小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)方法

1、 制作人 : 1 語(yǔ)文2 數(shù)學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法方法一漢語(yǔ)拼音方法三閱讀階段復(fù)習(xí)要自覺方法二識(shí)字與寫字方法四口語(yǔ)交際在這里添加文本內(nèi)容在這里添加文本內(nèi)容漢語(yǔ)拼音音識(shí)字與寫字閱讀口語(yǔ)交際語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法方法一：漢語(yǔ)拼音1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。方法二：識(shí)字與寫字1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字400 個(gè)，會(huì)寫100 個(gè)。3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣

2、。語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法方法四：閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。方法五：口語(yǔ)交際1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生課堂常規(guī)的習(xí)慣 認(rèn)真傾聽老師的講課。 讓學(xué)生專注傾聽其他人的發(fā)言。養(yǎng)成上課看黑板的習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法1培養(yǎng)學(xué)生課堂常規(guī)的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生課堂常規(guī)的習(xí)慣 2數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不要太早著急學(xué)習(xí)課程，要把常規(guī)放在首位，因?yàn)槿绻?/p>

3、你不把常規(guī)搞好，小學(xué)生就會(huì)很不守紀(jì)律，在班上亂跑、亂叫，所以只有把紀(jì)律搞好了，你才能正常上課，才能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)知識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣 專心傾專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，新課程理念下的極思考的基礎(chǔ)，新課程理念下的學(xué)習(xí)方式已從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自學(xué)習(xí)方式已從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主的學(xué)習(xí)，師生之間、學(xué)生之間主的學(xué)習(xí)，師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流在學(xué)習(xí)過程中的作用的互動(dòng)交流在學(xué)習(xí)過程中的作用顯得尤為突出。注意傾聽他人的顯得尤為突出。注意傾聽他人的意見，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，是意見，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，是學(xué)生學(xué)會(huì)求知的重要途徑。所

4、以學(xué)生學(xué)會(huì)求知的重要途徑。所以我們應(yīng)想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來(lái)我們應(yīng)想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法四、細(xì)心地發(fā)掘概念和公式四、細(xì)心地發(fā)掘概念和公式 很多同學(xué)對(duì)概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個(gè)方面：一是，很多同學(xué)對(duì)概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個(gè)方面：一是，對(duì)概念的理解只是停留在文字表面，對(duì)概念的特殊情況重視不夠。二是，對(duì)概念的理解只是停留在文字表面，對(duì)概念的特殊情況重視不夠。二是，對(duì)概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很對(duì)概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的知

5、識(shí)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來(lái)。三是，一部分同學(xué)不重視對(duì)數(shù)學(xué)好的將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來(lái)。三是，一部分同學(xué)不重視對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢夠在題目中熟練應(yīng)用呢? ?我們的建議是：我們的建議是： 更細(xì)心一點(diǎn)更細(xì)心一點(diǎn)( (觀察特例觀察特例) )，更深入一點(diǎn)，更深入一點(diǎn)( (了解它在題目中的常見考點(diǎn)了解它在題目中的常見考點(diǎn)) )，更熟練一點(diǎn)更熟練一點(diǎn)( (無(wú)論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應(yīng)用自如無(wú)論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應(yīng)用自如) )。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法一、培養(yǎng)學(xué)生課堂常

6、規(guī)的習(xí)慣第一，不要太早著急學(xué)習(xí)課程，要把常規(guī)放在首位，因?yàn)槿绻悴话殉Ｒ?guī)搞好，小第一，不要太早著急學(xué)習(xí)課程，要把常規(guī)放在首位，因?yàn)槿绻悴话殉Ｒ?guī)搞好，小學(xué)生就會(huì)很不守紀(jì)律，在班上亂跑、亂叫，所以只有把紀(jì)律搞好了，你才能正常上學(xué)生就會(huì)很不守紀(jì)律，在班上亂跑、亂叫，所以只有把紀(jì)律搞好了，你才能正常上課，才能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)知識(shí)。課，才能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)知識(shí)。第二，如果有一項(xiàng)常規(guī)沒做好，就要反復(fù)的提，反復(fù)的練習(xí)，嚴(yán)格把關(guān)，直到做好第二，如果有一項(xiàng)常規(guī)沒做好，就要反復(fù)的提，反復(fù)的練習(xí)，嚴(yán)格把關(guān)，直到做好為止，例如坐姿不端正，就讓他們安靜的坐在椅子上五分鐘，看看誰(shuí)坐的最端正，為止，例如坐姿不端正，就

7、讓他們安靜的坐在椅子上五分鐘，看看誰(shuí)坐的最端正，夸夸他們，并在每節(jié)課上都反復(fù)練習(xí)，時(shí)間一久，就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣?？淇渌麄?，并在每節(jié)課上都反復(fù)練習(xí)，時(shí)間一久，就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。第三，讓他們養(yǎng)成上課看黑板的習(xí)慣，努力吸收黑板上的知識(shí)，以便集中他們的注第三，讓他們養(yǎng)成上課看黑板的習(xí)慣，努力吸收黑板上的知識(shí)，以便集中他們的注意力。意力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法二、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣二、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣 、首先是認(rèn)真傾聽老師的講課。 讓學(xué)生聽清聽懂老師的要求。小學(xué)生尤其是一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)生素材的感受與興趣。教學(xué)中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。、讓學(xué)生專注傾聽其他人的發(fā)言。 一年級(jí)小朋友剛?cè)雽W(xué)時(shí)最大的一個(gè)弱點(diǎn)就是當(dāng)別人發(fā)表意見時(shí)，不懂得如何認(rèn)真傾聽。此時(shí)，我們教師的引導(dǎo)作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學(xué)習(xí)效率將大打折扣。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說：“還有幾個(gè)小朋友沒準(zhǔn)備好呢！比比誰(shuí)此聽得最認(rèn)真！”“比一比，