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1、?二泉映月?教案文本解讀:二泉映月,無(wú)錫惠山一處有名的風(fēng)景勝地,樹(shù)木蔥蘢,水波映月;二泉映月,中國(guó)樂(lè)壇一曲經(jīng)典的二胡獨(dú)奏曲,舒緩悠揚(yáng),升騰跌宕。?二泉映月?一文通過(guò)景、情、人、曲的對(duì)話、交融、盤(pán)旋、升華,為我們展示了一處曲徑通幽的自然景觀,一首蕩氣回腸的不朽樂(lè)曲,一個(gè)頂天立地的盲人音樂(lè)家,一份震撼人心的情感沖擊,如何把它們有機(jī)結(jié)合,多維交錯(cuò),螺旋上升,多元品讀,是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。從閱讀二泉映月的景色入手,在如銀的月光中走過(guò)阿炳十多年的坎坷經(jīng)歷,走進(jìn)阿炳的內(nèi)心,走向?二泉映月?,是本課教學(xué)的一個(gè)思路。教學(xué)目標(biāo):1、抓住樹(shù)木蔥蘢、藤蘿搖曳、一泓清泉、月光似水、靜影沉璧等描寫(xiě)風(fēng)光的詞語(yǔ),通過(guò)想象

2、、體驗(yàn)、比較感受二泉映月的景韻。2、從坎坷一詞入手讀通課文,了解阿炳生活的艱難,更理解阿炳對(duì)生活的抗?fàn)?、熱?ài),對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),對(duì)光明的向往。3、閱讀描寫(xiě)?二泉映月?的段落,欣賞?二泉映月?二胡曲,感受?二泉映月?背后的情感內(nèi)涵。教學(xué)流程:一、景色襯托情感渲染情景交融師:上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了?二泉映月?這篇課文,?二泉映月?不僅是一首不朽的樂(lè)曲,也是無(wú)錫惠山的一處風(fēng)景。這節(jié)課我們?cè)俅巫呓鼰o(wú)錫惠山的二泉映月,走近阿炳的?二泉映月?。師:音樂(lè)起又是一個(gè)中秋夜,雙目失明的阿炳在鄰家少年的攙扶下,又來(lái)到了二泉。夜深人靜,月光清冷,他靜靜聆聽(tīng)著二泉那淙淙的流水聲,不禁心潮澎湃,思緒萬(wàn)千,漸漸地,他似乎聽(tīng)到了

3、許多聲音,什么聲音呢?請(qǐng)學(xué)生齊讀。課件出示師:同學(xué)們這真的是泉水在嘆息哭泣嗎?是誰(shuí)在哭泣?誰(shuí)在傾訴吶喊?對(duì),阿炳聽(tīng)到的不是泉聲,而是自己的心聲。聽(tīng)到這樣的心聲,我們不禁要問(wèn)了,阿炳為什么要深沉的嘆息,傷心地哭泣,激憤的傾訴,倔強(qiáng)的吶喊呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由得朗讀課文第1-4自然段。反響:是因?yàn)榧亦l(xiāng)惠山二泉的優(yōu)美景色自己再也看不到了。是因?yàn)榘”肫鹆藥煾刚f(shuō)過(guò)得話,想到了自己坎坷的經(jīng)歷。1、師:惠山二泉,景色迷人,以其獨(dú)特的美聞名天下,尤其是中秋皓月下的二泉更是楚楚動(dòng)人。老師摘錄了其中的一些詞語(yǔ),請(qǐng)大家讀一讀。再?gòu)恼n文中找見(jiàn)這些句子讀讀。課件出示詞語(yǔ)樹(shù)木蔥蘢藤蘿搖曳一泓清泉月光如銀月光似水靜

4、影沉璧淙淙流水茫茫月夜月光照水水波映月1、指名學(xué)生朗讀2、師:好美的月,好清的泉,中秋之夜,小阿炳和師父看到了這如詩(shī)如畫(huà)的美景生齊讀課件出示3、師:多美的二泉啊!多么令人心馳神往的地方!可是現(xiàn)在,阿炳卻再也看不到了,心里是什么滋味?惋惜、傷心所以,聽(tīng)著那如泣如訴的泉聲-漸漸地,漸漸地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。課件出示2、師:山水依舊,物是人非。此時(shí)此刻,他又響起了對(duì)他恩重如山的師父,想到了自己十多年的坎坷經(jīng)歷,阿炳心里更是悲憤交加!這十多年,他是怎么過(guò)的?指名讀。二、情景再現(xiàn)人物凸顯人景交融1、師:十多年過(guò)去了,師父早已離開(kāi)人世,阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡,操著胡琴,賣(mài)藝度日。師:阿炳怎么賣(mài)

5、藝度日的呢?他的朋友陸墟曾這樣描寫(xiě)過(guò)阿炳拉奏?二泉映月?時(shí)的情景:課件出示大雪像鵝毛似的飄下來(lái),對(duì)門(mén)的公園,被碎石亂玉,堆得面目全非。凄涼哀怨的二胡聲,從街頭傳來(lái).只見(jiàn)一個(gè)蓬頭垢面的老媼用一根小竹竿牽著一個(gè)瞎子在公園路上從東向西而來(lái),在慘淡的燈光下,我依稀認(rèn)得就是阿炳夫婦倆。阿炳用右掖夾著小竹竿,背上背著一把琵琶,二胡掛在左肩,咿咿嗚嗚地拉著,在淅淅瘋瘋的飛雪中,發(fā)出凄厲欲絕的裊裊之音。師配樂(lè)誦讀2、師:飛雪中阿炳賣(mài)藝的身影是如此的讓人心酸,在這段文字中你讀出了一個(gè)什么詞?從文中找一找這個(gè)詞。從生答中引向坎坷,3、閉上眼睛,讓我們用心去聽(tīng),在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?用自己的真情和想象,走

6、進(jìn)阿炳生活的那個(gè)年代。課件播放教師引讀:阿炳想到自己頂著炎炎烈日在大街上苦苦撐著,就是為了那養(yǎng)家的一枚硬幣呀,漸漸地,漸漸地,他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息,傷心的哭泣,激憤的傾訴,倔強(qiáng)的吶喊教師引讀:阿炳想到自己躺在茅舍里被病痛折磨,痛苦不已時(shí),漸漸地,漸漸地,他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息,傷心的哭泣,激憤的傾訴,倔強(qiáng)的吶喊教師引讀:阿炳想到自己早逝的父母,恩重如山的師父,想到自己渺茫的未來(lái),漸漸地,漸漸地,他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息,傷心的哭泣,激憤的傾訴,倔強(qiáng)的吶喊教師引讀:阿炳想到自己熱愛(ài)的音樂(lè),想到相孺以沫的妻子,想到美麗的二泉映月,漸漸地,漸漸地,他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息,傷心的哭泣,激憤的傾訴,倔強(qiáng)

7、的吶喊4、師:十多年,就這樣他整天戴著墨鏡,操著胡琴,賣(mài)藝度日。他一定有很多很多的話想說(shuō),但是在當(dāng)時(shí)那樣的年代,有誰(shuí)會(huì)聽(tīng)一個(gè)低賤的藝人的訴說(shuō)呢?所以阿炳什么都沒(méi)有說(shuō),只是用琴聲把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。三、余音繞梁人格升華人曲合一1、師:熱愛(ài)生活的阿炳,熱愛(ài)音樂(lè)的阿炳只有把自己深沉的嘆息,傷心的哭泣,激憤的傾訴,倔強(qiáng)的吶喊通過(guò)他的琴聲傾吐給這茫茫月夜。而這也造就了今天著名的?二泉映月?,這首樂(lè)曲后來(lái)在國(guó)內(nèi)國(guó)際上的影響非常大,相傳日本著名的音樂(lè)指揮家小澤征爾在欣賞完這首曲子之后,被深深打動(dòng),竟泣不成聲,不由得跪了下來(lái)。究竟是什么樣的樂(lè)曲,竟有這么大的魅力呢?你們好奇嗎?想不想聽(tīng)?閉上眼晴,用心去聆聽(tīng)。課件出示音樂(lè)2、不知大家聽(tīng)到阿炳的心聲了嗎?書(shū)上對(duì)這首曲子有細(xì)致的描述,趕緊翻開(kāi)書(shū),看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的,并找出琴聲是怎樣變化的。3、反響,顯示,齊讀。課件出示板書(shū):贊嘆思念思索抗?fàn)幭蛲鶒?ài)3、師:這樂(lè)曲是阿炳心靈的呼喊,需要我們用心去體會(huì)。師配樂(lè)范讀。4、學(xué)生自由讀、指名讀。5、分三局部讀

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