《生活中的小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、生活中的小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1進(jìn)一步理解小數(shù)的含義。2學(xué)生認(rèn)識單名數(shù)和復(fù)名數(shù)、高級單位和低級單位，在明確各種計(jì)量單位和單位間進(jìn)率的基礎(chǔ)上，會進(jìn)行簡單的名數(shù)改寫。3通過收集生活中的小數(shù)，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生利用單位間的進(jìn)率掌握名數(shù)改寫的一般方法。難點(diǎn)：進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫時，小數(shù)點(diǎn)的移動規(guī)律。教具準(zhǔn)備：幻燈片課件主要學(xué)習(xí)方法及教學(xué)策略分析這節(jié)課在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識的觀察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的過程。引導(dǎo)學(xué)生利用遷移法，討論法，自主探究法對新知識進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。2、注

2、重創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生已有的小數(shù)知識出發(fā)，緊密結(jié)合具體的生活情境和活動情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：1、0.36×100=    4.08×1000=     30.2÷100=     12÷1000=2、1米=（   ）分米=（   ）厘米       1千米=（   ）米   1噸=（&

3、#160;  ）千克                   1千克=（   ）克   1平方米=（   ）平方分米（設(shè)計(jì)意圖：1、復(fù)習(xí)鞏固，使學(xué)生能熟練移動小數(shù)點(diǎn)。2、使學(xué)生進(jìn)一步明確常用長度單位、質(zhì)量單位、面積單位間的進(jìn)率。）二、新課導(dǎo)入在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到小數(shù)。在課前大家都收集了生活中的小數(shù)，把你收集到的生活中的小數(shù)說給同學(xué)們聽一聽。

4、學(xué)生匯報(bào)各自收集到的小數(shù)，并說一說每個小數(shù)表示的含義。老師展示教科書上的圖片和做一做，指名說它們表示的含義。特別指出：小紅體操得分是9.25分，你覺得這個成績怎么樣？小麗的體溫是38.5度，你覺得她的體溫正常嗎？同桌之間再互相交流一下自己收集的小數(shù)的含義。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過課前的搜集生活中的小數(shù)的過程，互相交流自己收集到的小數(shù)，觀察圖片中的小數(shù)，以及互相說說這些小數(shù)表示的含義，使學(xué)生進(jìn)一步體會和感受生活中處處有小小數(shù)，處處有數(shù)學(xué)，同時進(jìn)一步理解了小數(shù)的含義。）三、新課學(xué)習(xí)1、名數(shù)的認(rèn)識在計(jì)量長度、面積、重量、時間時，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克等

5、通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。觀察同學(xué)們說出的這些名數(shù)，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都是測量的結(jié)果，有數(shù)有單位；不同點(diǎn)：有的名數(shù)只帶有一個單位名稱，有的名數(shù)帶有兩個或兩個以上的單位名稱。帶有一個單位名稱的名數(shù)，叫做單名數(shù)；帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù)。大家能舉出一些單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子嗎？學(xué)生舉手發(fā)言（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道名數(shù)和數(shù)區(qū)別，同時知道單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的概念）2、教學(xué)例1通過剛才的學(xué)習(xí)，大家發(fā)現(xiàn)小數(shù)在生活中的應(yīng)用真是廣泛呀！這里就有四個同學(xué)，他們在比身高，你們來給他們排排隊(duì)吧。投影出示圖片請同學(xué)們觀察這四個名數(shù)，能直接比較它們的大小嗎？要想比較它們的大小，你有什么想

6、法？學(xué)生討論回答：把它們的單位都化相同了再比較。把它們都改寫成以米為單位的數(shù)把它們都改寫成以厘米為單位的數(shù)（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確要比較大小，必需把單位統(tǒng)一。有兩種方案：或者都改寫成高級單位的，或者都改寫成低級單位的。）（1）教學(xué)低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)請你們以小組為單位合作完成把它們改寫成以米為單位的數(shù)學(xué)生交流討論80厘米=（    ）米應(yīng)該怎樣改寫？學(xué)生匯報(bào)：說一說是怎樣想的？（設(shè)計(jì)意圖：小組討論，合作學(xué)習(xí)，自主對新知識進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)。）學(xué)生可能有這樣兩種方法：因?yàn)?00厘米1米，80厘米米0.80米80厘米80÷100米0.80米，其中的80

7、÷100可以利用小數(shù)點(diǎn)移動的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，縮小100倍也就是小數(shù)點(diǎn)向左移動2位，所以80÷1000.80。補(bǔ)充說明：小數(shù)末尾的零可以去掉。兩種方法，你更喜歡哪一種？為什么？（學(xué)生可能會選擇第二種，比較簡便）（設(shè)計(jì)意圖：算法多樣化與優(yōu)化。）像這樣把一個單位的數(shù)換成另一個單位的數(shù)，叫做名數(shù)的改寫。（板書課題）再來看一看厘米和米這兩個單位哪一個單位大，哪一個單位?。课覀儼演^大的單位叫做高級單位，而把較小的單位叫做低級單位。這道題就是把低級單位“厘米”作單位的名數(shù)改成高級單位“米”作單位的名數(shù)。討論：怎樣把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)？小組討論后，匯報(bào)（用低級單位的數(shù)去除以進(jìn)率）

8、教師出示1米45厘米（   ）米這道題與上面的題相比有什么不同？（是復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)）引導(dǎo)學(xué)生討論交流：怎樣將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)？小組討論一下，誰能說說你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說出：45厘米0.45米，0.45米和1米合起來是1.45米 ）（設(shè)計(jì)意圖：明確單名數(shù)改單名數(shù)、復(fù)名數(shù)改單名數(shù)的區(qū)別）（2）練一練用這種改寫方法改寫下面各題9020千克 （     ）噸       7450米（     ）千米23分米（ &

9、#160;    ）米             1350克（      ）千克（設(shè)計(jì)意圖：熟練低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)的方法）（3）教學(xué)高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)0.95米（   ）厘米觀察這道題與剛才上面80厘米=（    ）米哪道題有什么不同？你能根據(jù)上面哪道題改寫的方法推想出這道題的改寫方法嗎？小組討論這是一道高級單位改寫成低級單位

10、的數(shù)，應(yīng)乘以進(jìn)率。1米=100厘米，0.95×100=95，所以0.95米95厘米怎樣把高級單位的單名數(shù)改寫成低級單位的單名數(shù)呢？小組討論后，匯報(bào)（用高級單位的數(shù)去乘進(jìn)率）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有了上面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，再利用知認(rèn)的遷移和類推，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)高級單位名數(shù)改寫成低級單位名數(shù)的方法，教師只作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）1.32米=（ ）厘米可以這么想：1.32米1米0.32米100厘米32厘米132厘米，還可以這么算：1.32米=1.32×100厘米132厘米。請同學(xué)們完成書上的做一做：3.7噸（     ）千克    0.86平方米（       ）平方