談?wù)勑聦W(xué)期的學(xué)習(xí)方法

1、.談?wù)勑聦W(xué)期的學(xué)習(xí)方法古今中外無(wú)數(shù)事實(shí)已經(jīng)證明：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將使學(xué)習(xí)者的才能得到充分的發(fā)揮，越學(xué)越聰明，給學(xué)習(xí)者帶來(lái)高效率和樂(lè)趣，從而節(jié)省大量的時(shí)間。而不得法的學(xué)習(xí)方法，會(huì)阻礙才能的發(fā)揮，越學(xué)越煩惱。由此可見(jiàn)，方法是成功的法寶。那么，終究怎樣學(xué)才能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法呢？下面主要談六個(gè)方面的學(xué)習(xí)方法。一培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)代教育倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，堅(jiān)信才能是練出來(lái)的，因此我們?cè)谡n程安排和教學(xué)常規(guī)中，設(shè)置有課前三分鐘準(zhǔn)備、晚修分段學(xué)習(xí)、教學(xué)三清即堂堂清、周周清、月月清等，這樣設(shè)置的目的，就是為了培養(yǎng)同學(xué)們良好的修習(xí)養(yǎng)身習(xí)慣。我希望同學(xué)們領(lǐng)會(huì)意圖，配合學(xué)校的安排。在課前三分鐘，提早回到自己

2、的座位，把課本和學(xué)慣用品準(zhǔn)備好，把自己的思想從課間活動(dòng)拉回來(lái)，在科任老師和科代表的指導(dǎo)下，或朗讀課文、定理、定律，或背誦名句、單詞、公式，或做小測(cè)練課堂上，聚精會(huì)神聽(tīng)老師講課，深化考慮和積極答復(fù)以下問(wèn)題，擅長(zhǎng)做筆記，做到眼晴看、耳朵聽(tīng)、嘴巴說(shuō)、腦筋想、手頭記，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮各器官功能晚修分時(shí)段學(xué)習(xí)，合理安排各科學(xué)習(xí)時(shí)間，做到復(fù)習(xí)、作業(yè)、預(yù)習(xí)三不誤，照顧到當(dāng)天學(xué)習(xí)及第二天學(xué)習(xí)的全部學(xué)科，做到平衡開(kāi)展，要主動(dòng)到走廊上請(qǐng)教下班輔導(dǎo)的老師，維護(hù)課室里面安靜的晚修秩序，進(jìn)步晚修的效率。二抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)，即課前的自學(xué)。指在老師講課之前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容，是上課做好承受新知識(shí)的準(zhǔn)備過(guò)

3、程。有些學(xué)生由于沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)老師一堂課要講的內(nèi)容一無(wú)所知，坐等老師講課，老師講什么就聽(tīng)什么，老師叫干什么就干什么，學(xué)習(xí)就很辛苦。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí)，但看起書(shū)來(lái)似走馬觀花，不動(dòng)腦、不分析，這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不到效果。老師建議：預(yù)習(xí)時(shí)要讀、思、問(wèn)、記同步進(jìn)展，對(duì)課本內(nèi)容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆作出不同符號(hào)的標(biāo)記，把沒(méi)有讀懂的問(wèn)題記下來(lái)，作為聽(tīng)課的重點(diǎn)。但對(duì)牽涉到已學(xué)過(guò)的知識(shí)以及估計(jì)老師講不到的小問(wèn)題，自己一定要搞懂，以消滅“攔路虎。預(yù)習(xí)應(yīng)在當(dāng)天作業(yè)做完之后再進(jìn)展。時(shí)間多，就多預(yù)習(xí)幾門(mén)，鉆得深一點(diǎn)；反之，就少預(yù)習(xí)幾門(mén)，鉆得淺一點(diǎn)。切不可以每天學(xué)習(xí)任務(wù)還未完成就忙

4、著預(yù)習(xí)，打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。假設(shè)你以前沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，如今可以先選一兩門(mén)自己學(xué)起來(lái)感到吃力的學(xué)科進(jìn)展預(yù)習(xí)嘗試，等嘗到甜頭，獲得經(jīng)歷后，再逐漸增加學(xué)科，直到全面鋪開(kāi)。三注重聽(tīng)課環(huán)節(jié)學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂中度過(guò)的。因此，聽(tīng)課是學(xué)生承受老師指導(dǎo)，掌握知識(shí)，開(kāi)展智力的中心環(huán)節(jié)，是獲取知識(shí)的重要途徑，是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。聽(tīng)課時(shí)，有的學(xué)生全神貫注，專(zhuān)心聽(tīng)講；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡；有的像錄音機(jī)，全聽(tīng)全錄；有的邊聽(tīng)邊記，根本上能把老師講的內(nèi)容都記下來(lái)；有的以聽(tīng)為主，邊聽(tīng)邊考慮，有了問(wèn)題記下來(lái)；有的干脆不記，只顧聽(tīng)講；有的邊聽(tīng)邊劃邊考慮。考慮時(shí)，有的考慮當(dāng)堂內(nèi)容，有的考慮與本課相關(guān)的知識(shí)體系，

5、有的考慮老師的思路，有的拿自己的思路與老師的思路比較。那么，怎樣才能到達(dá)聽(tīng)好課的目的呢？總的要求是：要抓住各學(xué)科的不同特點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽(tīng)，聽(tīng)清內(nèi)容，記住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，著重聽(tīng)老師的講課方法與思路，釋疑的過(guò)程與結(jié)論。四緊抓復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)是對(duì)前面已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)再加工，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展適當(dāng)調(diào)整，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。因此，每上完一節(jié)課，每學(xué)完一篇課文，一個(gè)單元，一冊(cè)書(shū)都要及時(shí)復(fù)習(xí)。假設(shè)復(fù)習(xí)適時(shí)恰當(dāng)，知識(shí)遺忘就少。早在1885年，德國(guó)的心理學(xué)家艾濱浩斯，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)剛記住的材料，一小時(shí)后只能保持44%；一天后能記住33%；兩天后留下的只有28%；六天后為25%。所有的人，學(xué)習(xí)的知識(shí)都會(huì)發(fā)

6、生先快后慢的遺忘過(guò)程。一些記性好的學(xué)生是因?yàn)槟芙?jīng)常從不同的角度、不同的層次上進(jìn)展復(fù)習(xí)，做到“每天有復(fù)習(xí)，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)，從而形成了驚人的記憶力。很多學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記不住，并不是腦子笨，而是不擅長(zhǎng)復(fù)習(xí)，或復(fù)習(xí)功夫不深。最好的做法是：1當(dāng)天學(xué)的知識(shí)，要當(dāng)天復(fù)習(xí)清，。否那么，內(nèi)容陌生了，知識(shí)構(gòu)造散了，重新學(xué)習(xí)花費(fèi)的時(shí)間就會(huì)更多。2要緊緊圍繞概念、公式、法那么、定理、定律復(fù)習(xí)。通過(guò)追根溯源，考慮它們是怎么形成與推導(dǎo)出來(lái)的？能應(yīng)用到哪些方面？3要反復(fù)復(fù)習(xí)。學(xué)完一課復(fù)習(xí)一次，學(xué)完一章或一個(gè)單元，又復(fù)習(xí)一次，學(xué)習(xí)一階段再系統(tǒng)總結(jié)一遍，期末還要專(zhuān)門(mén)復(fù)習(xí)。通過(guò)這種步步為營(yíng)的復(fù)習(xí)，形成的知識(shí)聯(lián)絡(luò)就不會(huì)消退

7、。學(xué)校為此采取了教學(xué)“三清措施，希望老師和同學(xué)們認(rèn)真做好教學(xué)三清工作。五獨(dú)立完成作業(yè)環(huán)節(jié)獨(dú)立完成作業(yè)是深化知識(shí)，穩(wěn)固知識(shí)，檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段，也是復(fù)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的主要形式。然而，有些學(xué)生沒(méi)有真正利用好這個(gè)環(huán)節(jié)。他們一下課就搶著做作業(yè)，作業(yè)一完，萬(wàn)事大吉。更有些學(xué)生課上根本沒(méi)聽(tīng)懂，下課后也不問(wèn)，作業(yè)抄襲后向老師交差完事。其實(shí)，做好作業(yè)有以下意義：1.可以檢查自己的學(xué)習(xí)效果。2、做作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)解決問(wèn)題的才能。3、做作業(yè)可以加深對(duì)知識(shí)的理解，把易混淆的概念搞清楚，把公式的變換搞純熟，有利于把書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。希望同學(xué)們能按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)。六認(rèn)真記好課堂筆記記筆記是為了學(xué)，為了懂，為了用。記筆記的原那么是以聽(tīng)為主，以記為輔。簡(jiǎn)練明白，提綱挈領(lǐng)，詳略得當(dāng)，書(shū)上有的不必多記。難點(diǎn)不