《一個這樣的老師》課件(北京版六年級語文上冊課件)

1、例：例：科學(xué)科學(xué)語文這門語文這門學(xué)科學(xué)科，學(xué)起來很，學(xué)起來很有意思。有意思。頭腦體操：頭腦體操：事故事故頭腦體操：頭腦體操：雞肉雞肉法國法國感動感動金黃金黃上海上海初讀初讀1-111-11自然段，說一說懷特自然段，說一說懷特森老師給你留下了怎樣的印象？森老師給你留下了怎樣的印象？自主探究自主探究心理描寫：心理描寫： 我心中暗想：這回我心中暗想：這回我遇到了一位博學(xué)的老我遇到了一位博學(xué)的老師了。師了。心理描寫：心理描寫： 怎么回事？我完完怎么回事？我完完全全是按照老師講得寫全全是按照老師講得寫的呀！一定有什么地方的呀！一定有什么地方弄錯了。弄錯了。 “很簡單，很簡單，”懷特森老師眼里懷特森老師眼

2、里閃過狡黠的光芒，解釋道，閃過狡黠的光芒，解釋道，“有有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動物從來就沒有過。你的，這種動物從來就沒有過。你們筆記里記的都是錯的，錯的當們筆記里記的都是錯的，錯的當然就不能得分了。然就不能得分了?！毙睦砻鑼懀盒睦砻鑼懀?那你為什么要在課堂那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么上鄭重其事地講？為什么還要考試？這種老師算什還要考試？這種老師算什么老師？么老師？ 懷特森老師擺擺手，讓大家平靜懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來：下來：“難道你們自己沒有想過嗎？難道你們自己沒有想過嗎？既然是既然是絕跡絕跡了，我們頂多只能發(fā)了，我們頂多只能發(fā)現(xiàn)它

3、的骨骼化石?，F(xiàn)它的骨骼化石。我向你們描述它的我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個可笑本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點也沒有起疑心，的名字，你們竟一點也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因。這就是你們不及格的原因。”小資料：小資料： 冰川期：距今大約冰川期：距今大約100100萬年前，萬年前，地球進入冰川期，廣大地區(qū)地球進入冰川期，廣大地區(qū)被冰雪覆蓋，許多物種如劍被冰雪覆蓋，許多物種如劍齒象、巨貘都消失了，有些齒象、巨貘都消失了，有些物種大熊貓、水杉等只在極物種大熊貓、水杉等只在極少數(shù)地區(qū)存活下來。少數(shù)地區(qū)存

4、活下來。冰川期絕跡冰川期絕跡動物頭骨動物頭骨冰川期絕跡的動物留下來的應(yīng)該是化石而絕不是頭骨！冰川期絕跡的動物留下來的應(yīng)該是化石而絕不是頭骨！寫作方法： 側(cè)面描寫，也叫間接描寫。指不從側(cè)面描寫，也叫間接描寫。指不從正面描寫人物而是通過有關(guān)的人、正面描寫人物而是通過有關(guān)的人、事、景、物的描寫，渲染氣氛，烘事、景、物的描寫，渲染氣氛，烘托出所要描寫的人物的性格特征。托出所要描寫的人物的性格特征。這樣可以豐富讀者的想象，引起讀這樣可以豐富讀者的想象，引起讀者的共鳴，產(chǎn)生身臨其境、烘云托者的共鳴，產(chǎn)生身臨其境、烘云托月的效果，尤其在難于正面描寫人月的效果，尤其在難于正面描寫人物時，側(cè)面描寫更有其特殊的功

5、用物時，側(cè)面描寫更有其特殊的功用. 上懷特森老師的課，每上懷特森老師的課，每一節(jié)都是不尋常的探索。比如一節(jié)都是不尋常的探索。比如有一次他說小轎車是活的生物，有一次他說小轎車是活的生物，讓我們反駁。我花了整整兩天讓我們反駁。我花了整整兩天的時間寫小論文，說明小轎車的時間寫小論文，說明小轎車和生物不一樣。他看了后說：和生物不一樣。他看了后說：“勉強及格，你總算知道了什勉強及格，你總算知道了什么事生物，什么不是。么事生物，什么不是。” 我們把我們把“新懷疑主義新懷疑主義”帶進了所有帶進了所有的課堂，給那些不習(xí)慣質(zhì)疑的老師帶的課堂，給那些不習(xí)慣質(zhì)疑的老師帶愛了煩惱。每堂課我們都十分注意聽愛了煩惱。每堂

6、課我們都十分注意聽講，有時老師講著講著，下面就會有講，有時老師講著講著，下面就會有同學(xué)清清嗓子，說：同學(xué)清清嗓子，說：“凱蒂旺普斯，凱蒂旺普斯，”接著他站起來，正視著老師的眼睛，接著他站起來，正視著老師的眼睛，說出懷疑的理由。這樣做是很有趣的。說出懷疑的理由。這樣做是很有趣的。當然，多數(shù)的時候，我們懷疑錯了，當然，多數(shù)的時候，我們懷疑錯了，但老師在糾正我們的錯誤時，就加深但老師在糾正我們的錯誤時，就加深了我們對事物的理解；有時我們的懷了我們對事物的理解；有時我們的懷疑是正確的，它又促使老師去糾正錯疑是正確的，它又促使老師去糾正錯誤。誤。 并不是所有的人都能認識并不是所有的人都能認識到這里面的價值。有一次我到這里面的價值。有一次我把懷特森老師的故事講給一把懷特森老師的故事講給一位鄰居聽，他驚訝極了：位鄰居聽，他驚訝極了：“那位老師不該這樣捉弄你那位老師不該這樣捉弄你們。們?！蔽艺曋难劬?，我正視著他的眼睛，告訴他：告訴他：“你錯了。你錯了。”拓展延伸：這篇文章的作者是美國著名作家這篇文章的作者是美國著名作家大衛(wèi)大衛(wèi)歐文，他寫的爸爸銀行歐文，他寫的爸爸銀行風(fēng)靡全球。這本書是家庭教育類風(fēng)靡全球。這本書是家庭教育類書籍，主要講述了歐文在家里開書籍，主要講述了歐文在家里開銀行的故事。這家私人銀行的客銀行的故事。這家私人銀行的客戶只有兩人