青島市高考生物一輪復習

1、青島市高考生物一輪復習基本情況基本情況: 本次考試是在高三一輪復習的基礎上全市統(tǒng)一進行的質量檢測 目的目的:檢測學生知識掌握情況，診斷學情，發(fā)現問題，以便在后續(xù)的一輪復習中進行必要的強化與矯正。 內容：內容：必修1及必修2前3章，為高考必修的一半內容。 結構：結構：本次試題包括卷選擇題34道，51分，非選擇題5道，49分，總計100分.考點分布情況：考點分布情況：知識點知識點第一卷第一卷分值分值第二卷第二卷分值分值合計合計走近細胞走近細胞1，1.51.5組成細胞的分子組成細胞的分子2，3，335（4）25細胞的基本結構細胞的基本結構7,8,10,12,137.535(1)(2)(3)411.5

2、細胞的物質輸入與輸出細胞的物質輸入與輸出5,9,11,14635(5)(6)39細胞的能量供應和利用細胞的能量供應和利用4,15,16,17,18,19,2010.5361020.5細胞的生命歷程細胞的生命歷程21，22，337811遺傳因子的發(fā)現遺傳因子的發(fā)現23,25,26,27,28,7.5381421.5基因的本質基因的本質24,29,30,31,32,33,3410.510.5綜合實驗綜合實驗61.53989.5 從內容看，試卷立足于新課標和山東省考試說明，注重考從內容看，試卷立足于新課標和山東省考試說明，注重考察學生對基本概念、生理過程和基本原理的理解和掌握，注重察學生對基本概念、

3、生理過程和基本原理的理解和掌握，注重理論聯系實際、分析解決實際問題的能力及學生綜合素質的考理論聯系實際、分析解決實際問題的能力及學生綜合素質的考查。查。 試題比較靈活，有一定的思維含量，考查的內容覆蓋面試題比較靈活，有一定的思維含量，考查的內容覆蓋面較廣，突出主干知識，且具有一定的學科內知識小綜合，如較廣，突出主干知識，且具有一定的學科內知識小綜合，如卷中的第卷中的第37題，從細胞分裂入手，將有絲分裂、減數分裂、題，從細胞分裂入手，將有絲分裂、減數分裂、配子的類型、生物的變異聯系了起來。配子的類型、生物的變異聯系了起來。 試卷中沒有偏題怪題，難易程度貼近一輪復習的要求，試卷中沒有偏題怪題，難易

4、程度貼近一輪復習的要求，很好的體現了考試說明和新課標的要求，力求對后續(xù)復習有很好的體現了考試說明和新課標的要求，力求對后續(xù)復習有較好的導向作用。較好的導向作用。 成績分析：成績分析：平均分平均分: 17中總平均64分；第I卷平均36.2；第II卷平均27.8; (福彩致明班：76.640.835.8）全?？偡秩？偡? 90分以上12人,占3.5%(最高分97.5); 80分以上44人,占12.7%; 70分以上117人,占33.8%; 及格率61.3%.以下為部分學校卷以下為部分學校卷I通過率：因學生基礎不同，進度不同，閱卷及統(tǒng)計范圍不同，通過率：因學生基礎不同，進度不同，閱卷及統(tǒng)計范圍不同

5、，數據不一定全面準確，不作為學校之間比較的依據，僅供參考數據不一定全面準確，不作為學校之間比較的依據，僅供參考題號題號 12345678910111219實實88816492859542698556937119普普597928827290188754519277嶗一嶗一65.565.553534848797968689191373767677373646486866868三中三中42.542.57575383880807575959543438080636340408585787817117175.475.47070535395958888979754548484838360609595888

6、8平均平均66.166.172724646868677779393393977777171545490907676選擇題選擇題（一）（一）第3、7、10題相對問題較多，尤其是第3題。選擇題選擇題（二）（二）題題13141516171819202122232419實實86979873959093889242424119普普629087628572957972314462嶗一嶗一757591.391.37676545486867575939355557979323232325656三中三中808082.582.56868656585856060989838389090252553531515171

7、171848487.787.79090868691918686959572728383616132327575平均平均777789.789.78484686888887777959566668383383840405050第22、23、24題問題較多。選擇題選擇題（三）（三）題題252627282930313233 34率率平均平均19實實928688959047869783 75 79.379.340.4640.4619普普699585956944829056 49 69.569.535.4635.46嶗一嶗一797967675353777780806969717188885959 6363

8、 67.967.934.6334.63三中三中757560604343808050503333505090904545 5050 62.562.531.8831.88171171838379798181959588887979939391916868 8484 80.1 80.1 40.8440.84平均平均808077777070888875755454767691916262 6464 71.971.936.6536.65第30題出錯較多選擇題：總體得分率較高：為71.9%,平均得分36.65出錯主要集中在3、7、10、 22、23、24、30題上。有機化合物組成元素甲C、H、O乙C、H、

9、O、N、P丙C、H、O、N，很多種類還含有P、S丁C、H、O，很多種類還含有N和P請根據上表判斷下列敘述中正確的是請根據上表判斷下列敘述中正確的是 A細胞核中不含甲類化合物細胞核中不含甲類化合物 B細胞膜中不含乙類化合物細胞膜中不含乙類化合物 C細胞質基質中不含丙類化合物細胞質基質中不含丙類化合物 D線粒體中不含丁類化合物線粒體中不含丁類化合物3構成細胞的有機化合物及其組成元素如下表：構成細胞的有機化合物及其組成元素如下表：糖類核酸蛋白質脂質DNA含有脫氧核糖膜中含有磷脂B細胞膜中不含乙類化合物細胞膜中不含乙類化合物關鍵是先判斷出四種有機化合物是什么，然后再分析出其存在、分布許多學生選許多學生

10、選A，出錯主要原因是審題不到位，沒注意到，出錯主要原因是審題不到位，沒注意到細胞器三個字。三個字。 7植物細胞中葡萄糖生成和徹底氧化分解的細胞器依次是 線粒體 細胞質基質 核糖體 葉綠體 內質網 高爾基體 中心體 A B C DC本題許多答案選A，根據教參描述： 在電子顯微鏡誕生之前，科學家已經能夠確定細胞膜的存在了。依據的實驗事實主要有：進入活細胞的物質要通過一道選擇性的屏障，并不是所有的物質都能進入細胞；用顯微注射器將一種叫做伊紅的物質注入變形蟲體內，伊紅很快擴散到整個細胞，卻不能很快逸出細胞；在光學顯微鏡下看到，用微針觸碰細胞表面時，細胞表面有彈性，可以伸展；用微針插入細胞內，細胞表面有

11、一層結構被刺破；如果細胞表面結構受損面過大，細胞會死亡。 10科學家在用電子顯微鏡清晰地觀察到細胞膜之前，已經能夠確定細胞膜的存在了。你認為當時確定細胞膜存在最可能的依據是A動物細胞有明確的邊界B植物細胞有明顯的固定形態(tài)C細胞能夠分裂 D物質進出細胞受到控制D物質進出細胞受到控制 程序性細胞死亡也稱細胞凋亡，指胚胎發(fā)育、細胞分化及許多程序性細胞死亡也稱細胞凋亡，指胚胎發(fā)育、細胞分化及許多病理過程中，細胞遵循其自身的病理過程中，細胞遵循其自身的“程序程序”，主動結束其生命的生理，主動結束其生命的生理性死亡過程，是一種有細胞內在因素引起的非壞死性變化過程，是性死亡過程，是一種有細胞內在因素引起的非

12、壞死性變化過程，是一種正常的生理過程。一種正常的生理過程。 在個體發(fā)育過程中，細胞產生大于死亡即意味著生物的生長。在個體發(fā)育過程中，細胞產生大于死亡即意味著生物的生長。對于對于B應理解為人為激活癌細胞的程序性死亡。應理解為人為激活癌細胞的程序性死亡。 222002年諾貝爾生理學和醫(yī)學獎被授予了來自英國和美國的三位科學家，以表彰他們發(fā)現了在器官發(fā)育的“程序性細胞死亡”過程中的基因規(guī)則。下列有關的敘述中錯誤的是A.生物發(fā)育過程中，細胞的產生與死亡始終保持動態(tài)平衡B.如能激活程序性細胞死亡，就可能特異地殺死癌細胞C.蝌蚪尾的自溶現象是細胞程序性死亡的具體表現D.程序性細胞死亡是一種正常的生命現象A.

13、生物發(fā)育過程中，細胞的產生與死亡始終保持動態(tài)平衡實驗知識、能力差是本次考試反映出的一個較為突出的實驗知識、能力差是本次考試反映出的一個較為突出的問題，應引起格外關注！問題，應引起格外關注！23通過性狀分離比的模擬實驗，可加深對以下哪一項的理解A等位基因分離B雌雄配子數目相等C雌雄配子隨機結合，且結合的機會相等D非等位基因的自由組合本題考查學生對遺傳物質的理解本題考查學生對遺傳物質的理解.1.只有沒有只有沒有DNA的生物（的生物（RNA病毒）才以病毒）才以RNA為遺傳物質為遺傳物質,絕大多數生物絕大多數生物(含有含有DNA)的遺傳物質都是的遺傳物質都是DNA,自然可以斷定豌豆的遺傳物質就是自然可

14、以斷定豌豆的遺傳物質就是DNA 2.真核細胞的核真核細胞的核DNA全部位于染色體上全部位于染色體上,但線粒體但線粒體葉綠體中的葉綠體中的DNA不與蛋不與蛋白質結合成染色體白質結合成染色體;3.HIV是是RNA病毒病毒.24下列有關生物體遺傳物質的敘述，正確的A豌豆的遺傳物質主要是DNABT2噬菌體的遺傳物質不含S元素C玉米的遺傳物質全部分布在染色體上DHIV的遺傳物質水解產生四種脫氧核苷酸A豌豆的遺傳物質主要是DNA基礎知識不扎實.1. 應用35S標記T2噬菌體的蛋白質，用 32P標記T2噬菌體的DNA; 2.噬菌體只能在寄主細胞中才能復制(增殖),不能用一般的培養(yǎng)基培養(yǎng); 3。如何標記噬菌體

15、也是考查重點30在探索遺傳物質的過程中，赫爾希和蔡斯做了T2噬菌體侵染細菌的實驗。下列有關敘述正確的是A用32P標記T2噬菌體的蛋白質，用35S標記T2噬菌體的DNA B分別用含有32P的T2噬菌體和含有35S 的T2噬菌體進行侵染實驗C用含有充足有機物的完全培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體D該實驗證明了DNA是主要的遺傳物質 B分別用含有32P的T2噬菌體和含有35S 的T2噬菌體進非選擇題二、非選擇題得分率統(tǒng)計題號題號3536373839合計合計學校學校-分值分值9108148491919中中平均分平均分4.41 5.96 5.06 11.02 4.50 30.95 30.95 得分率得分率0.49

16、0.60 0.63 0.79 0.56 0.61 0.61 3 3中中平均分平均分4.63 4.63 4.20 4.20 3.80 3.80 8.50 8.50 3.90 3.90 25.03 25.03 得分率得分率0.51 0.51 0.42 0.42 0.48 0.48 0.61 0.61 0.49 0.49 0.50 0.50 1717中中平均分平均分5.10 5.10 5.80 5.80 4.90 4.90 11.10 11.10 4.60 4.60 31.50 31.50 得分率得分率0.57 0.57 0.58 0.58 0.61 0.61 0.79 0.79 0.58 0.58

17、 0.63 0.63 5858中中平均分平均分6.50 6.50 6.50 6.50 7.00 7.00 11.00 11.00 5.00 5.00 36.00 36.00 得分率得分率0.72 0.72 0.65 0.65 0.88 0.88 0.79 0.79 0.63 0.63 0.73 0.73 嶗一嶗一平均分平均分6.60 6.60 6.21 6.21 4.67 4.67 10.60 10.60 4.47 4.47 32.55 32.55 得分率得分率0.73 0.73 0.62 0.62 0.58 0.58 0.76 0.76 0.56 0.56 0.65 0.65 總計總計平均分

18、平均分5.45 5.45 5.73 5.73 5.09 5.09 10.44 10.44 4.49 4.49 31.21 31.21 得分率得分率0.61 0.61 0.57 0.57 0.64 0.64 0.75 0.75 0.56 0.56 0.62 0.62 從統(tǒng)計的部分學校得分來看，難度系數分別為從統(tǒng)計的部分學校得分來看，難度系數分別為,35,35題題0.61, 360.61, 36題題0.57, 370.57, 37題題 0.64, 380.64, 38題題0.75, 390.75, 39題題0.56,0.56,全卷全卷平均平均0.62.0.62.難度較為適中。難度較為適中。 結合試

19、題分析學生存在的問題：結合試題分析學生存在的問題：35.（9分）下圖是兩種細胞的亞顯微結構示意圖，請據圖回答：（1）研究圖一細胞所示的生理活動過程，一般采用的研究方法是 ，與圖一細胞分泌抗體有關的細胞器是 （填序號）。（2）大腸桿菌與圖一細胞相比最明顯的區(qū)別是 。（3）若圖二表示根尖分生區(qū)細胞，則不應有的結構是 （填序號）。（4）圖二細胞構成的組織是否適合做還原糖鑒定材料？ ，原因是 。（5）若將圖二細胞置于KNO3溶液中，與質壁分離復原有關的細胞器是 （填序號）。（6）細胞里酚氧化酶與酚類底物是分開存放的，組織細胞受損或衰老解體時，酚氧化酶便有機會與酚類底物接觸而使底物氧化成棕褐色的物質。上

20、述文字中“細胞里酚氧化酶與酚類底物是分開存放的”是由于細胞內具有 系統(tǒng)的緣故?！胺珠_存放”的現象也表明物質進出該系統(tǒng)的結構具有 的生理特性。同位素標記法同位素標記法沒有核膜包被的細胞核沒有核膜包被的細胞核否否細胞含有的色素會對實驗結果產生干擾細胞含有的色素會對實驗結果產生干擾生物膜生物膜選擇透過性選擇透過性第35題：平均得分5.45分,得分率0.61。主要失分及原因分析：主要失分及原因分析： 一、第1問中部分學生關注到與抗體“分泌”有關的細胞器回答不全，沒考慮抗體的合成場所，沒答出核糖體致使丟分。 二、第2問中真核細胞與原核細胞最明顯的區(qū)別是把握不準確. 三、第4問中許多學生忽視了圖中葉綠體色

21、素的干擾，而把重點放在還原糖上，以為該細胞還原糖含量低。反映了學生綜合考慮問題的能力較差。 四、部分學生對于反復強調的生物膜的選擇透過性和流動性不能很好區(qū)別。反映出的問題反映出的問題:（1）基礎知識掌握不扎實。）基礎知識掌握不扎實。（2）語言描述不規(guī)范）語言描述不規(guī)范（3）讀圖、識圖、獲取信息的能力較差，表述不規(guī)范，答題不到）讀圖、識圖、獲取信息的能力較差，表述不規(guī)范，答題不到位。位。36.（10分）某學習小組用黑藻進行光合作用實驗，他們將黑藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中（室溫20），可觀察到光下黑藻放出氣泡。他們以日光燈作光源，移動日光燈使之與大試管的距離不同，結果如圖1中曲線1，請回答：

22、（1）該實驗研究的是 （因素）對光合速率的影響，衡量光合速率的指標是 。（2）該小組在室溫10和30時分別進行了實驗，結果如曲線2和3，D點的限制因素是 。 （3）該小組分離出黑藻中的葉綠體（圖2為模式圖）在適宜條件下培養(yǎng)，在b上發(fā)生的能量轉換為 ，由b轉移至C的物質主要是 。（4）將黑藻放在特定實驗裝置內，研究溫度對光合作用與呼吸作用的影響(其余的實驗條件都是理想的)，實驗以CO2的吸收量與釋放量為指標。實驗結果如下表所示： 在一定范圍內該綠色植物呼吸速率隨溫度升高而升高，其原因是 。若在晝夜不停的光照下，則該植物生長的最適宜溫度是 ，在35時，該植物每小時實際光合作用速率為 。(用CO2吸

23、收量表示)根據表中數據，在答卷紙上的坐標圖中繪出光合作用消耗CO2的總量與溫度之間關系的曲線。光照強度光照強度 單位時間氣泡產生數目（或氣泡產生速率）單位時間氣泡產生數目（或氣泡產生速率） 溫度溫度 光能一電能一活躍的化學能光能一電能一活躍的化學能 ATP、H 一定范圍內，酶的活性隨一定范圍內，酶的活性隨溫度的升高而增強溫度的升高而增強 25 65mgh 36題：本題滿分10分，平均分5.73分, 存在問題：一、問題：（1）語言表述不準確，表現在（1）衡量光合速率的指標沒有用單位時間或產生氣泡的速率;（2）答題不規(guī)范。表現在（4）25 、 6.5/h，不少學生掉了單位（3）答案不完整,不全面。

24、表現在(4)限定詞一定范圍內（4）繪制坐標曲線不規(guī)范，表現在缺少坐標軸的單位標注、比例數據標注不準確，曲線的走勢、數據的計算不準確，沒有描點連線。其原因之一是光合作用實際量和光合作用的凈產量、呼吸作用量的關系搞混。二、原因：（1）對于什么是光合速率、什么是凈光合速率概念不清；光合作用、呼吸作用的過程、二者的關系理解不透徹，知識掌握的不扎實（2）坐標曲線題目的分析、理解、識圖、繪圖能力較差缺，導致解決問題的能力有待進一步提高。37.（8分）下圖是某一生物個體的細胞分裂示意圖（、）和染色體、染色單體、DNA分子數目關系圖（）。請回答以下問題：（1）若圖中的2和6表示兩個Y染色體，3和7表示X染色體

25、，則圖細胞的名稱是 。（2）該生物體細胞中染色體數最多有 條。（3）若該體細胞的基因型是AaBb，圖分裂完成后形成了基因型為AB的子細胞，則同時產生的另外三個子細胞的基因型是 。（4）圖中有 個染色單體，如果上某位點有基因B，上相應位點的基因是b，發(fā)生這種變化的原因可能有 。（5）圖細胞中染色體、染色單體、DNA數量關系可用圖中的 表示。等位基因的分離發(fā)生在圖中的 。Y染色體染色體染色體數染色體數染色單體數染色單體數DNA分子數分子數圖例：圖例：體細胞體細胞 8 AB、ab、ab 4 基因突變或染色體交叉互換基因突變或染色體交叉互換 乙乙 甲甲 37題：本題滿分8分，平均分5.09分,得分率6

26、3.5%。存在問題：（1）概念不清: （1）判斷不出是有絲分裂,答不出”體細胞”,許多回答成卵細胞初級精母細胞精原細胞;主要是與減數分裂發(fā)生混淆。（2）審題不嚴：（2）體細胞中染色體數目大多數回答4條，忽視“最多”。（3）表述不規(guī)范或答案不完整:（4）中對交叉互換的表述不確切，原因的兩種可能回答得不完整（4）圖文轉換能力較差：（5）等位基因分離發(fā)生的時期。出現問題可能的原因（1）基礎知識、基本技能掌握不扎實。有絲分裂與減數分裂是重點.應靈活運用.（2）讀圖、識圖、獲取信息的能力較差，表述不規(guī)范，答題不到位。38.（14分）自遺傳學家摩爾根對果蠅的研究獲得“諾貝爾獎”以來，果蠅被廣泛地應用于遺傳

27、學研究的各個方面。果蠅的體細胞含有4對同源染色體，其中、為3對常染色體。請分析回答以下問題：（1）果蠅的體色和翅長分別由B和b、M和m兩對等位基因控制，其中有1對位于號染色體上，以下是有關雜交的實驗結果。P 灰身灰身 黑身黑身 根據實驗結果分析，屬于顯性性狀的是 ，其中控制 （翅長、體色）的基因位于第號染色體上，體色和翅長兩對性狀的遺傳符合 定律。將雜合長翅黑身的雌蠅與純合短翅灰身雄蠅雜交得Fl，選Fl中灰身長翅果蠅相互交配得F2，則理論上F2中純合灰身長翅雌果蠅所占比例是 。（2）已知果蠅彎翅基因（t）和正常翅基因（T）位于第IV號染色體上，現有純種灰身彎翅雄蠅和純種黑身正常翅雌蠅，請設計實

28、驗驗證果蠅控制體色和翅型的基因是位于兩對同源染色體上的。寫出實驗步驟，預測實驗結果。實驗步驟：第一步： ；第二步： ；第三步： 。預測實驗結果： 。P 灰身灰身 黑身黑身 F1 灰身灰身F1 灰身灰身 （子（子 一代個體互交一代個體互交）F2 灰身灰身 ： 黑身黑身3 ： 1（雌、雄）（雌、雄） （雌、雄）（雌、雄）P 長翅長翅 短翅短翅F1 長翅長翅 （子（子 一代個體互交一代個體互交）F2 長翅長翅 ： 短翅短翅3 ： 1（雌、雄）（雌、雄） （雄）（雄）38本題滿分14分，平均分10.44,得分率75% 本題是對兩對相對性狀的雜交試驗的考查，要求學生設計雜交實驗，預測實驗結果，從而對自由

29、組合定律進行驗證。一、存在問題：（1）步驟的敘述缺乏條理性、嚴密性（2）結果的預測不完整，有的沒有完整敘述四種表現型或缺少四種表現型的比例。（3）基礎知識不牢固，兩對相對性狀的遺傳符合基因的自由組合定律而回答成分離定律。二、出現問題可能的原因：（1）基本概念原理不清,對自由組合的理解不深入.對基因的分離定律和自由組合定律的適用范圍不清（2）概率的計算也有問題，算出1/16的學生不多 (3)實驗題的答題思路和技巧相對缺乏。自由組合定律的驗證錯誤主要體現在不能對9：3：3：1做描述；39.（8分）學校課外興趣小組對菊花植株進行了下列觀察和探究：（1）觀察到植株上衰老葉片有的為黃色，有的為橙黃色。原

30、因是： 。（2）分離出菊葉中的完整葉綠體，將其懸浮在一定的緩沖液系統(tǒng)中，加入必需的輔助因子并照光，發(fā)現有淀粉形成。這說明： 。（3）取莖中中軸、側枝、髓等部位的分生組織測定其細胞周期的時間如下表(單位小時)測定細胞周期必須制作臨時裝片，其步驟是 。表中各材料的細胞周期的分裂期時間約為 。根據計算結果及表中數據，你能得出哪些結論 （至少寫出兩條）。分生組織部位周期總時間間期G1SG2中軸135.0112.410.19.3側枝51.430.97.99.4髓72.551.78.98.7幽建春幽建春2009/11/2639本題8分，平均分4.47,得分率55%存在問題：（1）語言描述不準確。表現在（1

31、）題答錯的學生多，都想到液泡里的色素而忽略了葉綠體中的色素含量變化（2）歸納能力較差。表現在（2）很多學生又對題目的語言進行了重復表述，沒有歸納出葉綠體是光合作用的場所。（3）基礎知識不牢固。表現在制作臨時裝片的步驟上。存在問題可能的原因：（1）基礎知識不牢固（2）分析理解歸納能力較差，總結不出。（3）實驗步驟不全幽建春幽建春2009/11/26(二)反思及后面教學對策1提高基礎知識掌握的準確性和落實到位。從這次考試學生的失分情況分析，基本概念的準確把握上是有問題的，比如DNA是主要的遺傳物質，這“主要”兩個字什么時候該用，什么時候不該用，學生分不清；另外像酶在低溫下活性下降與高溫下酶失去活性

32、分不清。2注重學生理解能力的培養(yǎng)。本次考試試題較靈活，有些學生就不會做了，像37題學生不能把細胞分裂的圖像與坐標曲線連接起來，判斷等位基因分離發(fā)生在減數第一次分裂的后期。在后面的教學中要注重通過知識點的對比，概括，從而形成知識體系。3培養(yǎng)解題能力。學生在學習過程中，經常會出現這樣一種現象，基礎知識掌握得很好，但是在考試中往往考不好，以至于顯得迷惑不解，很惘然苦悶。究其原因，現在的考試并不是單純的考知識點“是什么”，而是更多的考知識點的具體運用“為什么”等。因此以后的教學中要注意解題方法的滲透：“審題”，“答題”，“檢查”。幽建春幽建春2009/11/26二、今后的教學1、強化知識點的落實：對知

33、識點的要求不能是簡單機械的識憶，更重要的是在講授知識點的過程中要講清知識點的本質含義及如何運用知識點去解決問題。只有這樣，學生才能掌握生物學的基礎知識。2、注重能力培養(yǎng)：生物試題的特點是解題必須分析清楚試題的本質，才能解決問題。在今后的教學工作中，應加強對學生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖和作圖能力等的培養(yǎng)。使學生能通過現象看本質，能將各章節(jié)具體的知識內容聯系起來，解決綜合性的問題。3、 加強實驗內容的教學：實驗與探究能力是生物考試大綱中明確要求的幾大能力之一，是學生學習中的難點。教學過程中應有意識的加強實驗內容的教學，逐步培養(yǎng)學生的實驗能力和探究能力。4、注重學法指導，提高課堂教學效益 ：教學過程中要注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導，教會學生及時復習、對比、歸納、梳理知識，學會用專業(yè)術語準確表達、規(guī)范書寫，切實提高課堂教學的效益。 5、加強學生的解題能力和應試技巧。在試卷和習題分析中要與學生一起分析錯解的原因和正解的思路。要用足學習資源，進行變式練習，達到思維發(fā)散的目的。建立模式練習，達到舉一反三的功效。提高審題能力，深刻理解題干中關鍵詞、限制條件和隱性條件的含義，找到已知條件與未知因素之間的因果關系，提高答題的準確率。平時還要有意識地進行限時訓練，提高答題速度，在時間上爭取主動，只有時間充裕才能在解題時鎮(zhèn)定自若，減少失誤。 幽建春幽建春2009/1