木蘭詩》一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)n教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、陵水縣三才中學(xué)葉春木蘭詩簡案教學(xué)設(shè)想木蘭詩是樂府民歌中流傳最廣的名篇之一， 是我國南北朝時(shí)期北方的一首長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝、代父從軍、征戰(zhàn)沙場、凱旋回朝建功受封、辭官還家的故事，富有傳奇色彩。課文運(yùn)用了排比、對偶、互文、夸張等修辭手法，刻畫出了木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象。課文語言富有民歌特色、剛健明快。設(shè)想第一課時(shí)為初讀課文，主要教學(xué)任務(wù)為掃清字詞障礙、疏通文意、掌握修辭手法。第二課時(shí)著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀， 感悟木蘭這個(gè)中國古代巾幗英雄的人物形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛國精神。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 、知識(shí)與能力目標(biāo)掌握一些基本的朗讀技巧，感悟木蘭這個(gè)人物形象。2 、過程與方法目標(biāo)理清故事情節(jié)

2、，熟讀成誦。3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛國精神一、 導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，上節(jié)課與大家初學(xué)了木蘭詩這首詩后，老師就想給大家介紹一首歌- 花木蘭，這是首在去年中央電視臺(tái)少兒歌曲大賽唱響的曲子，我們跟著音樂一起唱好嗎？二、 朗讀指導(dǎo)師言：是啊！謎一樣的故事傳誦了千百年，讓我們用響亮的聲音來誦讀這故事，好嗎？1 、學(xué)生自由朗讀。2 、老師逐段指導(dǎo)學(xué)生朗讀。3 、范讀，齊讀。小結(jié)：老師從大家的朗讀中感受到了木蘭的英雄形象， 這是因?yàn)榇蠹易⒁饫首x中的感情、語調(diào)、重音、節(jié)奏的處理。三、 熟讀成誦四、 探究木蘭形象1 、 （大家喜歡木蘭嗎？為什么呢？）你認(rèn)為木蘭成為世世代代人們所

3、敬仰的巾幗英雄人物原因在哪里？1 學(xué)生各抒己見。2 師小結(jié)：木蘭是一位愛國的女英雄。她替父從軍，是出于關(guān)心國家安危，體恤父親年邁力衰；她不畏艱苦、勇敢作戰(zhàn)，是出于保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)國家的堅(jiān)強(qiáng)意志，她不要高官厚祿， 而渴望過和平勞動(dòng)的生活 - 這些，都表現(xiàn)了人民英雄的本色，也反映了古代勞動(dòng)人民的美好志愿和理想。2 、 中國不是有句古話是“巾幗不讓須眉”嗎？你還知道哪些古今中外的女中豪杰呢？五、結(jié)語：所以，老師還想介紹一首歌給大家-誰說女子不如男。教學(xué)反思：這節(jié)課覺得孩子們學(xué)得很輕松愉快，在老師的引導(dǎo)下，他們邊讀邊談， 不但掌握了一定的朗讀方法，還認(rèn)識(shí)了巾幗英雄花木蘭，達(dá)到了一課一得的效果。在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了許些小插曲，教者能機(jī)智的排解，但也有不盡人意之處，