五年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》課例

1、觀察物體課例學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn)，通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。本課在此基礎(chǔ)上，通過觀察較為抽象的幾何形體，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的；使學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。在設(shè)計(jì)中考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，大部分學(xué)生的空間想像力和思維能力都比較欠缺，因此在教學(xué)中只安排了例1的教學(xué)活動(dòng)，補(bǔ)充了一些其他的立體圖形，如正方體、球、圓柱和特殊的長(zhǎng)方體，因?yàn)橹挥性诨顒?dòng)的過程中，學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察、想像、猜測(cè)、分析和推理等過程，學(xué)生的空間想像力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)

2、展。組織好學(xué)生的課堂活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都真正地、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行觀察和操作，并應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)。學(xué)生充分的觀察所學(xué)過的立體圖形，找到比較特殊的立體圖形的規(guī)律，也為后面學(xué)習(xí)例2觀察兩個(gè)簡(jiǎn)單立體圖形組合做準(zhǔn)備。課程安排一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，還記得題西林壁這首古詩嗎？同一座廬山，為什么詩人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？（詩人是從不同的角度對(duì)廬山進(jìn)行觀察。）今天，我們就來研究觀察物體。（板書課題）二、合作探究1、整體觀察：（1）將學(xué)生分為四人一小組，每小組一個(gè)小藥箱。將小藥箱放在課桌中央，讓學(xué)生觀察，并說說站在什么位置，看到了哪幾個(gè)面？

3、（2）問：一次最多看到幾個(gè)面呢？最少呢？師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長(zhǎng)方體的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能看見三個(gè)不同的面，從不同方向觀察物體，看到的形狀是不同的，并且站在任一位置，不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體所有的面。2、觀察一個(gè)面：（1）從不同的方向觀察小藥箱，看看是什么形狀？注意事項(xiàng)：觀察時(shí)，視線要垂直于物體的表面。正面、左面和上面都是相對(duì)觀察者而言的。（2）出示例1的3張圖片，讓同學(xué)說一說這3副圖分別是從哪面看到的？在書上填一填，集體訂正。師：同一個(gè)物體，從不同角度觀察，看到的形狀各不相同。3、觀察其它的立體圖形（1）讓學(xué)生拿出小藥箱中的4種立體圖形，從正面、上面、左面來觀察，看看是

4、什么形狀，完成觀察報(bào)告。（2）交流反饋： 這個(gè)長(zhǎng)方體的正面怎么是正方形呢？ 從觀察報(bào)告你還能發(fā)現(xiàn)什么？4、課堂小結(jié)：你有哪些收獲？三、鞏固運(yùn)用：1、P40第1題，連一連，巡禮指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，然后讓三名學(xué)生說說答案及理由，集體訂正。2、判斷：（1）從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。（ ）（2）觀察正方體，從不同角度觀察，最多可以看到4個(gè)面。（ ）（3）從不同角度看一個(gè)球體，觀察到的形狀都是一樣的。（ ）3、猜一猜：看到了物體的一個(gè)面是正方形，猜一猜是什么立體圖形？四、開放題： 將例2稍作改動(dòng)，讓學(xué)生觀察2個(gè)物體，填一填。教學(xué)反思學(xué)生的空間不是憑空就能生成的需要在實(shí)際生活中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)和發(fā)展。為了讓學(xué)生初步體會(huì)到從不同位置觀察同一物體，看到的物體的形狀也不相同，體會(huì)不同結(jié)果和不同位置之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中以觀察為基礎(chǔ)，安排了多次觀察：從本位觀察，從自己的位置看，一次最多能看到小藥箱的幾個(gè)面，是哪幾個(gè)面再到換位觀察：從小藥箱的正面、側(cè)面、上面觀察每個(gè)面的形狀最后落實(shí)到書面視圖與位置的連線（通過離開座位移動(dòng)位置觀察檢查）。這些不同層次、不同要求的觀察，使學(xué)生逐步積累了判斷的經(jīng)驗(yàn)。本課的設(shè)計(jì)從學(xué)生生活中經(jīng)常見到的小藥箱入手，從容易觀察到的物體到抽象的形體長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體再到形體組合，從熟悉到不太熟悉，從具體到半抽象到抽象的安排，充分