高一數(shù)學(xué)暑假作業(yè)復(fù)習(xí)題庫

1、.高一數(shù)學(xué)暑假作業(yè)復(fù)習(xí)題庫學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，錯(cuò)題不可防止。精品小編準(zhǔn)備了高一數(shù)學(xué)暑假作業(yè)復(fù)習(xí)題，希望你喜歡。一、填空題點(diǎn)P在邊長為1的正方形ABCD內(nèi)運(yùn)動(dòng)，那么動(dòng)點(diǎn)P到定點(diǎn)A的間隔 |PA|1的概率為_.如圖，以A為圓心，半徑為1的圓在正方形ABCD內(nèi)的面積為，故P=答案2.在區(qū)間0，1上任取兩個(gè)數(shù)a，b，那么函數(shù)fx=x+ax+b無零點(diǎn)的概率為_.解析要使該函數(shù)無零點(diǎn)，只需a-4b，即a+2ba-2b0.，b0，1，a+2b0，-2b0.作出的可行域，易得該函數(shù)無零點(diǎn)的概率P=答案3.在如下圖的正方形中隨機(jī)擲一粒豆子，豆子落在正方形內(nèi)切圓的上半圓圓中陰影部分中的概率是_.解析 設(shè)正方形的邊長為2，那

2、么豆子落在正方形內(nèi)切圓的上半圓中的概率為=.答案4.如下圖，墻上掛有一邊長為a的正方形木板，它的四個(gè)角的空白部分都是以正方形的頂點(diǎn)為圓心，半徑為的圓弧，某人向此板投鏢，假設(shè)每次都能擊中木板，且擊中木板上每個(gè)點(diǎn)的可能性都一樣，那么他擊中陰影部分的概率是_.解析 所求概率為P=1-.答案 1-扇形AOB的半徑為1，圓心角為90點(diǎn)C，D，E將弧AB等分成四份.連結(jié)OC，OD，OE，從圖中所有的扇形中隨機(jī)取出一個(gè)，面積恰為的概率是_.解析依題意得知，圖中共有10個(gè)不同的扇形，分別為扇形AOB、AOC、AOD、AOE、EOB、EOC、EOD、DOC、DOB、COB，其中面積恰為的扇形共有3個(gè)即扇形AOD

3、、EOC、BOD，因此所求的概率等于答案6. 在面積為1的正方形ABCD內(nèi)部隨機(jī)取一點(diǎn)P，那么PAB的面積大于等于的概率是_.解析主要考察幾何概型的概率計(jì)算.如圖，由題知AB=1，分別取AD與BC的中點(diǎn)E、F，那么EF綊AB，要使S，只需P在矩形CDEF中，所求概率為=答案7. ABCD為長方形，AB=2，BC=1，O為AB的中點(diǎn)，在長方形ABCD內(nèi)隨機(jī)取一點(diǎn)，取到的點(diǎn)到O的間隔 大于1的概率為_.解析 如圖，要使圖中點(diǎn)到O的間隔 大于1，那么該點(diǎn)需取在圖中陰影部分，故概率為P=1-.答案 1-.分別以正方形ABCD的四條邊為直徑畫半圓，重疊部分如圖中陰影區(qū)域所示，假設(shè)向該正方形內(nèi)隨機(jī)投一點(diǎn)，

4、那么該點(diǎn)落在陰影區(qū)域的概率為_.解析 設(shè)正方形邊長為2，陰影區(qū)域的面積的一半等于半徑為1的圓減去圓內(nèi)接正方形的面積，即為-2，那么陰影區(qū)域的面積為2-4，所以所求概率為P=.答案在長為12 的線段AB上任取一點(diǎn)M，并以線段AM為邊作正方形，那么這個(gè)正方形的面積介于36 與81 之間的概率為_.解析面積為36 時(shí)，邊長AM=6，面積為81 時(shí)，邊長AM=9，P=答案10.假設(shè)m0,3，那么直線m+2x+3-my-3=0與x軸、y軸圍成的三角形的面積小于的概率為_.語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大

5、有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。解析 令x=0得y=，令y=0得x=，由于m0,3，S

6、=，由題意，得，解得-1宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不