初三學(xué)生的心理特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)

1、初三學(xué)生的心理特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)(2012-04-14 15:16:02) 轉(zhuǎn)載初三學(xué)生的心理特點(diǎn)與應(yīng)對(duì)初三學(xué)生不同類型：1。信心型(成績(jī)好的) 2。迷茫型（一般，升學(xué)迷茫） 3。放棄型（基礎(chǔ)差）孩子是學(xué)習(xí)的主角，家長(zhǎng)與老師是配角一、初三學(xué)生的心理特點(diǎn) 進(jìn)入初三,隨著中考升學(xué)壓力的增大，學(xué)生無(wú)論在身體上、心理上還是價(jià)值觀念上都在發(fā)生相應(yīng)的變化，其心理特點(diǎn)歸納起來(lái)大致有如下幾點(diǎn)：思維能力空前提高經(jīng)常提出各種問(wèn)題，不輕易接受成人的觀點(diǎn)，愛(ài)爭(zhēng)論，特別希望獨(dú)立地解決問(wèn)題，但往往會(huì)以偏概全，比較偏激。理想壓力空前增大想進(jìn)重點(diǎn)的欲望陡然提升，其他同學(xué)能進(jìn)重點(diǎn)我也想進(jìn)重點(diǎn)。理想熱情大打折扣幾次考試不理想就自暴自棄，

2、一點(diǎn)點(diǎn)小小的打擊就萎靡不振，丟掉早先的理想。異性交往有所分化無(wú)性別友誼更加牢固而且專一，但個(gè)別同學(xué)開(kāi)始思慕起某個(gè)特定的異性，進(jìn)入“早戀”狀態(tài)。自私叛逆日益強(qiáng)烈易怒、暴躁、不聽(tīng)話、和家長(zhǎng)有對(duì)立情緒，甚至自殘。厭學(xué)情緒繼續(xù)激化這樣的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)心理都有問(wèn)題，不聽(tīng)講、不愿意寫(xiě)，只要不談學(xué)習(xí)就是好孩子。自我管理兩極分化有些孩子已能把握自己，有的孩子則完全不能自我管理。造成這些現(xiàn)象的根本原因是，學(xué)生個(gè)人對(duì)升學(xué)的期望值與本身實(shí)際的學(xué)習(xí)能力之間存在著不同的距離。二、初三學(xué)生的行為特點(diǎn)心理浮躁這類學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò),但對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏持之以恒的精神，情緒波動(dòng)比較大，學(xué)習(xí)的態(tài)度隨心情變動(dòng)，常會(huì)顯露出自以為是。

3、成績(jī)掉下來(lái)后,就更會(huì)自暴自棄,最終一落千丈。這類學(xué)生一定要跟蹤的比較及時(shí)，適時(shí)了解他們的心理動(dòng)向，多作對(duì)話工作，否則也是讓老師和家長(zhǎng)感到心痛的類型。力不從心這類學(xué)生對(duì)自己有要求，也有目標(biāo)，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，但成績(jī)總不理想。有的時(shí)候表現(xiàn)為憂郁，怯懦自卑，信心不足；又有時(shí)表現(xiàn)為煩躁不安，患得患失，思維遲緩，記憶力減退；也有的甚至表現(xiàn)為偏激、嫉妒、神經(jīng)質(zhì)。有時(shí)還出現(xiàn)了食欲不振，面色蒼白，大腦供血不足，失眠頭暈等現(xiàn)象。這類學(xué)生多集中于女生和性格內(nèi)向的男生，他們常為自己的成績(jī)不能提高而苦惱不已。欲速則不達(dá)信心屢遭挫敗 這些同學(xué)以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中，他們（包括家長(zhǎng)）希望自己的成績(jī)?cè)诜浅６痰臅r(shí)間內(nèi)能提高一

4、二十名，期望能從別人那里得到一種輕松快捷，并且能在短時(shí)間內(nèi)取得很大的學(xué)習(xí)效果的方法，這些同學(xué)都希望通過(guò)考試來(lái)證明自己的能力，增加對(duì)中考的信心，結(jié)果往往事與愿違，達(dá)不到期望的成績(jī)，產(chǎn)生出較為嚴(yán)重的挫敗感。學(xué)習(xí)上急功近利。作息時(shí)間不當(dāng)學(xué)習(xí)效率不高一到晚上便“挑燈夜戰(zhàn)”，結(jié)果早晨不能按時(shí)起床，即便勉強(qiáng)起來(lái)，頭腦也是昏沉沉的，一整天都打不起精神，有的甚至在課堂上伏桌睡覺(jué)。很多同學(xué)在上半學(xué)期還能挺住，下學(xué)期還沒(méi)有到考試的日子，身體和心理就出現(xiàn)了嚴(yán)重的損壞，不得已要放棄學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以家長(zhǎng)要盡量讓孩子在晚上10：00左右睡覺(jué)?！皠谝萁Y(jié)合，保證睡眠?！辈皇俏覀儗W(xué)習(xí)不努力、要偷懶，是為了能夠保證我們有持久的學(xué)習(xí)

5、動(dòng)力和能量，學(xué)習(xí)不是誰(shuí)用的時(shí)間長(zhǎng)誰(shuí)就一定能夠成績(jī)好，學(xué)習(xí)重在方法和效果。攻關(guān)不下情緒焦慮一些初三同學(xué)表示，他們深知這一年的學(xué)習(xí)對(duì)自己的重要性，但有的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，自己所得到的成績(jī)和付出的努力并不成正比，有的學(xué)科再怎么去“攻”它，成績(jī)就是上不去，每次考試都弄得“灰頭土臉”（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)中的中等難題怎么弄都是一頭霧水），久而久之，對(duì)這門學(xué)科只能束手無(wú)策了，甚至放棄對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生“習(xí)得性無(wú)助”心態(tài)，更談不上什么學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵在于找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。要注意一點(diǎn)就是把時(shí)間用在難題上的同時(shí)，也要花一點(diǎn)時(shí)間在基礎(chǔ)知識(shí)上，尤其是一些成績(jī)好的學(xué)生更容易犯這個(gè)錯(cuò)誤。其實(shí)，中考的考試基本知識(shí)就

6、占了75%，選擇題、填空題考的都是基礎(chǔ)知識(shí)占了卷面的60%。如果你能很好地掌握了每個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)，在保證基本知識(shí)少丟分的情況下，我想剩下的25%的綜合題和難題，你也會(huì)拿到一些分?jǐn)?shù)的，這樣你的試卷的總分就會(huì)很高。所以學(xué)習(xí)是要講策略的。不知如何應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的壓力不少學(xué)生說(shuō)：“父母對(duì)我們真的非常關(guān)心，生活上無(wú)微不至，學(xué)習(xí)上千叮嚀萬(wàn)囑咐，精神上殷切期望，但使我們感到關(guān)心的背后，有一股巨大的壓力。 當(dāng)然對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，“望子成龍”是十分合情合理的想法。每個(gè)父母都希望孩子比自己強(qiáng)，長(zhǎng)大有出息，在社會(huì)上能夠有理想的工作，有美滿的生活，并且有相當(dāng)數(shù)量的父母都希望子女能實(shí)現(xiàn)自己未完成的理想。心理學(xué)上稱為未完成情結(jié)。他們往

7、往以自己的社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)告誡孩子，要把握機(jī)會(huì)，考入重點(diǎn)高中，贏在“起跑線”上。這些想法都是出于父母對(duì)孩子的愛(ài)心和責(zé)任心，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)則是超負(fù)荷的承受。三、造成這些學(xué)生心理特點(diǎn)及行為的原因 我覺(jué)得原因很多，大致有以下幾方面：溫室環(huán)境溫室環(huán)境使初三學(xué)生的心理普遍地帶有“脆弱感”?，F(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，家庭經(jīng)濟(jì)條件日益寬裕，即便經(jīng)濟(jì)不寬裕的家庭對(duì)孩子的要求也是盡量滿足。家長(zhǎng)對(duì)教育有體驗(yàn)、有迫切的要求，但有誤解。許多家長(zhǎng)對(duì)孩子是寵愛(ài)有加，寧愿自己苦點(diǎn)、累點(diǎn)也不愿讓孩子受丁點(diǎn)的委屈，習(xí)慣于以包辦一切來(lái)替代對(duì)孩子的教育，而學(xué)習(xí)恰恰是無(wú)法替代的，使家庭教育走入了誤區(qū)。什么叫溺愛(ài)？即刻滿足孩子的要求，

8、見(jiàn)不得孩子難受委屈就是溺愛(ài)。不幸的是我們很多人并不能意識(shí)到自己對(duì)孩子的溺愛(ài)。在溺愛(ài)環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子一定會(huì)有這樣一個(gè)意識(shí)，“以個(gè)人為中心”。盲目自大盲目尊，很難融入社會(huì)（班級(jí)學(xué)校也是社會(huì)、建立家庭后也是矛盾重重）。不切實(shí)際的目標(biāo)追求不切實(shí)際的目標(biāo)追求往往造成事與愿違的“失落感”。因?yàn)樯钸^(guò)于順利，一切來(lái)得如此容易，學(xué)生對(duì)“任何成果的獲得是需要付出艱辛的勞動(dòng)”這個(gè)道理不懂，想獲得一分收獲卻不愿付出一分耕耘，得不到時(shí)就像天塌了一般，捶胸頓足，于是出現(xiàn)心理障礙。3繁重的考前復(fù)習(xí)形成學(xué)生心理的重負(fù)感 初三是厲兵秣馬階段，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入了白熱化狀態(tài)，若是一不小心名落孫山，就覺(jué)得前途無(wú)望，于是人人爭(zhēng)分奪秒，唯

9、恐復(fù)習(xí)不周，甚至還有家長(zhǎng)找家教開(kāi)小灶加緊操練，怕的是貽誤終身。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅讓他們“身”累，更讓他們“心”累，此時(shí)，便對(duì)學(xué)生造成了極大的心理壓力，從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)懷有“重負(fù)感”、厭惡感。自我評(píng)估的片面性，導(dǎo)致自我意識(shí)產(chǎn)生偏差正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己并不是一件簡(jiǎn)單的事。在認(rèn)識(shí)自我、確立自我形象的過(guò)程中，青少年學(xué)生由于心理尚未成熟，思維認(rèn)識(shí)能力還在不斷發(fā)展中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的偏差、缺陷，于是，在自我評(píng)價(jià)、自我接納、自我控制中采取否定、消極的態(tài)度。有的習(xí)慣于對(duì)自己“全盤否定”；有的莽撞地為自己下了結(jié)論，“我不是讀書(shū)的料”；也有的因?yàn)閷?duì)即將來(lái)臨的考試不抱希望而認(rèn)定自己一生黯淡無(wú)光，從而對(duì)人、對(duì)事都

10、采取回避、退縮的態(tài)度，不敢嘗試；有的甚至對(duì)前途憂心忡忡，失去生活的勇氣。單一的價(jià)值觀，造成了學(xué)生心理的恐慌 受社會(huì)環(huán)境的影響，不少學(xué)生甚至家長(zhǎng)的價(jià)值觀也具有片面性、單一性，把做大官、賺大錢作為價(jià)值取向的唯一標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)分追求地位與金錢，片面追求物質(zhì)的享受與感官的刺激，一旦達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)就感覺(jué)自己被社會(huì)所不容，產(chǎn)生一種心理的恐慌。 四、如何應(yīng)對(duì)初三孩子的心理特點(diǎn)和行為仔細(xì)觀察你若仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生的情緒變化，像春天的天，一會(huì)兒陽(yáng)光明媚，一會(huì)兒細(xì)雨綿綿。因初三學(xué)生處在高度緊張的學(xué)習(xí)之中，情緒變化很大。孩子比以前更關(guān)心自己的內(nèi)心世界，有時(shí)變得沉默，不愿把自己的內(nèi)心透露在外表。家長(zhǎng)要通過(guò)細(xì)微的觀察

11、去了解孩子，必須要有一定的敏感性，但絕不是捕風(fēng)捉影，家長(zhǎng)的這種敏感是可以在實(shí)際鍛煉中提高的。不妨從捕捉孩子的變化線索入手：語(yǔ)言 孩子說(shuō)話聲音忽然變輕，或聲調(diào)不如平時(shí)自然，或故意把某些詞說(shuō)得讓你聽(tīng)不清楚，或講話語(yǔ)無(wú)倫次，說(shuō)明他是否隱瞞了什么或因?yàn)槿鲋e而心虛。表情 主要是眼睛，說(shuō)話時(shí)不敢看你，或避開(kāi)你的眼睛，表情一反常態(tài)，或緊張或焦慮不安。行為 行為古怪，躲躲藏藏，做事心神不寧，一看到家長(zhǎng)就想停止他正在做的事。夢(mèng) 孩子告訴你他的夢(mèng)的內(nèi)容，比如做的噩夢(mèng)，也許是他有什么很壓抑緊張的事所致。 繪畫(huà) 孩子在草稿紙上的信手涂鴉有時(shí)也能反映一些信息。 要細(xì)心觀察孩子，學(xué)會(huì)與孩子對(duì)話。家長(zhǎng)每天與孩子朝夕相處，不

12、可能對(duì)孩子的言行熟視無(wú)睹。孩子的內(nèi)心隱秘總會(huì)通過(guò)種種跡象顯示出來(lái)。初三的孩子不再像兒童那樣把喜怒哀樂(lè)寫(xiě)在臉上，而喜歡把“秘密”藏在心里，但這正是孩子由幼稚走向成熟的表現(xiàn)。因此，做父母的要多關(guān)心孩子，多了解孩子，隨時(shí)把握孩子的思想動(dòng)機(jī)，才能與孩子一起克服生理、心理上種種矛盾，順利地走過(guò)第二次斷乳期，順利地走過(guò)初三，做到防患于未然。平等尊重加強(qiáng)交流假如你能夠走進(jìn)孩子的世界，到最后形成“多年父子成兄弟的家庭”，就是成功交流的家庭。初三的家長(zhǎng)經(jīng)常問(wèn)的就是“作業(yè)做完了嗎？考試得多少分”，很少有家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)“你今天心情怎么樣？你們班級(jí)發(fā)生些什么事??？”孩子興高采烈地和你講學(xué)校的事情，你要么冷漠的不當(dāng)一回事，要

13、么就是拐彎抹角回到學(xué)習(xí)的主題。回到他已經(jīng)累了一天的學(xué)習(xí)上，孩子會(huì)怎么想呢？例：擠公共汽車時(shí)，家長(zhǎng)教育他，不好好學(xué)習(xí)就只能坐這樣的車。不能分享學(xué)生的喜悅和失敗，考得不好，自然是一頓批評(píng)，考得好了，家長(zhǎng)會(huì)很嚴(yán)肅的告誡他，不要驕傲，還有人比你更優(yōu)秀。家長(zhǎng)要讓孩子愿意聽(tīng)你的話，要么就是他對(duì)你的話題感興趣，要么就是你的話說(shuō)到他心坎里了，讓他感覺(jué)到他的心思被你摸透了，愿意洗耳恭聽(tīng)。然而現(xiàn)實(shí)生活中我們很容易忽略這個(gè)道理，有意無(wú)意地用家長(zhǎng)這一天然權(quán)威來(lái)替自己助威。交流有兩種情況：一種是孩子主動(dòng)找你談話，若他能對(duì)你建立相當(dāng)?shù)男刨嚫校⒆訒?huì)把他遇到的困難和你述說(shuō)。另一種是你主動(dòng)找孩子談話。此時(shí)，你只能先以試探性地

14、的隨便談?wù)劊瑔?wèn)他學(xué)習(xí)上的情況、同學(xué)之間的情況、老師的情況。在談話中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“觸痛點(diǎn)”。家長(zhǎng)與孩子談話要注意以下幾個(gè)方面偏差：場(chǎng)合不當(dāng) 比如在飯桌上訓(xùn)斥，或在人多的時(shí)候揭孩子的短處，數(shù)落孩子的不是。愿望錯(cuò)誤希望孩子全盤接受你的觀點(diǎn)，或按照你的要求發(fā)展，其實(shí)孩子和你在某些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上不一致是正常的，家長(zhǎng)一定要讓孩子無(wú)條件認(rèn)同你，顯然會(huì)加劇親子矛盾。態(tài)度錯(cuò)誤 要么和孩子不說(shuō)，要么一說(shuō)就是責(zé)罵、訓(xùn)斥、諷刺的口氣。一個(gè)出走的孩子說(shuō)，“我再也受不了我媽，她每天都在數(shù)落我的不是，好像我是他的出氣筒?！彼杂性捯煤谜f(shuō)。出走信案例，每次放長(zhǎng)假別人總是高高興興的，而我卻是提心吊膽，你每天做完家務(wù)總要責(zé)備我?guī)拙?/p>

15、，傷害了我的自尊心，弄得我很不愉快。其實(shí)，我已經(jīng)夠乖了，我總是先把我力所能及的家務(wù)做完，然后就做作業(yè)、看書(shū)，可你就是不開(kāi)心，我到底哪里得罪你了。你總是說(shuō)你太累了，是發(fā)泄?？赡憧偛灰?jiàn)的做完繁瑣的工作，便向你的老板、同事、朋友發(fā)泄吧？我也是人，我也有我的自尊心，不是你要說(shuō)就說(shuō)的，我希望你能盡快改正這個(gè)缺點(diǎn)。我漸漸長(zhǎng)大了，而你臉上的皺紋也越來(lái)越多了，你別為我多操心，愿你能永葆青春，永遠(yuǎn)健康，永遠(yuǎn)快樂(lè)，我走了。內(nèi)容錯(cuò)誤  只看到孩子的缺點(diǎn)，忽略孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子會(huì)覺(jué)得自己在父母眼里一無(wú)是處，很有失敗感。想想有個(gè)人每天就挑自己的刺，誰(shuí)愛(ài)聽(tīng)啊。方式錯(cuò)誤單方面說(shuō)教，不給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，其實(shí)這也是家長(zhǎng)

16、不自信的表現(xiàn)。孩子正處在發(fā)展中，他們的成長(zhǎng)具有起伏性，反復(fù)性，有的家長(zhǎng)太急于求成，與孩子談話失去耐心，談上幾句就不歡而散。不斷鼓勵(lì) 隨著中考的不斷迫近，學(xué)生們埋頭苦讀，盡心盡力，奮發(fā)用功，同時(shí)又在一次次的模擬考試中飽受著挫折與痛苦。他們?cè)诿芎褪≈锌释玫嚼蠋熀图议L(zhǎng)的理解、關(guān)愛(ài)、支持和幫助。每個(gè)學(xué)生都希望自己能在民主、友好、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)采用點(diǎn)頭、微笑、傾聽(tīng)，與學(xué)生心理溝通，給學(xué)生以積極的評(píng)價(jià)，適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。尤其對(duì)于學(xué)習(xí)效果不太理想的學(xué)生，要經(jīng)常不斷地積極評(píng)價(jià)，以喚起他們的自信心，提高學(xué)習(xí)效率。多一點(diǎn)和自己的縱向比較，少一點(diǎn)和他人的橫向比較，不要說(shuō)“你看誰(shuí)誰(shuí)都比你考

17、得好，你怎么辦？”這類打擊信心的話語(yǔ)。在孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，都不要不忘記給一點(diǎn)鼓掌、給一點(diǎn)喝彩（但應(yīng)適度）。適度壓力適度焦慮 壓力產(chǎn)生焦慮，焦慮可以變?yōu)閯?dòng)力，但前提是適度。人沒(méi)有壓力會(huì)“不思進(jìn)取”，但過(guò)度的壓力會(huì)打垮人的身心。對(duì)于不少青少年而言，目前唯一的任務(wù)就是讀書(shū)。中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，常給他們帶來(lái)沉重的心理壓力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力而陷入痛苦的孩子屢見(jiàn)不鮮。這其中不乏重點(diǎn)學(xué)校成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，這種壓力的產(chǎn)生是老師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的不滿和不恰當(dāng)?shù)谋容^，不能接受孩子的現(xiàn)狀，過(guò)分注重結(jié)果，而使其體會(huì)不到學(xué)習(xí)的興趣。誠(chéng)然，整個(gè)社會(huì)、整個(gè)學(xué)校都在比較的氛圍中，要家長(zhǎng)、學(xué)生真正做到放棄比較，接納自己的確不易。面

18、對(duì)各種考試成績(jī)，為克服焦慮心理，家長(zhǎng)要讓孩子首先看自己是不是有點(diǎn)進(jìn)步。每一次考試失利之后都會(huì)出現(xiàn)情緒上的波動(dòng)、郁悶、煩躁。這種狀態(tài)至少損失一周的安靜復(fù)習(xí)時(shí)間，對(duì)復(fù)習(xí)而言無(wú)疑是雪上加霜。中考前的每一次考試都是進(jìn)步的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改善復(fù)習(xí)策略，減少錯(cuò)誤才是根本。 其次，家長(zhǎng)和孩子要理智地面對(duì)實(shí)際水平，訂立合適的目標(biāo)。目標(biāo)的訂立不僅僅使我們明確前進(jìn)的方向，更要起到幫助我們堅(jiān)強(qiáng)信心的作用。具體來(lái)說(shuō)就是：跟上老師復(fù)習(xí)進(jìn)度，全面掌握知識(shí)；保持個(gè)人相對(duì)獨(dú)立，查漏補(bǔ)缺；以平常心態(tài)做題目，不求全、不求多、不求難,弄懂過(guò)程才是根本目標(biāo)；有準(zhǔn)備地進(jìn)入每一堂課，帶著興趣，帶著問(wèn)題，帶著目的聽(tīng)課。準(zhǔn)備什么呢？就是根據(jù)

19、課程的安排，有針對(duì)性地預(yù)習(xí)弱項(xiàng)課程，預(yù)習(xí)時(shí)要弄清下一節(jié)課的內(nèi)容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的。由此確定出聽(tīng)課的重點(diǎn)，課后再總結(jié)一下，歸納出所講知識(shí)的框架，然后做相關(guān)練習(xí)。消除不好意思的心理，多和同學(xué)們交流，在討論中發(fā)現(xiàn)他人的好思路、好方法、好心態(tài)；這種近距離的交流會(huì)使你和大家融為一體，學(xué)習(xí)心理壓力會(huì)減輕，你的學(xué)習(xí)心態(tài)放輕松，聽(tīng)課效果會(huì)很快提高。 五、家長(zhǎng)如何做好初三孩子的“配角”面對(duì)學(xué)習(xí)這件事，毫無(wú)疑問(wèn)孩子是“主角”，父母只是“配角”.那么如何當(dāng)好“配角”，是整個(gè)初三一年中，家長(zhǎng)要仔細(xì)研究的。耐心傾聽(tīng)孩子的話語(yǔ)要讓孩子先說(shuō)想法，然后再一起探討。家長(zhǎng)要讓孩子感受到父母的

20、誠(chéng)意，如果父母把孩子當(dāng)作朋友、和孩子平等地交流，孩子才會(huì)把父母當(dāng)成朋友。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，一定會(huì)有不少令父母不滿意的地方，這是再正常不過(guò)的，家長(zhǎng)要正確看待孩子成長(zhǎng)中的不足，少一些抱怨，多為孩子創(chuàng)設(shè)良好的、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，多給孩子積極的鼓勵(lì)，不斷地讓他們?nèi)L試，甚至適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，父母也可以在孩子面前表現(xiàn)自己的不足，這樣反而能提高孩子的自信心。    共同制定計(jì)劃很重要計(jì)劃要要詳細(xì)。學(xué)習(xí)效率的高低不在于學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，而在于學(xué)習(xí)時(shí)的用心程度?；ハ嘟涣鞫贫ǖ挠?jì)劃對(duì)孩子而言是比較容易實(shí)施的，也更具有實(shí)效性。恰當(dāng)使用羅森塔爾效應(yīng)期望和贊美能產(chǎn)生奇跡。1960年，哈佛大學(xué)的

21、羅森塔爾博士曾在加州一所學(xué)校做過(guò)一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。新學(xué)期，校長(zhǎng)對(duì)兩位教師說(shuō)：“根據(jù)過(guò)去幾年來(lái)你們的教學(xué)表現(xiàn)，我認(rèn)定你們是本校最好的教師。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，今年學(xué)校特地挑選了一些最聰明的學(xué)生給你們教。記住，這些學(xué)生的智商比同齡的孩子都要高?！毙ｉL(zhǎng)再三叮嚀：“要像平常一樣教他們，不要讓孩子或家長(zhǎng)知道他們是被特意挑選出來(lái)的?！边@兩位教師非常高興，更加努力教學(xué)了。一年之后，這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生成績(jī)是全校中最優(yōu)秀的，甚至比其他班學(xué)生的分?jǐn)?shù)值高出許多。這表明信心需要不斷地培養(yǎng)、暗示。但要控制信心爆棚，小心孩子們?cè)诔煽?jī)成長(zhǎng)的同時(shí)，會(huì)變得剛愎自用。家庭教育不能局限分?jǐn)?shù)是否優(yōu)良，更要培養(yǎng)孩子完整的人格和正確的人生觀、價(jià)值

22、觀。幫助孩子學(xué)會(huì)耐壓抗挫在初三階段，一個(gè)顯著的變化就是“三多一少”，即課程多，作業(yè)多，考試多，休息時(shí)間少。除了質(zhì)檢考、模擬考、畢業(yè)考和升學(xué)考外，小考小測(cè)月月有，甚至周周有，天天有，這時(shí)同學(xué)們難免會(huì)有成績(jī)不理想的情況出現(xiàn)，很容易情緒波動(dòng)，對(duì)自己產(chǎn)生懷疑。面對(duì)更概括、更抽象、更難于理解的課程學(xué)習(xí)，面對(duì)更激烈、更緊張的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子樹(shù)立起一種吃苦意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、中考意識(shí)，做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準(zhǔn)備。其實(shí)，在大考前充分暴露自己的失誤是件好事，問(wèn)題暴露得越多越好，發(fā)現(xiàn)了漏洞就及時(shí)補(bǔ)上?？荚囍?，看一下哪些不該丟分的地方丟分了，可以將這些題抄到一個(gè)錯(cuò)題本上，將考查重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)用不

23、同顏色的筆勾畫(huà)出來(lái)，反復(fù)思考、練習(xí)。不必太過(guò)于計(jì)較分?jǐn)?shù)和名次。在課堂上都要緊跟著老師的節(jié)奏，與老師多交流，尤其是有不懂的地方要及時(shí)問(wèn)，不留問(wèn)題過(guò)夜。提醒孩子在初三下學(xué)期的“四個(gè)抓”抓住課堂聽(tīng)講，提高課堂聽(tīng)課的質(zhì)量；抓住書(shū)本，中考70的考題來(lái)自課本，不讀書(shū)，只做題是無(wú)源之水，無(wú)木之本?；貧w課本是根本；（目前應(yīng)教育中更是如此）抓住練習(xí)，百聞不如一見(jiàn)，百看不如一練，見(jiàn)多識(shí)廣，提高能力，在做題中尋規(guī)律，找方法，理清思路，提高能力，凡是中考成績(jī)好的學(xué)校，都是從狠練上下功夫，自然成績(jī)好；抓錯(cuò)題，建立錯(cuò)誤檔案，找病根，尋原因，找規(guī)律，錯(cuò)誤就變成財(cái)富，不斷總結(jié)錯(cuò)誤，犯過(guò)的錯(cuò)誤不能再犯，提高成績(jī)才會(huì)有把握。家長(zhǎng)

24、要幫助學(xué)校轉(zhuǎn)變孩子認(rèn)為政治不重要、語(yǔ)文復(fù)習(xí)與不復(fù)習(xí)一個(gè)樣的錯(cuò)誤觀念。敦促孩子養(yǎng)成整理學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣，按學(xué)科的不同分門別類按時(shí)間順序整理好資料。中考以前三個(gè)抓大體思路是“抓基礎(chǔ)+抓漏洞抓重點(diǎn)”。 這個(gè)時(shí)候不宜再做偏題、難題、怪題，應(yīng)注重基礎(chǔ)?？梢越Y(jié)合自己的情況合理規(guī)劃這幾天的學(xué)習(xí)。一看以前做過(guò)的卷子，重點(diǎn)看錯(cuò)題，找出漏洞，不僅僅是知識(shí)點(diǎn)的漏洞，還有在考試心態(tài)、答題技巧等方面的不足，再進(jìn)行彌補(bǔ)；二看老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題；三做一些典型題目，注意練練手。給孩子一個(gè)健康的心理決定孩子中考能不能成功的主要因素有兩個(gè)，一個(gè)是孩子的基本知識(shí)掌握狀況；另一個(gè)是孩子的心理素質(zhì)。有的孩子臨近中考或中考時(shí)拉

25、肚子，有的孩子中考時(shí)感冒，有的孩子中考前和中考時(shí)睡不著覺(jué)。原因是太緊張、焦慮。家長(zhǎng)情緒要穩(wěn)定，把擔(dān)憂放在心底，把笑容掛在臉上，把積極情緒傳遞給孩子，增強(qiáng)他的自信，不給孩子太大的壓力。多和孩子交流溝通，傾聽(tīng)本身就是對(duì)孩子的一種心理支持，在孩子煩躁時(shí)坐下來(lái)聽(tīng)他說(shuō)說(shuō)話，不要打斷和評(píng)判，讓他盡情宣泄心理垃圾，有的孩子平時(shí)成績(jī)很好，可是中考沒(méi)有考好，不是知識(shí)問(wèn)題，而是心理的，緊張了，慌了，會(huì)的東西全忘了。家長(zhǎng)有空閑可以多陪陪孩子。與孩子一起玩耍、散步，一起聊天。多談些易讓孩子心情輕松愉快的軼聞趣事。在人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，孩子身上往往過(guò)多地背負(fù)家長(zhǎng)的期望。一旦孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)未能達(dá)到家長(zhǎng)的期望值，很多父母的

26、第一反應(yīng)便是“遷怒”。往往不顧孩子的智力水平，不顧孩子的主觀感受，把自己的意志強(qiáng)加給孩子。定位過(guò)高，使孩子在學(xué)校累，在家里煩，身心俱疲。所以有些孩子的逆反心理、叛逆行為是家長(zhǎng)的不明智之舉逼出來(lái)的。和初三學(xué)生打交道多了，有一點(diǎn)可以肯定，任何一個(gè)學(xué)生，只要上了初三這座橋，就沒(méi)有不愿意一步一個(gè)腳印地走到終點(diǎn)的。這就意味著不管是什么水平的學(xué)生，面臨嚴(yán)峻的中考，人人心里都有一個(gè)上緊了的發(fā)條。只要家長(zhǎng)和老師能夠換位思考，時(shí)時(shí)給予鼓勵(lì)和信任，他們就會(huì)“量力而行，盡力而為”，在中考中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。合理讓步，做一個(gè)睿智的監(jiān)督者初三的學(xué)習(xí)生活是緊張而忙碌的，而玩的誘惑也是很強(qiáng)烈的。所以，家長(zhǎng)要深刻領(lǐng)會(huì)勞逸結(jié)合的

27、含義。學(xué)習(xí)固然重要，但適宜的玩耍以及交友，對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活最有益的。何況，青春期的孩子本來(lái)就是以適度的玩耍和交友來(lái)釋放一部分情緒并獲得人生的體驗(yàn)。比如：有的孩子喜歡玩電腦，那就和孩子約定周六、周日有幾個(gè)小時(shí)可以盡情玩；有的孩子喜歡打籃球，那就放孩子出去半天，與自己熟悉的球友馳騁球場(chǎng)；有的孩子喜歡看電視，那就在固定的時(shí)間讓他看上一段自己喜歡的節(jié)目凡事要有度，這個(gè)度就是在孩子合理要求的情況下，家長(zhǎng)與孩子交流之后做出一些合理的讓步。這樣既滿足了孩子的某些愿望，又不至于使監(jiān)督失控，還會(huì)使孩子覺(jué)得父母通情達(dá)理，拉近雙方的距離。相信學(xué)校相信老師 到了初三尤其是下學(xué)期，家長(zhǎng)更要相信學(xué)校相信老師。學(xué)校、老師、

28、學(xué)生的目標(biāo)是一致的，學(xué)校和老師甚至比家長(zhǎng)更關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，只是方式上不一致。家長(zhǎng)經(jīng)常到年級(jí)里找老師聊聊，聽(tīng)聽(tīng)所有任課老師對(duì)學(xué)生的建議或評(píng)價(jià)，可能有助于你在幫助孩子時(shí)做出準(zhǔn)確的判斷，同時(shí)也有助于進(jìn)入良好的家?；?dòng)。一個(gè)良好的充滿理解的互相支持的氛圍，必定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)許多益處。我做初三班主任以來(lái)多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，家長(zhǎng)給學(xué)校和老師一個(gè)支持，學(xué)校和老師會(huì)給學(xué)生及家長(zhǎng)更大的支持。孩子在初三的成績(jī)很重要，但做人、做事的基本要求還是不能松。發(fā)生不愉快的事情及早作全面了解，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要情緒化。搜集中考信息孩子平時(shí)忙于各科學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們要多看報(bào)紙和電視，多關(guān)注、了解最新的中考形勢(shì)，并向有關(guān)學(xué)校和相關(guān)部門咨詢中考政

29、策信息。每年都有一些家長(zhǎng)，因?yàn)閷?duì)學(xué)校了解不夠，導(dǎo)致孩子升學(xué)后，又覺(jué)得學(xué)校不適合，只得轉(zhuǎn)學(xué)。在每年四五月份的時(shí)候，許多學(xué)校都會(huì)舉辦招生咨詢會(huì)，家長(zhǎng)要留意參加，會(huì)上可以搜集一些學(xué)校相關(guān)資料，實(shí)地了解高中學(xué)校的情況，并分析是否適合自己的孩子報(bào)考。第一學(xué)期期末考試后，各個(gè)區(qū)縣一般會(huì)對(duì)初三生的成績(jī)進(jìn)行全區(qū)排名，分析出上示范高中、一般高中的大概分?jǐn)?shù)。家長(zhǎng)要及時(shí)關(guān)注這次排名信息，準(zhǔn)確了解孩子學(xué)習(xí)情況，以便選擇志愿時(shí)作定位參考。此外，孩子學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，沒(méi)有太多時(shí)間看課外讀物，家長(zhǎng)平時(shí)讀書(shū)看報(bào)時(shí)，還可幫孩子搜集作文素材。六、初三孩子“早戀”的應(yīng)對(duì)為了既能正確引導(dǎo)孩子與異性交往，又避免早戀，有必要把孩子青春期異性

30、交往發(fā)展特點(diǎn)作些說(shuō)明。孩子青春期的異性交往發(fā)展可分為四個(gè)階段：朦朧期女孩子從九歲到十一歲左右，男孩子從十歲到十二歲左右，是性意識(shí)的朦朧期。對(duì)性別差異比較敏感。男女孩子在一起感到拘束、害羞，往往采取疏遠(yuǎn)和躲避的態(tài)度。而對(duì)成年的異性，又往往表現(xiàn)出過(guò)分的親昵和依戀。愛(ài)慕期女孩子在十一歲到十三歲左右，男孩子在十二歲到十四歲左右。此時(shí)，男女孩子在一起覺(jué)得有意思，異性之間互相觀察、欣賞的興趣增加，注意異性的談話、表情、動(dòng)作。而且開(kāi)始注意自己的服飾、舉止，想給異性留下好印象。對(duì)于異性之間的接觸，往往自覺(jué)不自覺(jué)地浮想聯(lián)翩。然而，此時(shí)異性之間的好感是泛泛的，沒(méi)有具體對(duì)象。初戀期女孩子從十三歲到十五歲左右，男孩子

31、從十四歲到十六歲左右。這時(shí)，男女孩子的性機(jī)能都已成熟，內(nèi)心開(kāi)始萌發(fā)初戀的“幼芽”，在年齡相近的異性中，發(fā)現(xiàn)較喜愛(ài)的對(duì)象，給予特別的注意與關(guān)心，寄予特有的期待。這一階段，孩子更注意自己的外貌和打扮。鐘情期就是很專一地傾慕、愛(ài)戀某個(gè)異性。這個(gè)階段一般在初中末時(shí)，男孩子比女孩子晚些。此時(shí)，往往出現(xiàn)“癡情男女”，一旦傾心相愛(ài)，便不顧一切。由于涉世未深，對(duì)人生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)，往往陷入低級(jí)的趣味之中而難以自拔。一旦受挫，會(huì)意志消沉，產(chǎn)生厭世心理。有的還可能走上放縱自己的道路或者輕生。家長(zhǎng)要了解這種本能的欲望是無(wú)法避免，青春期男女孩子有相互接近的欲求，這是物理現(xiàn)象、生理現(xiàn)象、心理現(xiàn)象、實(shí)屬自然。只要孩子不能夠

32、變?yōu)橹行匀?，這種現(xiàn)象就必然在孩子青春期顯示出來(lái)。關(guān)鍵要看學(xué)生交往的意圖以及老師和家長(zhǎng)處理這種事件的技巧。有的孩子學(xué)習(xí)不行，感覺(jué)到升學(xué)無(wú)望，就可能想找一個(gè)玩伴混下去；有的孩子由于家庭不和睦，精神沒(méi)有寄托，感覺(jué)不到家庭溫暖，就有可能找一個(gè)異性朋友來(lái)充當(dāng)傾訴和獲得心理安慰的對(duì)象；這在成年人中間是屢見(jiàn)不鮮的，因?yàn)楹屯詣e的人傾訴只能得到理解，而與異性別的人傾訴才能感覺(jué)到安慰。有的孩子則是由于欣賞彼此的優(yōu)點(diǎn)而走到一起。這三種情況中，對(duì)第一種應(yīng)該態(tài)度鮮明，果斷限制；對(duì)第二種則需要在打開(kāi)其心結(jié)的基礎(chǔ)上耐心撫慰，使其找到正確的發(fā)泄渠道；而第三種需要慎重對(duì)待，因?yàn)樗麄兊某霭l(fā)點(diǎn)往往是好的。先定了性，再看孩子們的交往，家長(zhǎng)就能適當(dāng)做出一些讓步，給孩子一定的交往空間，以利于初三的學(xué)習(xí)生活。 家長(zhǎng)要和孩子一起弄清楚只是“好感”還是“早練”。千萬(wàn)別把孩子推向戀愛(ài)。一位心理學(xué)家說(shuō)得好：“聰明的家長(zhǎng)