綠綠的太陽圖。師：如果“我畫個綠綠的太陽

4、，掛在夏天的天空”會是什么樣的夏天？預設學生回答:清涼的夏天，涼的涼的夏天（板書：清涼）重點指導理解：“高山、田野、街道、校園，到處一片清涼?！睅煟旱教幨鞘裁匆馑?？到處在這里指什么?3、生回答教師相機再次指導學生朗讀感悟體會“到處”。（出示：高山、田野、街道、校園）4、 師出示課件，指導學生朗讀體會。（二）、品讀金黃的太陽1、引導學生想象，金色的秋天是什么樣的？請學生暢談。秋天應該畫什么顏色的太陽？2、學生回答，教師相機出示課件。貼畫：金黃的太陽師：孩子們你們看，果園里，紅紅的蘋果露出了笑臉，黃澄澄的鴨梨在向我們點頭微笑，田野里麥浪翻滾一片金黃，金黃的樹葉落下來忙著干什么？指導學生回

5、答，理解：“金黃的太陽忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”。師：想一想，在金色的秋天，還有誰邀請誰干什么？請學生暢談。師：貼圖相機板書，并指導學生朗讀。（三）、學習“紅紅的太陽”1、（出示課件：冬天的圖畫，引導學生談出凍僵和溫暖），教師板書：溫暖 2、指導朗讀句子。（課件出示句子：陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉 。）3、指導學生朗讀第三自然段。（四）、指導學生學習“彩色的太陽”。1、指學生讀課文第四自然段。2、師生合讀，師讀第一句，學生讀二三句，做到讀中理解春天畫什么顏色的太陽。（板書：彩色）3、練習句式。（1）（課件出示梨花圖片和例句）學生讀句子。（2）（課件出示油菜花等圖片和句子）引導學生填空。4、讓學生用詞贊美春天。四、指導背誦1、出示自然段引導學生填空。我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空，（ ）、（ ）、（ ）、（ ），到處一片（ ）。2、教師