植物對水分和無機鹽的吸收教學設(shè)計

1、植物對水分和無機鹽的吸收銀川十中 楊秋玲一、 教材分析本節(jié)是依據(jù)生物課標一級主題“生物圈中的綠色植物”中的二級主題“綠色植物的生活需要水和無機鹽”，中的具體內(nèi)容來編寫的。本節(jié)第一課時為“來自土壤中的養(yǎng)料”，用海爾蒙特的柳樹實驗和無土栽培的實例揭示了海爾蒙特實驗中土壤質(zhì)量減少的原因是土壤中無機鹽被植物吸收。本節(jié)“植物對水分和無機鹽的吸收”是第一課時的縱深延續(xù)，植物怎樣吸收水和無機鹽是要解決的新問題，本節(jié)要依次解決“植物吸收水和無機鹽的部位”、“細胞吸水原理”、“植物根吸收水和無機鹽的過程”這三個問題。內(nèi)容多，有一定難度，教材圖文并茂，說明水分和無機鹽是通過根來吸收的，安排了“觀察根毛”實驗，建立

2、感性認識，安排了“觀察溶液濃度的大小對植物吸水的影響”探究活動，用經(jīng)濟易得的蘿卜為材料，通過設(shè)置細胞外溶液濃度這一變量探究細胞吸水失水的原理，用原理來分析解決問題，用圖文直觀說明“根吸水的過程”降低難度。,教師需要理解編寫意圖，遵循學生認知規(guī)律，充分利用好教材資源。二、 教學目標1、 說明綠色植物的生活需要水和無機鹽（第一課時完成）2、 了解根尖結(jié)構(gòu)，說出根吸水部位，闡明細胞吸水失水的原理；（本節(jié)完成）3、 描述根吸收水分和無機鹽的過程。（本節(jié)完成）4、 通過課下布置作業(yè)：鼓勵學生自主培植小麥“觀察根毛區(qū)”特點和“蘿卜條吸水失水”實驗，指導探究方法，培養(yǎng)學生探究能力，交流共享表達的能力，提高學

3、生學習興趣學習能力。三、 學情分析學生多半有興趣種植和觀察植物生長現(xiàn)象，但對其中的原理知之不多，也沒有太多的有意關(guān)注，而植物吸水失水是微觀的生理過程，是本節(jié)的難點；用蘿卜探究“觀察溶液濃度的大小對植物吸水的影響”，其中用到的測量、觀察、用觸覺判斷等方法的本身并不難，但七年級學生的特點是好奇心強，活潑好動，動手也是先做為快，比較隨意，所以學生嚴謹認真的態(tài)度和學習的方向（目標）的把握需要教師加強指導引領(lǐng)。四、 教學重點：根尖結(jié)構(gòu)、根吸水的部位教學難點：細胞吸水失水的原理五、 教學策略科學探究實驗需要嚴謹認真的態(tài)度，需要靜下心來觀察分析思考對比，基于學生好奇好動的特點，避免熱鬧低效的實驗過程，除了必

4、須在學校做的實驗以外，把簡單易做的一部分實驗提前規(guī)劃好，教師創(chuàng)造條件，提供支持和指導，布置作業(yè)，鼓勵學生課下在家嘗試自主完成和完善，課上交流分享，這樣學生自主實驗不受時間限制和相互干擾，逐步推進是利于實驗探究能力提高的，學生也能增長信心，體會其中的快樂，增長學習動力。本節(jié)的根毛區(qū)觀察和蘿卜細胞吸水失水實驗就是在這種考慮下實施的，根毛區(qū)觀察是在第2單元的“探究水分對植物生存的影響”時就發(fā)放小麥種子給學生在家自主種植對照的探究實驗中提出的要求：觀察萌發(fā)種子的根尖結(jié)構(gòu)特點，蘿卜細胞吸水失水實驗是在前面的幾次探究實驗的基礎(chǔ)上提前一周在家完成的自主實驗，有條件的學生提供拍攝圖片或視頻課上交流分享。根尖的

5、顯微結(jié)構(gòu)、植物吸水失水微觀的生理過程等，通過圖文對照識別或動態(tài)媒體增強直觀感受，教師點撥精講，師生互動分析，歸納來突出重點并解決難點問題教學使用談話法、講解法，師生互動分析交流，學生自主學習相結(jié)合的方法六、 教學媒體教材中圖片動畫等資源、學生提供的自主實驗的圖片或視頻、電子白板七、 教學評價鼓勵性評價為主八、 教學過程教學內(nèi)容教學活動支持媒體設(shè)計意圖引入：師生分別調(diào)出上屆學生和本班學生種植植物苗的圖片，談到移栽成敗的問題，引出根的作用之一是從土壤中吸收水和無機鹽。（從根的儲藏功能提到蘿卜是一種儲藏根為后面的交流講解做好鋪墊）書上問題：根是如何吸收水和無機鹽的呢？與土壤溶液濃度的大小有關(guān)嗎？先把

6、同學們課下做的蘿卜條實驗做個交流分析來印證這個問題白板調(diào)出圖片從上屆學生和本班學生種植經(jīng)歷和學生生活經(jīng)驗入手，提高親切感，集中注意力觀察溶液濃度的大小對植物吸水的影響探究實驗的分享教師指導鼓勵先行的學生白板上交流分享，師生互動補充完善實驗步驟，（提到測量，觀察，觸覺判斷，設(shè)置常量，控制變量幾個容易被學生忽視的地方）學生交流分享實驗現(xiàn)象，分析結(jié)果，初步認定濃鹽水中的蘿卜條失水，清水中的蘿卜條吸水，吸水和失水與蘿卜條所處的溶液濃度有關(guān)。學生進一步嘗試說出外界溶液的濃度對植物細胞吸水或失水的具體影響，在教材示意圖中箭頭表示水進出的方向。同時白板上請一學生也標出箭頭方向，糾正可能出現(xiàn)的共性問題。教師精

7、講并歸納細胞吸水失水的原理外界溶液濃度<細胞內(nèi)溶液濃度時，吸水外界溶液濃度>細胞內(nèi)溶液濃度時，失水白板調(diào)出學生自主實驗圖片白板支持學生標畫箭頭圖解和動畫展示水的出入狀態(tài)交流分享調(diào)動學生學習主動性，鼓勵探究，培養(yǎng)分析判斷，歸納能力，配合媒體直觀教學，支持學生從感性現(xiàn)象分析逐步上升到認同其中原理的理性認識（解決難點問題）觀察根毛師：再回到根細胞吸收水和無機鹽的問題上來，根是如何吸收水和無機鹽的呢？需要研究一下根結(jié)構(gòu)，調(diào)出學生課下種植小麥種子時觀察到幼根的結(jié)構(gòu)圖片，在根尖部位有許多根毛，說明什么問題呢？學生自主閱讀教材63頁圖文和討論題，1、根尖是指根的哪一部分？（剛才從實物展臺或圖片上

8、已經(jīng)看到）2、根尖分為哪幾個區(qū)？吸收水分和無機鹽主要在哪一區(qū)？3、觀察根毛的數(shù)量，這對根的吸收功能有什么意義？ 4、根毛區(qū)的中心有什么結(jié)構(gòu)？具有什么功能？ 教師出示根尖模型圖師生互動白板上標出不同的區(qū)域，說出吸水的主要部位在根尖，通過教材資料中的說明，教師配圖精講，明確根尖吸水的主要部位是成熟區(qū)（根毛區(qū)），根毛結(jié)構(gòu)與根的吸收功能是相適應(yīng)的白板調(diào)出根尖和根毛區(qū)圖片白板上標出根毛區(qū)位置師生互動學生自主學習小組討論競答解決重點問題（根吸水的主要部位）小結(jié)根吸收水的主要部位，細胞吸水失水的原理白板重現(xiàn)板書階段小結(jié)根吸收水和無機鹽的過程學生自主學習P65圖文，配合教師動畫演示精講，由學生描述出根吸收水和無機鹽的過程白板演示吸收過程動畫直觀，增進理解總結(jié)3學生根據(jù)板書歸納總結(jié)本節(jié)的三個問題學習本節(jié)受到的啟發(fā)白板和板書梳理規(guī)整形成由點狀的局部認識形成整體認識練習51