如何提高音樂課堂教學(xué)實效性

1、如何提高音樂課堂教學(xué)實效性一、課題提出的背景與意義音樂教學(xué)的核心是審美教育。新教材的編寫，改變了以往教材重知識性輕趣味性、重知識傳授輕情感體驗的弊端，充分發(fā)揮了音樂的本體作用，拓展音樂教材的文化內(nèi)涵，把音樂學(xué)習(xí)置身于大文化背景中。新課程強調(diào)促進學(xué)生個性與創(chuàng)造性的發(fā)展，要實現(xiàn)學(xué)生這一發(fā)展，建立新型的師生關(guān)系是不可或缺的。教師在進行教學(xué)時，還可以依據(jù)學(xué)生的需求來選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，不被教材所束縛，以發(fā)揮教師在教學(xué)中的主動創(chuàng)造性。在師生平等相待的情境中，師生們共同面對的不僅是知識和教材，而是更為廣泛的現(xiàn)實生活。新課程新教材對我們音樂教師來說都是一種挑戰(zhàn)，如何更好的運用好教材，讓音樂課堂教學(xué)更具有實效

2、性，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中更好地感悟與體驗音樂文化，增強音樂學(xué)習(xí)的有效性，有效地提高課堂教學(xué)的效率。這是新課改下課堂教學(xué)面臨的一個重要課題。 建構(gòu)主義思想對音樂學(xué)科教學(xué)的啟示是：有效的教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從“做”中進行學(xué)習(xí)；教學(xué)應(yīng)使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動的過程，教師在教學(xué)中應(yīng)始終充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者和合作者；有效的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的主動建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料、時間以及空間上的保障，旨在使學(xué)習(xí)者形成對知識真正的理解，如學(xué)生是否能用自己的話去解釋、表達所學(xué)的音樂知識；有效的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)習(xí)者對自己以及他人學(xué)習(xí)的反思，注重學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極情感體驗，如：能否用已

3、學(xué)的音樂基本要素去分析、比較、鑒賞其他音樂作品中的相關(guān)現(xiàn)象，能否用所學(xué)的音樂知識和技能遷移到音樂創(chuàng)編的實際問題中去，這正是我們課堂教學(xué)所必需的。因此，教師能否進行有效的教學(xué)，學(xué)生是否實現(xiàn)了有效的音樂學(xué)習(xí)，正是我們音樂教學(xué)所期望的。二、研究目標和內(nèi)容： 本課題研究將立足于小學(xué)音樂教學(xué)實踐，針對小學(xué)生的身心特點及教育環(huán)境，以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，系統(tǒng)借鑒、整理、選擇教學(xué)經(jīng)驗，對成功的音樂課堂教學(xué)經(jīng)驗進行分析與整合，在提高音樂課堂教學(xué)實效性的教學(xué)策略上取得突破，形成課堂教學(xué)策略體系，豐富完善、和發(fā)展現(xiàn)有的課堂教學(xué)實效性理論，努力鑄造學(xué)校課堂教學(xué)特色。通過課題研究進一步更新教師的教育觀念，提高教師的整體

4、素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，促進教師在課堂教學(xué)實效性的策略研究中實現(xiàn)專業(yè)成長，力求成長一批省市骨干老師。1、加強音樂教師的培訓(xùn)是提高音樂課堂教學(xué)實效性的前提和保證 任何教育教學(xué)改革的成敗，從某種意義上取決于廣大教師的認同參與的程度。新課程改革要求廣大教師要有全新的教育理念，轉(zhuǎn)變教育思想，轉(zhuǎn)變教師角色，革新教學(xué)方式等。要使廣大教師與新課程的要求適應(yīng)，提高音樂課堂教學(xué)的實效性，教師培訓(xùn)是一個基本的前提和保證。2、自主、合作、探究、創(chuàng)新是提高音樂課堂教學(xué)有效性的理論基礎(chǔ)和主要方式 在音樂課堂教學(xué)中，緊緊抓住教師新課程理念與教學(xué)實際的結(jié)合，教師課堂教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極探索新課程下課堂教學(xué)的

5、實效性，使我校的課堂教學(xué)發(fā)生可喜的變化。3、校本課程的開發(fā)和建設(shè)是提高音樂課堂教學(xué)實效性的拓展和延伸。 挖掘和整合優(yōu)化地方教育資源，根據(jù)學(xué)生的特點進行合理規(guī)劃，形成課程，對學(xué)生進行歷史情感和社會責(zé)任感教育，幫助學(xué)生了解本鄉(xiāng)本土，進而增進民族情感。這是素質(zhì)教育的需要，也是課堂教育的必要補充和延伸。三、課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟研究思路：總體規(guī)劃分步實施重點突破逐步推廣。研究方法：實踐和理論相結(jié)合，學(xué)習(xí)探索總結(jié)完善推廣。實施步驟：本課題分為以下四個階段進行第一階段：（申報準備階段）（2007年10月至2008年3月）組織老師認真選好課題，做好課題研究的申報準備工作。接著分三組搜索

6、整理有關(guān)課題研究的資料，準備好課題研究所需要的材料及保障條件。第二階段：(實驗探索階段)（2008年4月至2009年4月）分步驟分階段分年級進行課題研究的實驗探索，做到有準備，有計劃，有目標。第三階段：(實踐驗證階段) （2008年5月至2009年5月）及時總結(jié)研究第二階段的實驗成果，注重全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性、長遠性問題，轉(zhuǎn)入實踐驗證階段。通過一些教學(xué)實踐活動和訪談、座談、報告會等方式廣泛針求意見，鞏固實驗成果。第四階段：(總結(jié)推廣階段)  （2009年5至2009年9月）認真總結(jié)前階段的研究成果并在校內(nèi)推廣，讓音樂教師在進行音樂課堂教學(xué)時，能夠根據(jù)音樂學(xué)科的特點及學(xué)生的認知規(guī)律，

7、提高音樂課堂教學(xué)的實效。然后通過在音樂課堂教學(xué)的實際應(yīng)用來檢驗此項研究成果的普適性。最后對前幾個階段的研究進行總結(jié)，形成研究報告。四、課題的人員分工：鄭少林課題實施、論文撰寫轉(zhuǎn)塘小學(xué)音樂教研組長小一李幼梅資料整理轉(zhuǎn)塘小學(xué)音樂教師 小高朱麗麗、修璐芳個案撰寫轉(zhuǎn)塘小學(xué)音樂教師 最近，在報紙上看到一份有關(guān)部門的調(diào)查報告，報告顯示95%的學(xué)生喜歡唱歌跳舞，卻不喜歡音樂課，這個數(shù)據(jù)是令人震驚的，這個現(xiàn)象是值得我們?nèi)シ此?。音樂課是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，提高音樂審美能力的重要途徑之一。如果學(xué)生連音樂課都不喜歡，還談什么提高音樂文化素養(yǎng)，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力。是他（她）們?nèi)狈μ熨x嗎？他們每天都哼著流行歌曲，模仿地惟妙惟肖，無師自通的街舞，歡快靈動，熱情奔放，極具創(chuàng)意?？墒且惶岬揭魳氛n，他們會立刻吐出兩個字“沒勁”。究其原因，還是我們的音樂課堂教學(xué)枯燥乏味，教師按照備課本按部就班地落實教學(xué)內(nèi)容，走過場式的完成教學(xué)任務(wù)，不是純粹的知識灌輸，就是簡單的一唱到底。使音樂課流于形式，缺乏實效性，學(xué)生自然不會有興趣。那么，擺在我們面前急待解決的問題就是如何提高音樂課堂教學(xué)的實效性。日前，做了一節(jié)葫蘆絲器樂教學(xué)課。因為我校創(chuàng)辦藝術(shù)特色，首家開