初中作文片斷訓(xùn)練方法

1、初中作文片斷訓(xùn)練方法作者 李寶宏內(nèi)容 一、片斷訓(xùn)練的涵義所謂“作文片斷”，指用一段一節(jié)的小篇幅，表現(xiàn)生活中的一個斷面，說明事物的一個方面，談?wù)搶δ呈履超F(xiàn)象的一點(diǎn)看法，做這種片斷的寫作練習(xí)，就叫“作文片斷訓(xùn)練”。其訓(xùn)練類型共有三種：描述性訓(xùn)練：就是選擇景物的一個方面，擷取生活海洋中的一個小浪花，截取生活的一個斷面進(jìn)行敘述描繪。說明性訓(xùn)練：就事物的一個方面作介紹。評議性訓(xùn)練：就一件事、一篇文章、一本書、一部影視片簡單的談點(diǎn)個人看法，不求多、不求全，談清楚某方面的感受或體會即可。二、片斷訓(xùn)練的針對性片斷訓(xùn)練的主導(dǎo)思想是，從局部著眼，培養(yǎng)學(xué)生的“眼力”和“手力”，讓他們用自己的筆隨時寫下“眼所見”“耳

2、所聞”，從一點(diǎn)著眼，從小處著手，逐步提高，過渡到構(gòu)思作文，得心應(yīng)手。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，使之做“生活的有心人”，這是提高作文水平的關(guān)鍵。所謂培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，就是引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對各種新變化的敏感性，能留心并發(fā)現(xiàn)它，能抓住生活中的各種細(xì)節(jié)，將看到的生活內(nèi)容的豐富多彩用片斷形式反映它。作文片斷訓(xùn)練，可作為培養(yǎng)學(xué)生想象力，促使文章生動的一條有效途徑。經(jīng)常寫生活細(xì)節(jié)，有意無意去觀察認(rèn)識生活，就會熟悉生活，即“世事洞明”。當(dāng)需要反映某些生活斷面時，腦中自然就會產(chǎn)生類似的景象，而且還能從這些圖景里生發(fā)出清晰的生活細(xì)節(jié)，這就是一種想象。寫作、想象、生活實(shí)感互相作用的過程，本身就是一種想象。也是豐富學(xué)生想象力的過

3、程。例：在描繪“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的勞動者時，首先想到的是古銅色的臉膛上汗水淋淋，進(jìn)而想到他在不停地?fù)]動鋤頭等。這是因?yàn)槟阍缇陀猩顚?shí)感，在此基礎(chǔ)上又加工創(chuàng)造出了新形象。把這些想象的內(nèi)容寫下來，使想象和寫作結(jié)合起來，用“寫”促使你“想象”，又用想象使寫作內(nèi)容不斷豐富、生動。同時片斷訓(xùn)練過程中，常寫常改，日積月累，寫作技巧嫻熟了，描述得細(xì)膩而適度了，文章自然就生動了。片斷訓(xùn)練的可行性。作文片斷訓(xùn)練耗時少，短者十來分鐘，最長也只用一節(jié)課的時間。而師生間的反饋卻快而多，可當(dāng)堂評改，靈活性大，訓(xùn)練機(jī)會多。因此，這種訓(xùn)練方法方便易行。三、片斷訓(xùn)練的具體方法片斷訓(xùn)練主要有兩種方法：其一是筆頭練。仿寫

4、。教師在教課時，可抓住課文中某個細(xì)節(jié)或片斷，結(jié)合作文要求加以分析，布置為作文。仿寫，不可照抄照搬，要同中求異，從相同點(diǎn)悟出不同點(diǎn)，“照貓畫虎”要畫出虎氣。例，學(xué)習(xí)了故鄉(xiāng)中勢利、尖刻、自私的楊二嫂的肖像“漫畫”后，可讓學(xué)生寫個有類似性格的現(xiàn)實(shí)人物肖像，既寫與之相同之處，又表現(xiàn)其不同處：楊二嫂是細(xì)腳伶仃的圓規(guī)，雙手搭在髀間，而現(xiàn)實(shí)中也許有個胖蘿卜，雙手叉在腰際。生發(fā)。就是根據(jù)課文情節(jié)，合理想象，生發(fā)開去，加上或延伸課文中的情節(jié)，再造細(xì)節(jié)，這比仿寫更進(jìn)一步了。例，學(xué)習(xí)了皇帝的新裝后可布置“皇帝的避謠演說”；學(xué)習(xí)了變色龍后，可作“奧楚蔑洛夫見到將軍哥哥了”等。當(dāng)然，不必限于課文，還可以找有關(guān)的文章作為

5、范文分析，讓學(xué)生根據(jù)其中適合的材料進(jìn)行片斷練習(xí)。修改?？刹捎妹娓暮蛯W(xué)生互改兩種方式。面改時，指出其優(yōu)缺點(diǎn)，督促其改正不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生互改，實(shí)際上就是讓他們互相討論交流、提高的過程。教師可擇其善者作為范文，予以評點(diǎn)。其二是口頭練。這種訓(xùn)練的目的在于給學(xué)生提供口頭表達(dá)機(jī)會，彌補(bǔ)筆頭練的不足，避免其單調(diào)性，增強(qiáng)作文的趣味性，調(diào)動其作文積極性?？陬^練，題材要選學(xué)生最熟悉的，選擇范圍要大，要多留幾個題。除事先布置學(xué)生觀察外，課內(nèi)利用幾分鐘互相討論，組織材料，以便清楚地表達(dá)。討論至分鐘后，讓學(xué)生舉手表達(dá)；教師對他們的口頭作文逐一簡評。也可讓學(xué)生針對某一篇或幾篇進(jìn)行評論，最后師生匯總意見，評出名次。此外，還可讓學(xué)生把學(xué)校的生活片斷講給家里人聽，并提醒他用不同的語言向不同的聽者表達(dá)，同時記下對方的語言動作。這樣可以避免學(xué)生語言的單調(diào)性，學(xué)會對不同的人說不同的話，在不同的表達(dá)環(huán)境用不同的語言。四、片斷訓(xùn)練應(yīng)注意的問題要有計(jì)劃性。教師心中首先要有個訓(xùn)練線索：初一，以寫人記事為主；初二，以狀物說明為主；初三以上以敘述議論為主。同時適當(dāng)加一些其他有關(guān)的訓(xùn)練（訓(xùn)練內(nèi)容安排見下面圖示）。各年級內(nèi)容安排圖示用大作文和周記的訓(xùn)練同步配合。把大作文作為片斷訓(xùn)練的綜合運(yùn)用，每周一次，應(yīng)用文也應(yīng)在大作文本上進(jìn)行；小作文用來作片斷訓(xùn)練；