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1、小學(xué)語文教學(xué)反思日志      反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂？ 記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.” （一）給學(xué)生一個“情感的課堂”。     1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”    在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基

2、點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！     2、尊重“需要”，注重“激趣”。     通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)只有一個地球這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求

3、的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。      3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 “登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境。    （二）給學(xué)生一個“交流的課堂”。     以前的語文課堂，

4、學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。      (三)是要講究課堂上的評價技巧。     不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點，以鼓勵為主進(jìn)行評價。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。如有一次在討論

5、一個比較深奧的問題時，平時一個從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個同學(xué)還是堅持把話說完，就從這一點上表揚了他，使他樹立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答，而且回答問題的效果越來越好。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步，評價時就要鼓勵其積極參與。對學(xué)生的評價要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛沖動，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。另外，根據(jù)心理學(xué)家的分析，兒童長期處于滿足狀態(tài)，會失去進(jìn)取和探索欲。因而，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，評價就要提高要求，重在鼓勵創(chuàng)新。如在讓學(xué)生為長春版三

6、年級語文下冊第單元關(guān)愛中的第一篇課文這條小魚在乎讀寫課文時，全班同學(xué)幾乎都圍繞小魚得救后向小孩表示感謝來讀寫。但在我得引導(dǎo)下，有幾基礎(chǔ)好同學(xué)把課文中散步的男人因為受兒童救魚的影響也跟著救魚為內(nèi)容來讀寫，這時我又問：“男人可以受到教育，那么別的游人會不會受到他們倆人的影響呢？”這幾個學(xué)生恍然大悟，進(jìn)而又讀寫下去，更多的游人不斷參與救魚的活動，最后所有的魚都得救了。四是要善于開拓學(xué)生的思路。心理學(xué)家通過實踐證明，人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向，這種傾向愈強，思考問題的方式就越單調(diào)，思路就越狹隘、呆板、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要看準(zhǔn)時機，

7、巧妙地加以引導(dǎo)，挑起爭論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤、越思越精、樂趣無窮。淺談如何建設(shè)和諧校園      創(chuàng)建和諧校園是落實以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的需要。學(xué)校是育人的場所，營造和諧的人文環(huán)境是創(chuàng)建和諧校園的基礎(chǔ)和核心。營造和諧的校園人文環(huán)境，就必須創(chuàng)造良好的、和諧的人際關(guān)系。實現(xiàn)師生員工和諧、人與制度和諧、人與環(huán)境和諧、學(xué)校與外部環(huán)境和諧為主要內(nèi)容，建設(shè)安全穩(wěn)定的平安校園、高雅優(yōu)美的文明校園、科學(xué)民主的學(xué)術(shù)校園、健康環(huán)保的生態(tài)校園、充滿活力的開放校園。一所學(xué)校，只有和諧才能發(fā)展，也只有和諧才能不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出符合未來

8、社會需求的新型人才。有了和諧的師生關(guān)系，和諧的同學(xué)關(guān)系，和諧的校園氛圍，同學(xué)們就會茁壯成長。如何構(gòu)建和諧的校園，創(chuàng)造利于學(xué)生成長的氛圍呢？ 下面就創(chuàng)建和諧校園淺談以下幾點想法：    領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)要和諧。一個學(xué)校是否有和諧的氛圍，與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)是否和諧有很大的關(guān)聯(lián)性。古人說得好：人心齊，泰山移。毛澤東也曾經(jīng)說過：團(tuán)結(jié)就是力量。團(tuán)結(jié)出智慧，團(tuán)結(jié)出成果。假設(shè)一個單位，領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)不團(tuán)結(jié)，就會互相之間拆臺，而不是補臺，將直接影響其發(fā)展。對于學(xué)校也要求各級領(lǐng)導(dǎo)干部要牢固樹立“權(quán)為民所用、利為民所謀、情為民所系”的執(zhí)政意識，恪盡職守，率先垂范，身體力行。 

9、60;  領(lǐng)導(dǎo)與老師要和諧。一個國家要有一種民族精神，一個企業(yè)要有一種單位特色，一個學(xué)校要有一種“和文化”。中國人一向主張“天時、地利、人和”，“和文化”在中國可謂源遠(yuǎn)流長。校園“和文化”主要靠知識的引領(lǐng)者，即學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師來實現(xiàn)，來發(fā)揚光大。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心老師，關(guān)心老師的政治進(jìn)步，關(guān)心老師的生活，關(guān)心老師的身體，關(guān)心老師的家庭。對老師工作中存在的問題，要善意的提醒，絕不能輕易的上崗上線。老師要尊重學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，有意見可以提，有觀點可以擺，但不要動怒，不要動氣。要知道一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也不容易，他們既是政策的貫徹者，又是知識的引領(lǐng)者。他們比普通教師承擔(dān)了更多的社會責(zé)任和社會義務(wù)，老師們要

10、支持他們，配合他們，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念得到充分的貫徹落實，以領(lǐng)導(dǎo)和老師的和諧促進(jìn)學(xué)校各方面工作的順利開展。    老師與老師要和諧。老師之間存在競爭關(guān)系，更存在合作關(guān)系。老師有共同的目標(biāo)，共同的事業(yè)，共同的責(zé)任。太多太多的“共同”把你們緊緊的聯(lián)系在一起。老師之間要互相學(xué)習(xí)，共同探討教育教學(xué)的先進(jìn)理念、先進(jìn)方法，彼此之間取長補短。你們絕不能因為競爭而影響了團(tuán)結(jié)，要堅決克服“文人相輕”的現(xiàn)象。前教育部部長周濟(jì)曾指出：愛與責(zé)任是師德之魂，沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育。通過良好的師德師風(fēng)影響整個校園，形成正確的榮辱觀，這是建設(shè)和諧校園的基本要求。教師作為人類靈

11、魂的工程師，應(yīng)該比其他人有著更強的道德意識、更高的道德覺悟，這是由教師職業(yè)的特殊性所決定的。教師良好的道德素質(zhì)和高尚的師德風(fēng)范是一種無聲勝有聲的教育力量，教師的人格魅力、榮辱觀念對學(xué)生有著極強的感染力和影響力，對學(xué)生成長具有重要的心理導(dǎo)向和品德定位作用。    老師與學(xué)生要和諧。這在學(xué)校是一個根本性的問題。老師既是學(xué)生道德升華、學(xué)業(yè)有成的引路人，同時又是學(xué)生值得信賴的朋友。老師要對學(xué)生循循善誘，要關(guān)心學(xué)生的思想，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的身體，關(guān)心學(xué)生的生活。記得四月十六日下午學(xué)院黨委開展的學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀感言的研討會上，基礎(chǔ)課部的代表程師老師講了這樣一句讓我記憶猶

12、新的話。她說：“老師的教學(xué)理念應(yīng)是選擇適合學(xué)生的教學(xué)，而不是選擇適合教學(xué)的學(xué)生?！贝_實，老師應(yīng)時時刻刻以學(xué)生的利益為重，要體現(xiàn)出教師工作的職責(zé)和本質(zhì)。對于關(guān)心學(xué)生身體和生活，這方面主要體現(xiàn)在各系輔導(dǎo)員，因為他們是我們離開父母后最直接的監(jiān)護(hù)人，他們應(yīng)時刻心系學(xué)生、了解學(xué)生、在學(xué)生遇到生活和學(xué)習(xí)上的困難時給予最大的幫助和慰藉，讓他們感覺到愛和溫暖。老師與學(xué)生的和諧很重要的一面體現(xiàn)在民主制的踐行，老師的工作一定要體現(xiàn)民主，特別是在評優(yōu)、評先的過程中。一名學(xué)生的德智體美，在他生活的班級的同學(xué)面前是最真實的體現(xiàn)，所以民主的選舉是最恰當(dāng)?shù)模彩亲钭屓诵姆?。老師對學(xué)生的教育要堅持以正面教育為主，堅持使用激勵性的語言，杜絕對學(xué)生諷刺挖苦。學(xué)生要尊重老師的勞動，要虛心接受老師的教育幫助，對老師要常懷一顆感恩之心，要繼承發(fā)揚中華民族尊敬教師的光榮傳統(tǒng)，師生共奏和諧校園的美好樂章。    教育的基本理念是“育人為本，德育為先”。只有教師做到明辨是非善惡、榮辱美丑，做到言行合一、表里一致才能更好地施教于人，使學(xué)生不僅學(xué)會求知，而且學(xué)會做事、學(xué)會做人。幫助學(xué)生做到文明禮貌，營造積極向上