27、蒙娜麗莎之約

1、27、蒙娜麗莎之約教學目標 1讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大洋彼岸”等詞語。 2有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。 3感受世界名畫的魅力。教學重難點： 對照插圖，把具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。教學準備： 1課前，安排學生查閱達芬奇及蒙娜麗莎的資料。 2學生讀數(shù)課文，并根據(jù)閱讀提示學習，要求在讀懂的地方寫上自己的體會，不懂的地方標

2、上“？”。 3教師準備多媒體課件。課時安排：1課時 教學過程： （一）激發(fā)興趣，導入新課 1（盧浮宮圖片及維納斯勝利女神）盧浮宮是目前世界三大博物館之一，其藝術藏品種類豐富，檔次之高，堪稱世界一流。有最重要的鎮(zhèn)宮三寶，其中兩件是雕塑作品，看，它們分別是米洛的維納斯和薩莫特拉斯的勝利女神。還有一寶是一幅油畫，她就是誕生于意大利文藝復興巨匠達·芬奇筆下的名畫蒙娜麗莎。 2今天就讓我們一起跟隨作者，到紐約大都會博物館共赴（齊讀課題）！ （二）認讀詞語，掃清障礙 1要欣賞世界名畫還是需要一定的知識儲備，我們先來認識一些詞語。 2齊讀詞語，認準字音，看清字形。 3強調易錯字的讀音：悄（qio）

3、然肖（xiào）像 （三）初讀課文，感知大意。 1學生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？ 2反饋交流。（提示：在概括課文的主要內容時可以用上一些關聯(lián)詞語：先寫然后寫最后寫） 課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞蒙娜麗莎的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了蒙娜麗莎畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。 （四）品讀課文，感受魅力 1出示蒙娜麗莎的圖畫，讓學生自由觀賞，談談感受?。梢哉劗嬅鎯热?，

4、也可以談你對這幅畫的評價，還可以談你知道的有關這幅畫或作者的資料） 2默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文57自然段。 3課文是怎樣具體介紹蒙娜麗莎這幅畫的呢？學習57自然段。 （1）默讀，用（）找出介紹畫像內容的語句。 （2）對照插圖，讀讀語句，談談感受。 4學生分小組學習。 5全班交流，感受名畫的魅力。 提問：作者是如何描寫這幅世界名畫，向我們展現(xiàn)她的魅力的呢？ 學習第5自然段 A：引導讀句子“那幅畫不大，大概三英尺長、兩英尺寬吧，整幅畫幾乎只是一種棕色?！边@是介紹了畫的什么？（尺寸大小和整體的顏色） B：“她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和

5、與明亮，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細看她的頸項，你會懷疑血液真的在里面流動?！?從這里你體會到了什么？從哪里讓你感受到了畫得栩栩如生？ 是啊，我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項里的血液也仿佛在流動，一切似真亦幻。 C：對照插圖，分組朗讀，再次感受。 過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？ 學習第6自然段，引導學生觀察肖像畫的面部表情。 A：“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。在那極富個性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑?！?師范讀，同時

6、讓生結合圖畫，說說你蒙娜麗莎的微笑給你的感覺是怎樣的？（淡淡的、若隱若現(xiàn)的） B：過渡：是啊，不同的人看到她的感受都不一樣。作者也有同感。 引導讀“那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。蒙娜麗莎那神秘的微笑是那樣耐人尋味，難以捉摸。達·芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征?！?C：讀到這里，你有什么想對達·芬奇說？（體會達·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象） D：再次品讀第6自然段。 （3）達·芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體

7、現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段） 第七自然段，重點指導觀察蒙娜麗莎的身姿、交疊的雙手、服飾與她身后的背景。特別是體會她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。 補充介紹：在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫一般是沒有背景的，在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性，使人物處在了遠山、叢林、閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧、安靜，充滿詩意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內在氣質。更為有趣的是，當我們集中看左邊時，覺得遠景下降而人物上升，集中看右邊時，又覺得遠景上升而人物下降，富有變化。 （4）小結：作者從哪些方面介紹了這幅畫？你發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序來介紹的？（從遠到近，從整體到局部，從上到下）作者一邊描

8、寫畫面內容還一邊寫了自己的感受、想象，你能找到這樣的句段嗎？ （五）回扣前文，加深感悟 1過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？ 2學生再讀14自然段，說說讀懂了什么？ 3學生自由讀后全班交流： （1）來欣賞她的人很多。從哪些句子讓你感受到了這一點？ （2）為什么有這么多人來？即使等待很長時間也甘愿。體會畫來紐約的不易及她的藝術價值世界上最杰出的肖像畫。 （3）從等待中人們的心情怎樣？引導體會人們的榮幸、迫不及待等心情。 （六）總結升華，朗讀抒情 1過渡：從人們的等待，從畫展出的來之不易，以及“蒙娜麗莎”本身，都讓我們感受到了她的魅力。怪不得作者在最后說：（CAI：第八自然段） 2引讀。 3作者說蒙娜麗莎的生動、美麗、溫柔、神秘，在他的心底留下了永不磨滅的印象，蒙娜麗莎已經(jīng)成為作者靈魂的一部分。那么，蒙娜麗莎給你留下了怎樣的印象？ 4引導激情朗讀。 （七）總結全文，深入拓展 1今天，當我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。 2拓展練習： （1）課文還有一幅圖，也是達·芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教畫，關于