《送東陽(yáng)馬生序》

1、1作家與作品作家與作品 宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲。宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲。明朝初期著名文學(xué)家，生平著作甚明朝初期著名文學(xué)家，生平著作甚豐，豐，與劉基、高啟為明初詩(shī)文三大與劉基、高啟為明初詩(shī)文三大家。家。宋濂很受朱元璋器重，為明代宋濂很受朱元璋器重，為明代“開(kāi)國(guó)文臣之首開(kāi)國(guó)文臣之首”，劉基贊許他為，劉基贊許他為“當(dāng)今文章第一當(dāng)今文章第一”。平生著作很多，。平生著作很多，有宋學(xué)士文集等。有宋學(xué)士文集等。 本文寫(xiě)于洪武十一年（本文寫(xiě)于洪武十一年（13781378）。）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見(jiàn)朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩應(yīng)天府朝見(jiàn)朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚

2、輩馬馬君則君則來(lái)拜見(jiàn)他，他便寫(xiě)了這篇來(lái)拜見(jiàn)他，他便寫(xiě)了這篇“贈(zèng)序贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生，介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷送給東陽(yáng)馬生，介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵(lì)他勤奮讀書(shū)，成為德才及態(tài)度，勉勵(lì)他勤奮讀書(shū)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕＜鎮(zhèn)涞娜恕? 序，文體名。序，文體名。本文是一篇本文是一篇贈(zèng)序贈(zèng)序，贈(zèng)序是，贈(zèng)序是古代的一種文體，其中的古代的一種文體，其中的“序序”，并非，并非“序序言言”，而是，而是“贈(zèng)言贈(zèng)言”的意思。的意思。 作為文章的體裁，序有作為文章的體裁，序有書(shū)序書(shū)序和和贈(zèng)序贈(zèng)序之分。之分。 書(shū)序，書(shū)序，即即序言，序言，相當(dāng)于前言后記相當(dāng)于前言后記。贈(zèng)序。贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。它與書(shū)序的性多為推重、贊

3、許或勉勵(lì)之辭。它與書(shū)序的性質(zhì)不同，為文人之間的質(zhì)不同，為文人之間的贈(zèng)言贈(zèng)言。本文即屬此類。本文即屬此類。 關(guān)于關(guān)于“序序” 常言道：常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。少偉男。”孟子也說(shuō)：孟子也說(shuō)：“天將降大任于天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”苦難苦難墊腳石墊腳石 成功成功6嗜（嗜（ ） 碩（碩（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）負(fù)篋（負(fù)篋（ ）曳（）曳（ ）屣（）屣（ ）皸（皸（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 綺（綺（ ）容臭（容臭（ ）

4、 燁（燁（ ）缊缊（ ) shch dushusqiyxjnyngqqnxiyyn7嗜嗜無(wú)從無(wú)從每每 我小時(shí)候就愛(ài)好讀書(shū)。家里窮，沒(méi)有我小時(shí)候就愛(ài)好讀書(shū)。家里窮，沒(méi)有辦法買(mǎi)書(shū)回來(lái)讀，常常向有藏書(shū)的人家去辦法買(mǎi)書(shū)回來(lái)讀，常常向有藏書(shū)的人家去借，（借來(lái)就）自己動(dòng)手用筆抄寫(xiě)，計(jì)算借，（借來(lái)就）自己動(dòng)手用筆抄寫(xiě)，計(jì)算著約定日子（按時(shí)）歸還。著約定日子（按時(shí)）歸還。 譯文:8譯文:走走弗之怠弗之怠跑。跑。否定句代詞作賓語(yǔ)前置否定句代詞作賓語(yǔ)前置 之之: :指指“筆錄筆錄”，抄書(shū)，抄書(shū) （有時(shí)）天氣非常寒冷，硯池里（的水）（有時(shí)）天氣非常寒冷，硯池里（的水）結(jié)成很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲和伸結(jié)成很硬的

5、冰，手指（凍僵）不能彎曲和伸直，也不放松抄書(shū)。抄完，趕快送還書(shū)，不直，也不放松抄書(shū)。抄完，趕快送還書(shū)，不敢稍微超過(guò)約定的期限。因此，人家大多數(shù)敢稍微超過(guò)約定的期限。因此，人家大多數(shù)愿意把書(shū)借給我，我于是能夠讀到各種各樣愿意把書(shū)借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書(shū)籍。的書(shū)籍。 9譯文:趨趨患患從從奔向。奔向。擔(dān)心，憂慮擔(dān)心，憂慮向向 已經(jīng)成年，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)。又擔(dān)心沒(méi)已經(jīng)成年，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)。又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博的老師、名人交游，曾經(jīng)跑到百里有才學(xué)淵博的老師、名人交游，曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜械赖?、有學(xué)問(wèn)的前輩之外，捧著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜械赖?、有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。那位前輩道德高、聲望高，學(xué)

6、生擠滿了請(qǐng)教。那位前輩道德高、聲望高，學(xué)生擠滿了他的屋子，但他并沒(méi)有把言辭放委婉些，把臉?biāo)奈葑樱](méi)有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。色放溫和些。 10譯文:立侍立侍 或或 復(fù)復(fù) 欣悅欣悅 焉焉 卒卒有時(shí)。有時(shí)。 最終。最終。站著陪伴站著陪伴回答，解釋回答，解釋高興高興語(yǔ)氣詞，不譯語(yǔ)氣詞，不譯 我站在他的身邊，提出疑難，詢問(wèn)道理，我站在他的身邊，提出疑難，詢問(wèn)道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，變現(xiàn)尊敬而專心地請(qǐng)教；彎著身子，側(cè)著耳朵，變現(xiàn)尊敬而專心地請(qǐng)教；有時(shí)受到他的訓(xùn)斥，（我的）態(tài)度更加恭敬，有時(shí)受到他的訓(xùn)斥，（我的）態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一句話辯解；等到他高禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一

7、句話辯解；等到他高興了，就又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但終于興了，就又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但終于還能夠有所收獲。還能夠有所收獲。11譯文:當(dāng)當(dāng) 僵勁僵勁湯湯支支僵硬。僵硬。熱水熱水在在的時(shí)候的時(shí)候通通“肢肢”，四肢。，四肢。 當(dāng)我去求師的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著破當(dāng)我去求師的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著破鞋子，走在深山大谷里，嚴(yán)寒的冬天寒風(fēng)凜冽，鞋子，走在深山大谷里，嚴(yán)寒的冬天寒風(fēng)凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂，（我）還不知道。到了學(xué)舍，四肢凍得僵硬了不（我）還不知道。到了學(xué)舍，四肢凍得僵硬了不能動(dòng)彈，服役的人拿來(lái)熱水（給我）澆洗，用被能動(dòng)彈，服

8、役的人拿來(lái)熱水（給我）澆洗，用被子圍著、蓋著（我），很長(zhǎng)時(shí)間才暖和過(guò)來(lái)。子圍著、蓋著（我），很長(zhǎng)時(shí)間才暖和過(guò)來(lái)。 12譯文:再再食食被被燁然燁然兩次。兩次。通通“披披”，穿。，穿。光彩照人的樣子。光彩照人的樣子。給飯吃，動(dòng)詞給飯吃，動(dòng)詞 寄居在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，寄居在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥美的食物可以享受。和我在一個(gè)書(shū)館沒(méi)有新鮮肥美的食物可以享受。和我在一個(gè)書(shū)館的同學(xué)們都穿著華麗的衣服，頭戴紅纓和寶石裝的同學(xué)們都穿著華麗的衣服，頭戴紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩飾的帽子，腰上掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋。光彩照人，就像神仙一

9、樣；刀，右邊掛著香袋。光彩照人，就像神仙一樣； 13譯文:則則口體之奉口體之奉足樂(lè)者足樂(lè)者足以快樂(lè)的事足以快樂(lè)的事吃的穿的。奉吃的穿的。奉: :供供 可是我卻穿著破舊的衣服，生活在他可是我卻穿著破舊的衣服，生活在他們中間，一點(diǎn)也沒(méi)有羨慕他們的意思。因們中間，一點(diǎn)也沒(méi)有羨慕他們的意思。因?yàn)槲覂?nèi)心有足以快樂(lè)的事（指讀書(shū)），就為我內(nèi)心有足以快樂(lè)的事（指讀書(shū)），就不覺(jué)得吃的穿的不如他人。我求學(xué)時(shí)勤奮不覺(jué)得吃的穿的不如他人。我求學(xué)時(shí)勤奮和艱苦的情況大體就是這樣。和艱苦的情況大體就是這樣。 卻卻14譯文:廈廈之之詩(shī)詩(shī)書(shū)書(shū)這里指各種書(shū)籍。這里指各種書(shū)籍。指代太學(xué)生們。指代太學(xué)生們。 現(xiàn)在在太學(xué)里學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)

10、生，朝廷現(xiàn)在在太學(xué)里學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)生，朝廷每天有米糧供給，父母每年給（他們）冬每天有米糧供給，父母每年給（他們）冬夏的衣服，沒(méi)有受凍挨餓的擔(dān)心；坐在大夏的衣服，沒(méi)有受凍挨餓的擔(dān)心；坐在大廈里面讀書(shū)，再?zèng)]有奔走的勞累了；有司廈里面讀書(shū)，再?zèng)]有奔走的勞累了；有司業(yè)、博士做他們的老師，沒(méi)有問(wèn)題得不到業(yè)、博士做他們的老師，沒(méi)有問(wèn)題得不到回答、要求得不到滿足的。回答、要求得不到滿足的。大房子大房子15譯文:宜宜非非則則其其 他們的，指太學(xué)生們的他們的，指太學(xué)生們的不是不是就是就是 凡是應(yīng)該有的書(shū)都集中在這里，不必凡是應(yīng)該有的書(shū)都集中在這里，不必像我那樣動(dòng)手抄寫(xiě)，要向別人借來(lái)書(shū)才看像我那樣動(dòng)手抄寫(xiě)，要向別人

11、借來(lái)書(shū)才看得到。他們的學(xué)業(yè)如果有不精通的地方，得到。他們的學(xué)業(yè)如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資地下，德行如果有不成器的地方，不是天資地下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過(guò)失呢？過(guò)失呢？應(yīng)該，應(yīng)當(dāng)應(yīng)該，應(yīng)當(dāng)16譯文:撰撰以為以為以之為，把它作為以之為，把它作為 東陽(yáng)縣的馬生君則在太學(xué)里讀書(shū)已經(jīng)東陽(yáng)縣的馬生君則在太學(xué)里讀書(shū)已經(jīng)兩年了，同輩的人很稱贊他的賢能。我到兩年了，同輩的人很稱贊他的賢能。我到京城朝見(jiàn)皇帝，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜京城朝見(jiàn)皇帝，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見(jiàn)我。寫(xiě)了一封長(zhǎng)信作為表示敬意的見(jiàn)面見(jiàn)我。寫(xiě)了一封長(zhǎng)信作為表示敬意的見(jiàn)

12、面禮物，言辭很流暢、通達(dá)。禮物，言辭很流暢、通達(dá)。寫(xiě)寫(xiě)17譯文:是是以以親親父母父母連詞，表目的，相當(dāng)于連詞，表目的，相當(dāng)于“來(lái)來(lái)” 同他辯論問(wèn)題，言語(yǔ)溫和而臉色平和。同他辯論問(wèn)題，言語(yǔ)溫和而臉色平和。他自己說(shuō)少年時(shí)在學(xué)習(xí)上用心很勞苦。這他自己說(shuō)少年時(shí)在學(xué)習(xí)上用心很勞苦。這可以說(shuō)是善于學(xué)習(xí)的了。他將要回家探望可以說(shuō)是善于學(xué)習(xí)的了。他將要回家探望他的父母，因此我講講求學(xué)的困難來(lái)告訴他的父母，因此我講講求學(xué)的困難來(lái)告訴他。他。指示代詞，這指示代詞，這1819（1）本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。）本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 作者本人求學(xué)的艱難和用心之專作者本人求學(xué)的艱難和用心之專(2)作

13、者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語(yǔ)或者句子回答）（可引用原文的詞語(yǔ)或者句子回答） 困難：無(wú)書(shū)、無(wú)師、家貧（生活艱苦）困難：無(wú)書(shū)、無(wú)師、家貧（生活艱苦）(3)作者為什么能克服種種困難，而作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞卒獲有所聞”？ 依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足樂(lè)者。以中有足樂(lè)者。 (4) 作者寫(xiě)自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么作者寫(xiě)自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么? 勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。勉?lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?201、思考：作者是從哪幾個(gè)方面談自己、思考：作者是從哪幾個(gè)方

14、面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？212、讀第二段、讀第二段 作者面對(duì)生活比自己好的同舍生時(shí)，作者面對(duì)生活比自己好的同舍生時(shí)，他抱的是什么樣的態(tài)度？為什么會(huì)有這樣他抱的是什么樣的態(tài)度？為什么會(huì)有這樣的態(tài)度？的態(tài)度？略無(wú)慕艷意；略無(wú)慕艷意；以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。224、作者為什么能克服種種困難，而、作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞卒獲有所聞”？23 以此勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼以此勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。備的人才。作者?xiě)自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的作者寫(xiě)自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么是什么?24 6 6、本文作者勉勵(lì)馬

15、生勤奮學(xué)習(xí)，并不講、本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫(xiě)有大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫(xiě)有什么好處？什么好處？ 以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。25寫(xiě)作特點(diǎn)寫(xiě)作特點(diǎn) 本文以記敘為主，筆法簡(jiǎn)潔。有些地方本文以記敘為主，筆法簡(jiǎn)潔。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動(dòng)具體。采，顯得更加生動(dòng)具體。比如，寫(xiě)到百里之外向碩師名人求教的情景，比如，寫(xiě)到百里之外向碩師名人求教的情景，寫(xiě)了周?chē)沫h(huán)境，寫(xiě)了寫(xiě)了周?chē)沫h(huán)

16、境，寫(xiě)了“先達(dá)先達(dá)”的表現(xiàn)，的表現(xiàn)，寫(xiě)了自己求教時(shí)的謙虛恭謹(jǐn)。文字簡(jiǎn)潔，寫(xiě)了自己求教時(shí)的謙虛恭謹(jǐn)。文字簡(jiǎn)潔，而人物神情躍然紙上。又如寫(xiě)奔走途中的而人物神情躍然紙上。又如寫(xiě)奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語(yǔ)，情態(tài)畢現(xiàn)。寫(xiě)同舍諸生艱難，寥寥數(shù)語(yǔ)，情態(tài)畢現(xiàn)。寫(xiě)同舍諸生的服飾華貴，采取了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，的服飾華貴，采取了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，更更襯托出作者的樸素與艱苦。襯托出作者的樸素與艱苦。1、記敘、描寫(xiě)二者的自然結(jié)合、記敘、描寫(xiě)二者的自然結(jié)合261 1、 “先達(dá)先達(dá)”的嚴(yán)肅和作者的的嚴(yán)肅和作者的謙恭謙恭2 2、同舍生的富華生活與自己的、同舍生的富華生活與自己的貧困生活貧困生活27 對(duì)比的使用有何作用？作者通過(guò)對(duì)比

17、的使用有何作用？作者通過(guò)對(duì)比，想說(shuō)明什么道理？對(duì)比，想說(shuō)明什么道理？ 更形象鮮明、更有說(shuō)服力更形象鮮明、更有說(shuō)服力通過(guò)對(duì)比，作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件通過(guò)對(duì)比，作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的影響。影響。成功的重要因素是求學(xué)者的成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要態(tài)度：要“勤且艱勤且艱”，要勤奮，要，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。舍得吃苦，要有恒心。思考：思考：28基礎(chǔ)文言知識(shí)回顧基礎(chǔ)文言知識(shí)回顧 余余幼時(shí)幼時(shí)即嗜即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從學(xué)。家貧，無(wú)從致致書(shū)書(shū)以以觀，每觀，每 假借假借于藏書(shū)之家，手自于藏書(shū)之家，手自筆筆錄，計(jì)日以錄，計(jì)日以還還。天。天大寒，大寒，硯

18、硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之弗之怠。錄怠。錄畢，畢，走走送之，不敢稍送之，不敢稍逾約逾約。以是以是人多以書(shū)假人多以書(shū)假余，余因余，余因得得遍觀群書(shū)。遍觀群書(shū)。我我來(lái)來(lái)得到得到愛(ài)好愛(ài)好就就經(jīng)常經(jīng)常 借借用筆用筆 歸還歸還 （石硯中的）墨汁（石硯中的）墨汁 指抄書(shū)指抄書(shū) 不不 跑跑超過(guò)約定的期限超過(guò)約定的期限 因此因此 能夠能夠 既既加冠，益加冠，益慕慕圣賢之圣賢之道道。又。又患患無(wú)無(wú)碩碩師名人師名人與與游游。嘗。嘗趨趨百里外百里外從從鄉(xiāng)之先達(dá)鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)執(zhí)經(jīng)經(jīng)叩叩問(wèn)問(wèn)。先達(dá)。先達(dá)德隆望尊德隆望尊，門(mén)，門(mén)人弟子人弟子填填其室，其室，未嘗未嘗稍降稍降辭色辭色。余立。余立侍侍左右左右，

19、援援疑疑質(zhì)質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；理，俯身傾耳以請(qǐng)；或或遇遇其其叱咄叱咄，色愈恭，禮愈，色愈恭，禮愈至至，不敢出一言，不敢出一言以以復(fù)；復(fù)；俟俟其欣悅，其欣悅，則則又請(qǐng)焉。又請(qǐng)焉。故故余余雖愚，雖愚，卒卒獲有所聞獲有所聞。已經(jīng)已經(jīng)仰慕仰慕學(xué)說(shuō)學(xué)說(shuō)擔(dān)心擔(dān)心大大交流交流奔向奔向拿著拿著求教求教德高望重德高望重?cái)D滿擠滿不曾不曾言語(yǔ)和臉色言語(yǔ)和臉色旁邊旁邊提出提出詢問(wèn)詢問(wèn)有時(shí)有時(shí)訓(xùn)斥訓(xùn)斥周到周到等到等到就就所以所以終于終于31 當(dāng)余之當(dāng)余之從從師也，師也，負(fù)負(fù)篋篋曳曳屣屣，行深山巨谷中，行深山巨谷中，窮冬窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂皸裂而不知。至而不知。至舍舍，四四支支僵勁不能動(dòng)，

20、僵勁不能動(dòng)，媵人媵人持持湯湯沃灌沃灌，以以衾衾擁覆，久而擁覆，久而乃乃和。和。跟從跟從箱子箱子鞋子鞋子隆冬隆冬皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂通通“肢肢”，肢體，肢體指服侍的人指服侍的人熱水熱水被子被子澆洗澆洗拖拖32寓寓逆旅逆旅，主人，主人日日再再食食，無(wú)，無(wú)鮮肥鮮肥滋味之享。滋味之享。 同舍同舍生生皆皆被被綺繡，戴朱纓寶飾綺繡，戴朱纓寶飾之之帽，帽，腰腰白玉白玉之之環(huán)，左環(huán)，左佩刀，右備佩刀，右備容臭容臭，燁然燁然若神人；余則若神人；余則緼緼袍敝衣袍敝衣處期間處期間, ,略無(wú)略無(wú)/ /慕艷慕艷意意, ,以以中有足樂(lè)中有足樂(lè)者者, ,不不知知口體之奉口體之奉不若不若人也。人也。蓋蓋余之勤且艱余之勤且艱若此若此。 通通“披披”，穿，穿 動(dòng)詞，掛在腰間動(dòng)詞，掛在腰間香袋香袋光彩照人的樣子光彩照人的樣子破舊的衣服破舊的衣服覺(jué)得覺(jué)得 吃的穿的吃的穿的比不上比不上大概大概因?yàn)橐驗(yàn)楹翢o(wú)毫無(wú)羨慕羨慕的事情的事情就是這樣就是這樣旅店旅店每天每天兩次兩次新鮮肥美新鮮肥美33四支僵勁不能動(dòng)。四支僵勁不能動(dòng)。同舍生皆被綺繡。同舍生皆被綺繡。與之論辨。與之論辨?！爸еА蓖ㄍā爸?/p>