新入園幼兒哭鬧現(xiàn)象的改善策略

1、新入園幼兒哭鬧現(xiàn)象的改善策略 戴南博愛實驗藝術(shù)幼兒園 王寶珠【摘要】在幼兒園里，面對新生入園，一直都是家長，老師比較頭疼的問題。上幼兒園是孩子們獨自走向社會的第一步。面對新的環(huán)境，新的面孔，孩子們都會表現(xiàn)出不同程度的不適應(yīng)，比如哭鬧。是幼兒園新生入園常見的現(xiàn)象。本文通過幼兒入園前的準備，幼兒園與家長的配合，縮短幼兒的適應(yīng)期，使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的一日生活，減少哭鬧?！娟P(guān)鍵詞】準備 配合 交流 適應(yīng)、幼兒園是寶寶們走向社會的第一步，也是寶寶們成長過程中的第一次重大轉(zhuǎn)折。有關(guān)調(diào)查資料顯示，有近九成的幼兒在入園初期會出現(xiàn)多種不適應(yīng)的癥狀。每年新幼兒入園時，總存在著入園適應(yīng)難的問題，這個問題不僅使家長

2、著急、擔(dān)憂，也令我們幼兒教師很棘手。新生入園初期，孩子一來到幼兒園就是哭鬧不止，一部分家長選擇對于孩子的哭鬧置之不理，還有一部分家長干脆把孩子帶回家暫時不去幼兒園。這些消極的應(yīng)對方法并不利于幼兒身心健康的發(fā)展。家長不僅需要適當?shù)陌参繉殞?，更重要的是幫助寶寶盡快的適應(yīng)幼兒園的生活。因而，怎樣讓寶寶盡快適應(yīng)幼兒園，喜歡幼兒園的？這是我們共同關(guān)注的問題。一、做好入園前的準備要使幼兒順利適應(yīng)幼兒園的生活，做好入園前的準備是非常必要的，是家長和教師都要注意的工作。在家庭中，由于家庭結(jié)構(gòu)、關(guān)系及父母素質(zhì)不同，幼兒的角色狀況各異，有的處于絕對中心地位，是“小皇帝”，有的則處于被嚴格控制的狀態(tài)。在幼兒園中，一

3、向倡導(dǎo)良好的相互尊重的師生關(guān)系，除了師生關(guān)系外，幼兒還享有同其他兒童平等相處的權(quán)利，并且大部分的時間是在與其他兒童平等相處的過程中度過的。在這種相處的過程中，兒童學(xué)會尊重、服從同伴，這是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。在幼兒園中，幼兒可以多層面地體驗人際關(guān)系，多層面地了解自己的角色。在與教師的關(guān)系中，自己是學(xué)生，是集體中的一員，在與別人相處中，自己是朋友、伙伴，正是在這種多層面的體驗中，形成了兒童的自我意識和自我概念，進而形成了兒童的責(zé)任感、榮譽感及集體意識。在家庭中，幼兒與同伴相處對于兒童來說并不十分迫切，而更多的是一種對成人的依戀感。3歲后，同伴關(guān)系變得越來越重要，兒童有建立密切的同伴關(guān)系的愿望，

4、幼兒園中的同伴關(guān)系對于兒童社會性的發(fā)展，對于兒童心理成長十分重要。在生活方面，做好入園前的調(diào)試工作。在入學(xué)前，家長要有意識地培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和自理能力。當孩子有了自理能力之后，離開家長之后他也會習(xí)慣于自己照顧自己，這樣幼兒就能很快適應(yīng)新的環(huán)境，有利于減輕孩子的分離焦慮和其他不適應(yīng)現(xiàn)象。這里所說的生活習(xí)慣包括獨立用勺子吃飯、用杯子喝水，會漱口，會洗手，會自己上廁所，子會蓋被子自己睡覺，會用手帕擦鼻涕等。另外，家長還要事先了解幼兒園的作息制度和要求，盡量在家中也按幼兒園的作息制度來要求孩子，對孩子進行事先的鍛煉。當然，對于這些要求，家長要制定出規(guī)則，循序漸進地對孩子進行培養(yǎng)，并且要求家長要以

5、身作則，對孩子要以鼓勵為主。教師是幼兒進入幼兒園后接觸最親密的人，所以建立師幼間的感情是很重要的。所以，幼兒能否很快的適應(yīng)集體生活，關(guān)鍵取決于教師、取決于幼兒園給他們留下的第一印象。所以幼兒園和教師也要在幼兒入園前做好準備，給幼兒留下良好的第一印象，能吸引幼兒入園。教師在幼兒入園前應(yīng)做好相應(yīng)的家訪工作，對新生的情況做到心中有數(shù)，了解幼兒的生活習(xí)慣，另外和家長的交流可以有利于以后良家園關(guān)系的建立。針對初入園幼兒的生理、心理特點，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的適用的甚至是熟悉的活動環(huán)境；提供孩子喜歡的玩具材料。安排一些活動，提升幼兒園對幼兒的吸引力，使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。親切、熱情的接待幼兒，給幼兒留下良好

6、的印象。也可以開展一些游戲吸引幼兒。二、幼兒入園后，做好家長配合工作孩子入園不僅是對孩子的考驗，還有一大部分是對家長的考驗。我們的目光常常只注意孩子，我們常常說孩子哭是因為他不愿意來幼兒園是因為不熟悉，沒有爸爸媽媽，幼兒園小朋友太多，孩子太小等等。 我們都是從孩子身上找原因，那我們想想孩子入園難家長有沒有原因呢？其實家長在幼兒入園時也同樣扮演了重要的角色，家長的態(tài)度直接影響了幼兒。如果父母及早入手，配合幼兒園的工作，有意識培養(yǎng)孩子的獨立性和生活習(xí)慣自理能力，就會順利度過難關(guān)，大大縮短適應(yīng)期，所以家長在幼兒入園后應(yīng)做到以下幾點：（一）堅持送孩子入園以前班里有名寶寶叫童童，童童兩歲七個月了到了上幼

7、兒園的年齡，之前也上過親子班。在九月份入園的第一天童童由爸爸媽媽爺爺奶奶一家人一起送到了幼兒園。爺爺奶奶看著哭鬧的童童一直舍不得離開，后來在老師的不斷勸說下才戀戀不舍的離開幼兒園。家長走后童童在老師的安慰下很快就好了起來，一天玩的都很開心。晚上接的時候童童爺爺奶奶抱著童童一邊安慰一邊問，吃的好不好，玩的開心嗎，有沒有小朋友欺負你等等，最后又拿出來好多好吃的作為童童上幼兒園的獎勵。第二天的時候還是一家人都來送的，童童哭的更厲害了，抓著爺爺?shù)囊路褪遣凰墒?，過了好長時間老師才把童童抱過來。爺爺奶奶舍不得離開就偷偷的在門外看著，童童的情緒剛好，一轉(zhuǎn)頭又看到了家人又哭了，爺爺奶奶在老師的勸說下不得不離

8、開。在爺爺奶奶離開后不一會兒，童童就好起來了。晚上時候爺爺奶奶又帶好多好吃的。在第三天入園時老人不忍心看孩子的哭鬧，最后又把孩子帶回家了?；丶液笤诩倚菹⒘艘粋€星期才來幼兒園，來的時候又是不斷地哭鬧，家人走后也就好了。后來童童就經(jīng)常一星期來一兩天，或者一個月也來不了幾天，每次來幼兒園的時候都是家長不舍的離開，幼兒就哭鬧好長時間。為此老師們也很苦惱。因為同時入園的孩子，一個月后基本都適應(yīng)了不在哭鬧，但是童童還是一直沒緩過來。后來老師與童童的家長進行了一次談話，讓家長意識到了問題，并請家長配合，讓童童堅持入園。按照老師的要求，一個星期后童童有了明顯的好轉(zhuǎn)。其實在很多情況下是家長的不舍影響著孩子，只要

9、家長大膽的放手讓孩子自己去體驗、學(xué)習(xí)，才能讓幼兒的童年生活豐富多彩。（二）、培養(yǎng)幼兒生活自理能力嘟嘟入園一個月了，在平時的活動中嘟嘟都很積極，就是在早晨入園時還是很難與家人分離。后來嘟嘟的媽媽向我們反應(yīng)他不愿意在幼兒園午睡，不愿意脫衣服睡覺。通過與家長溝通了解到，嘟嘟在家里都是爺爺奶奶照顧，什么事情都是老人一手包辦，從來沒有讓孩子學(xué)過穿衣服、脫衣服，嘟嘟的自理能力確實不如班里的大多數(shù)孩子。幼兒園與家庭相比，在生活習(xí)慣上會有一定的差別，比如幼兒園在飲食、衛(wèi)生、活動、作息制度等方面，既有較強的獨立性又有一定的集體性。當幼兒生活習(xí)慣和自理能力不強，或缺少這方面的經(jīng)驗和鍛煉時，他們一旦脫離家庭，生活和

10、情緒上的不適應(yīng)就會使孩子產(chǎn)生心理上的障礙，容易膽怯、害怕、畏懼、缺乏信心等，進而因無助而哭泣。所以，家長應(yīng)適當了解幼兒園的有關(guān)制度，結(jié)合幼兒園的實際，讓孩子養(yǎng)成一個好的生活習(xí)慣，及早鍛煉幼兒的自理能力。建議讓幼兒.學(xué)一些自我服務(wù)性的勞動技能，如穿衣服和鞋襪、獨立放好自己的玩具等。讓孩子安靜地自己吃飯、喝水。讓孩子獨自上廁所，學(xué)會穿脫衣褲。按時午休。要讓孩子盡可能與幼兒園保持一致。（三）、以平常心態(tài)對待幼兒上幼兒園不要給幼兒過多的補償，和獎勵。幼兒上幼兒園是很正常的事情，家長要以平常的心態(tài)去對待。有些家長在幼兒上幼兒園后，看幼兒表現(xiàn)很棒，周末的時候，帶他去吃好吃的，幼兒要什么給什么，這樣其實是不

11、利于幼兒適應(yīng)入園的。會讓孩子產(chǎn)生補償心理。（四）、不要急于求成好多家長都認為送幼兒來幼兒園就是要讓孩子來學(xué)東西來了，是為了讓老師培養(yǎng)孩子學(xué)會什么，而家長只等待結(jié)果。尤其是老人，每次接孩子剛離開幼兒園就問孩子“你今天學(xué)什么了”“老師有沒有叫你回答問題啊？”“你有沒有聽老師話??？”等等。問孩子這么多其實是給他的心理上增加負擔(dān)，幼兒期還是以“玩”為主體，在幼兒園的活動安排中并不都是說兒歌，唱歌、跳舞更多的是游戲，加上孩子們的語言表達能力有限，常常不知道怎樣敘述今天學(xué)的內(nèi)容。如果家長想了解幼兒所學(xué)內(nèi)容可與老師溝通了解。讓幼兒帶著快樂的心情來園。（五）、主動交流，轉(zhuǎn)移消極情緒 家長應(yīng)通過各種渠道，向老師

12、了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，因為在此期間，孩子可能因為一點小事變得情緒低落，如別人占了他的座位，老師沒有及時幫助調(diào)節(jié)；別人不小心碰了他一下，因為力度重了以為別人要打他。當家長遇到類似狀況時，應(yīng)向老師咨詢了解清楚事情的經(jīng)過再做處理。與幼兒說一些有關(guān)幼兒園發(fā)生的比較開心的事情，鼓勵幼兒遇到問題主動尋求老師的幫助。三、開展豐富多彩的游戲活動，幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境及集體生活心理學(xué)研究表明，如果父母束縛了幼兒與同伴的來往，是孩子最感委屈的事。假如兒童在幼兒期不與別的孩子正常交往，一直處于比較孤寂的狀態(tài)，則以后參加集體活動時就會顯得相當不適當。孩子在剛進入幼兒園初期，會有眾多的不適應(yīng)，常常會看到幼兒不合群，

13、自己獨自坐在一邊默默的流淚，還有個別幼兒只找同小區(qū)的的小朋友一起玩，只要看不到小朋友就哭。這也是比較常見的，同在一個小區(qū)的小朋友常在一起玩，當進入一個新的環(huán)境時，他就會對熟悉的幼兒產(chǎn)生依賴感。所以在幼兒入園初期，我們應(yīng)創(chuàng)造更多的時間讓幼兒之間相互接觸產(chǎn)生友誼，有利于幼兒更好的適應(yīng)，熟悉幼兒園環(huán)境。教師多參與幼兒的游戲，如：一起玩娃娃，師幼分角色扮演，共同游戲。在游戲中了解幼兒的發(fā)展轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，共同融入到集體游戲中。在剛?cè)雸@時，允許幼兒依賴一位老師，等以后都熟悉周圍環(huán)境和老師后，他就會與小朋友們一起玩，只是在入園初期依賴一位老師尋找安全感。（一）、入園初期允許幼兒帶依戀物幼兒在剛?cè)雸@時喜歡抱著自己的小玩偶，沒有玩偶的會一直背著小書包不放，或是拿著自己的衣服。作為家長和老師我們應(yīng)理解幼兒的這種行為，不應(yīng)阻止幼兒。（二）、創(chuàng)造“家”的環(huán)境教師可請家長帶來全家福，或是爸爸媽媽的照片布置環(huán)境?；蚴亲層變簢谝黄鹬v故事，給幼兒心里上的安慰，讓他感受到像家一樣的溫暖。新生入園哭鬧是很正常