第四單元收獲

1、第四單元 收 獲一、單元教材分析：本單元包括兩篇主體課文和兩篇閱讀材料。拾穗這篇主體課文是對世界名畫拾穗的欣賞。繪畫本身就是直觀的形象藝術(shù)，表達(dá)了作者對19世紀(jì)法國農(nóng)婦的辛勞的理解和同情。落花生一文，敘述了作者一家人自己種花生和全家享用勞動的成果（吃花生）的過程，使人不僅更感到花生（勞動果實）的甘美，而且從花生這一美食中感悟到應(yīng)該做什么樣的人的道理。閱讀材料柚子樹下寫了農(nóng)村孩子的淳樸、聰明，他們從小就與勞動結(jié)下了不解之緣，把勞動與游戲合而為一，快樂與辛苦同在，恰是農(nóng)家孩子的天性的流露。一個老農(nóng)，在田邊走著一詩，寫出了老農(nóng)的具有普遍性的心理特征；一方面從莊稼的收獲（即勞動的報償）中得到安慰，一方

2、面又不免想到自己“風(fēng)風(fēng)雨雨”、“酸甜苦樂”的辛勞人生。本單元的主題是“收獲”，其深層的主題是“勞動”，是對勞動和農(nóng)民的尊重?！罢Z文天地”里的各項練習(xí)都是圍繞著“收獲”的主題展開的。如：通過“讀一讀”和“開卷有益”，讓學(xué)生體味收獲的愉悅，同時也體味到?jīng)]有勞動，就沒有收獲的生活哲理。在口語表達(dá)說說農(nóng)民的生活中，要讓學(xué)生通過交流，明白農(nóng)民的勞動對我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，對農(nóng)民要關(guān)心、尊重、敬佩，不歧視。而“筆下生花”讓學(xué)生回憶自己在學(xué)習(xí)生活中所付出過的耕耘，所得到的收獲，與同學(xué)們分享，讓同學(xué)們體會到生活中真正的快樂源于付出和相應(yīng)的收獲。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、識字與寫字目

3、標(biāo)：認(rèn)字14個，綜合運(yùn)用學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生主動識字和獨(dú)立識字的能力。寫字19個，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，學(xué)習(xí) 聯(lián)系上下文、借助字典、詞典體會“荒蕪、開辟、瑟縮、夜闌、彌漫、遵循、監(jiān)督”等詞語的意思，學(xué)寫摘錄筆記，培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣，對摘錄筆記要必須寫，經(jīng)常寫，養(yǎng)成習(xí)慣。2、閱讀目標(biāo)：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，自讀自悟，繼續(xù)加強(qiáng)語言積累，學(xué)會一定的讀書方法。在讀文中感悟勞動人民的可愛，建立熱愛勞動的情感，并體味只有付出勞動才有收獲的生活哲理。誦讀詩歌，初步感受詩歌的音韻美，品味其中的感情。在閱讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會感情，學(xué)會寫摘錄筆記和批注筆記，養(yǎng)

4、成良好的閱讀習(xí)慣。3、說話、寫話目標(biāo)：欣賞油畫拾穗，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎吐?lián)想，通過交流，體會農(nóng)民勞動的艱辛，明白要珍惜勞動成果，對農(nóng)民要尊重。通過閱讀和聯(lián)系自己的生活體驗，寫一寫自己在生活中勞動的體驗與收獲。4、綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過組織學(xué)生搜集資料、交流等活動，讓學(xué)生學(xué)會積累、學(xué)會表達(dá)，讓學(xué)生體會語文離不開生活，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的意識和熟練處理信息的能力。組織學(xué)生進(jìn)行一次勞動鍛煉，親身體驗勞動的辛苦與收獲后的喜悅，在親身體驗的同時，說出、寫出自己的真實情感。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、通過閱讀和聯(lián)系自己的生活體驗，表達(dá)自己的感受和聯(lián)想。2、學(xué)習(xí)參閱背景資料理解課文的閱讀方法。3、引導(dǎo)學(xué)生感

5、悟“寫實聯(lián)想”的表達(dá)特點(diǎn)。4、體味“沒有勞動，就沒有收獲”的生活哲理。四、單元教學(xué)設(shè)計：1、創(chuàng)設(shè)情景，拉近文本與學(xué)生的生活距離，獲得情感體驗。兩篇主題課文都是圍繞“收獲”來寫的，語言樸實、明了，道理卻很深刻。針對這些特點(diǎn)，教學(xué)時可采取以下策略：把語文實踐活動和學(xué)校德育活動相結(jié)合，讓語文學(xué)習(xí)生活化。如：課前組織學(xué)生在校園內(nèi)或家里進(jìn)行一次力所能及的勞動，親身體驗勞動的辛苦和收獲的喜悅。從學(xué)生的實際出發(fā)，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的魅力。如拾穗一課，準(zhǔn)備油畫拾穗的放大版，以直觀生動形象的教學(xué)課件激發(fā)學(xué)生想象的愿望，進(jìn)而談?wù)撟约旱母惺芎吐?lián)想。把主體課文和語文天地的內(nèi)容結(jié)合起來，實現(xiàn)學(xué)

6、練結(jié)合。如學(xué)習(xí)落花生一課時，可以與語文天地中的自讀文章柚子樹下結(jié)合起來，共同體會收獲時的那種喜悅之情。學(xué)完拾穗一課，可結(jié)合語文天地中的暢所欲言，讓學(xué)生說一說農(nóng)民的生活，等等。2、珍視學(xué)生的個人感受和獨(dú)特見解。靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟讀書方法，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。3、努力體現(xiàn)語文的綜合性與實踐性，充分挖掘教材的優(yōu)勢，使語文學(xué)習(xí)生活化。在綜合性實踐學(xué)習(xí)中，教師要發(fā)揮好自身的組織和引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。如學(xué)完落花生一課后，可以讓學(xué)生用“落花生，我想對你說”開頭，寫一段話。通過寫話練習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生的語言積累，實現(xiàn)了讀寫結(jié)合。欣賞完油畫拾穗后，結(jié)合學(xué)生搜集到的資料，可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎吐?lián)想，從而提高學(xué)生的鑒賞水平，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。組織語文實踐活動，讓學(xué)生