工程應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)_工程管理

1、工程應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)本文針對工程應用型人才培育的要求,結合現(xiàn)代工程設計技術,系統(tǒng)分析了這類人才對工程制圖力量的要求,并在傳統(tǒng)的工程圖學教學基礎上,就拓寬工程圖學課程教學內容進行了探討。理工科高校培育的人才可以分為科學型和工程型的,工程型人才培育類型又可以劃分為工程討論型人才和工程應用型人才。我國除少數(shù)高校是培育科學型專業(yè)人才為主外,許多在國內知名院校以培育工程討論型人才為主。而工程應用型本科專業(yè)的人才培育以前始終被忽視,直到近幾年才被重視。詳細到機械專業(yè)來說,我國在國際制造大國地位的確立,大量需要高素養(yǎng)的工程應用性機械專業(yè)人才,因此,許多原來沒有開設機械專業(yè)的地方一般本科院校和相當數(shù)量的新

2、辦本科院校都開設了機械設計制造及其自動化專業(yè)。由于這些院校受客觀條件和人才培育目標的限制,必定沖擊了原來幾乎千篇一律的辦學模式,帶來了機械專業(yè)辦學規(guī)模、辦學層次、辦學類型、辦學特色等方面的多樣性。而有關工程應用型本科機械專業(yè)人才的培育的問題已經受到廣泛關注。1 工程應用型人才培育的要求培育工程應用型本科專業(yè)人才,必需樹立全新的訓練思想和訓練觀念。與傳統(tǒng)的本科專業(yè)訓練不同,應用型本科專業(yè)訓練主要是培育基層第一線的技術應用型人才,強調學用結合,重視將學問直接轉化為現(xiàn)實的生產力。因此,工程應用型本科專業(yè)應當有別于以前一般本科專業(yè)的人才培育模式,其人才培育目標我們認為是:應具有相關專業(yè)學問力量和綜合素

3、養(yǎng),德、智、體、美、技全面進展,面對生產、管理、服務等第一線或實際崗位,并具有可持續(xù)進展的潛力的高級應用型特地人才。在工程應用型本科人才培育目標中,我們特殊提到其中“技”字和“特地人才”。工程應用型本科專業(yè)人才應當具備嫻熟的技術應用力量和肯定的技能,這有別于一般工程討論型本科專業(yè)人才。工程應用型專業(yè)人才的培育,首先需要重視基礎學問的訓練和專業(yè)理論學問訓練,把握比較厚實的基礎理論、基礎學問以及寬廣的學問面是工程應用和工程創(chuàng)新的“基石”。因此,工程應用型本科人才學問結構中公共基礎學問是特別重要的,既需要扎實的政治理論、英語、高等數(shù)學、高校物理、力學等基礎學問,又需要扎實的專業(yè)方面學問。其次為了適應

4、不同行業(yè)對工程應用型專業(yè)人才的需要,增加其適應性,必需按寬口徑對工程應用型本科專業(yè)人才進行培育,如工程應用型本科機械專業(yè)人才必需把握寬泛的電氣掌握技術、微電子技術、計算機技術、管理和人文等多方面的專業(yè)學問。在課程設置和教學過程中強調應用性, 理論教學和實踐教學的側重點突出“學以致用”。2 工程應用型人才對工程制圖力量的要求培育同學的工程應用力量和創(chuàng)新意識是高等訓練的根本任務。工程圖學課程是理工科高校生首先接觸的一門既具有特別強的應用性和技能性課程,又具有獨特的培育同學形象思維和抽象思維力量的課程。計算機繪圖的消失給傳統(tǒng)的工程圖學訓練帶來了一次革命。計算機繪圖系統(tǒng)巨大的信息存儲、強大的圖形編輯、

5、高效的信息傳遞以及快速的圖形復制等功能是手工繪圖無法比擬的。計算機繪圖方式的引入是工程圖學教學改革的首要任務,這是無可置疑的。由于計算機繪圖的進展以及工程圖樣的無紙化趨勢,手工繪圖的技能和質量將漸漸淡化。而作為設計構思的一種重要手段的草圖繪制技能和應用軟件包進行計算機繪圖的力量將上升為主要指標。加大計算機繪圖的步伐和力度,把同學計算機繪圖力量作為評價現(xiàn)代工程圖學訓練的一項重要指標?，F(xiàn)代工程設計作為一項制造性活動,隨著自然科學、技術科學、環(huán)境科學和人文科學的進展已逐步進展成為綜合性科學技術。而且,在日益激烈的市場競爭中顯示出巨大的作用。作為產品的總體構思技術,設計學漸漸走向成熟。在這個過程中計算

6、機幫助設計(CAD)發(fā)揮了重要作用。當前,工程圖學學科已經與設計學科、信息學科緊密結合。工程圖學訓練應以全新的理念和視角,吸納現(xiàn)代設計和制造領域、計算機和信息領域的最新科技成果,建立適應社會需求的工程圖學教學體系。近年來,高等學校教學總學時一再削減,工程圖學課程的學時也在削減。教學內容如何組織、取舍就體現(xiàn)著不同的訓練理念和教學目標。工程圖學教學目標是培育構形和表達(用二維圖形表達三維外形)的力量、繪制和閱讀工程圖樣(儀器圖和徒手圖)的力量、計算機三維造型和繪圖力量、空間思維力量和創(chuàng)新力量。在保證課程基本理論、基本學問、基本技能的教學的同時,應盡可能開闊同學視野,拓寬學問面,引導同學樂觀思索、勇于探究。加強對三維形體的空間思維力量,以三維設計的方法為主線,既要考慮二維設計與三維設計共同的地方,又要考慮到三維設計所特