古詩(shī)排范例新

1、春日偶成 （宋）程顥云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。 【注釋】偶成：偶然寫(xiě)成。云淡：云層淡薄，指晴朗的天氣。午天：指中午的太陽(yáng)。傍花隨柳：傍隨于花柳之間。川：瀑布或河畔。時(shí)人：一作“旁人”。將謂：就以為。將：乃，于是，就。偷閑：忙中抽出空閑的時(shí)間?！竞?jiǎn)析】這是一首即景詩(shī)，描寫(xiě)春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首寫(xiě)理趣的詩(shī)，作者用樸素的手法把柔和明麗的春光同作者自得其樂(lè)的心情融為一體?！狙铡浚ㄕ?qǐng)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)簽名或蓋章）感情朗誦背誦邊讀邊想象贈(zèng)劉景文（宋） 蘇軾 荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記， 正是橙黃橘綠時(shí)?！咀⑨尅亢杀M：荷花枯萎。擎雨蓋

2、：托住雨珠的葉子。蓋：傘，詩(shī)中比喻荷葉。菊殘：菊花凋謝。傲霜：不怕風(fēng)霜。君：您，古代對(duì)人的尊稱(chēng)。橙黃橘綠時(shí)：指橙子發(fā)黃、橘子將黃猶綠的時(shí)候，指農(nóng)歷秋末冬初?！竞?jiǎn)析】這首詩(shī)寫(xiě)的是初冬的景色。作者說(shuō)，雖然秋去冬來(lái)，荷盡菊殘，但仍是橙黃橘綠的美好時(shí)光。詩(shī)中用“傲霜枝”作比，意在歌頌劉景文孤高傲世的高潔品格?！熬諝埅q有傲霜枝”，后來(lái)有人借用它比喻堅(jiān)貞不屈的人    【熏陶】（請(qǐng)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)簽名或蓋章）感情朗誦背誦邊讀邊想象送崔九 （唐）裴 迪歸 山 深 淺 去， 須 盡 丘 壑 美。 莫 學(xué) 武 陵 人，暫 游 桃 源 里?！咀⑨尅扣郑╤è）：山谷。 武陵人

3、：晉，陶淵明桃花源記文中漁人是武陵人。忽入桃花源，美不勝收?？墒嵌毫魯?shù)日便出洞去了。以后再尋不回這仙境一樣的地方了?！竞?jiǎn)析】 這首詩(shī)是贈(zèng)入山探勝，或者是隱居的友人。作者勸他不要看一看就出來(lái)，流露出作者堅(jiān)持下去，深入下去的堅(jiān)定信念。我們學(xué)習(xí)也如此，不要淺嘗輒止，而是要刻苦鉆研，堅(jiān)持到底，學(xué)習(xí)也要“須盡丘壑美” ！【德育要點(diǎn)】有則寫(xiě)，無(wú)則不寫(xiě)?！狙铡浚ㄕ?qǐng)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)簽名或蓋章）感情朗誦背誦邊讀邊想象秋浦歌(2號(hào)宋體加粗)(唐）李 白(4號(hào)宋體加粗)白 發(fā) 三 千 丈，緣 愁 似 個(gè) 長(zhǎng)。不 知 明 鏡 里，何 處 得 秋 霜？(3號(hào)宋體加粗)【注釋】(宋體小4)秋浦：在今安徽池州市貴池區(qū)西南

4、。唐時(shí)是著名產(chǎn)銅、銀的地方。 緣：因?yàn)椤?似個(gè)：這個(gè)。秋霜：秋天的白霜，這里用來(lái)形容白發(fā)?！竞?jiǎn)析】(宋體小四)    這是一首抒憤詩(shī)。詩(shī)人以奔放的激情，浪漫主義的藝術(shù)手法，塑造了“自我”的形象，把積蘊(yùn)極深的怨憤和抑郁宣泄出來(lái)，發(fā)揮了強(qiáng)烈感人的藝術(shù)力量?！镜掠c(diǎn)】有則寫(xiě)，無(wú)則不寫(xiě)?！狙铡浚ㄕ?qǐng)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)簽名或蓋章）（宋體小4）感情朗誦背誦邊讀邊想象送崔九 （唐）裴 迪歸 山 深 淺 去， 須 盡 丘 壑 美。 莫 學(xué) 武 陵 人，暫 游 桃 源 里?！咀⑨尅扣郑╤è）：山谷。 武陵人：晉，陶淵明桃花源記文中漁人是武陵人。忽入桃花源，美不勝收?？墒嵌毫魯?shù)日便出洞去了。以后再尋不回這仙境一樣的地方了?！竞?jiǎn)析】 這首詩(shī)是贈(zèng)入山探勝，或者是隱居的友人。作者勸他不要看一看就出來(lái)，流露出作者堅(jiān)持下去，深入下去的堅(jiān)定信念。我們學(xué)習(xí)也如此，不要淺嘗輒止，而是要刻