認識分數(shù)教學設計

1、認識分數(shù)分一分（一） 教學內容：北師大版小學三年級數(shù)學下冊第5355頁，認識分數(shù)：分一分（一）。教學目標：1、 結合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)意義，認識分數(shù)各部分的名稱，能認、讀、寫簡單的分數(shù)。體會學習分數(shù)的必要性。2、 會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。3、 培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。4、 在動手操作、觀察、比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神。教學重、難點：重點：認識分數(shù)各部分的名稱，能認、讀、寫簡單的分數(shù)，體會學習分數(shù)的必要 性。難點：理解分數(shù)的意義，靈活應用分數(shù)表示物體、圖形的幾分之幾。課前準備：蘋果圖片、學生練習紙、彩色筆、課件等。教學過程一、創(chuàng)設情境，

2、導入新課： 游戲介紹：把一些蘋果分給兩個人，你覺得應該怎樣分比較公平？請舉起右手，用手指個數(shù)表示每個人應分得的蘋果個數(shù)。接著又問學生：“如果只有一個蘋果給兩個人分，每個人分幾個？用什么方式表示呢？”讓學生以比賽的形式回答老師的問題。答案是幾，就大聲喊出來。1、出示實物（蘋果）問：老師手里有4個蘋果，平均分給兩個小朋友， 每個小朋友分幾個？（2個）2、如果老師手里有2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每個小朋友分幾個？（1個）3、如果老師手里有1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每個小朋友分幾個？（意圖：學生無法用以前的數(shù)字表示，可能會有學生說用“半個”）（1）師：以前學的數(shù)無法表示“半個”，你能用其他什么

3、方式來表示半個蘋果嗎？請發(fā)揮你的想像，大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。（出示問題）可以畫各種各樣的圖形，也可以發(fā)明一種符號來表示。 （2）請全班的學生在練習本上畫或寫表示“一半”的符號。（3）根據(jù)學生畫、寫的情況，全班同學發(fā)表自己的看法。畫圖表示雖然很明了，但是比較麻煩。現(xiàn)在全世界通用分數(shù)來表示“一半”，既簡單又明了（板書：分數(shù)）。我們的祖先很早就會使用分數(shù)，歐洲比我國晚了一千四五百年的時間。今天我們就來好好認識一下數(shù)字家族的這位新朋友“分數(shù)”，（板書：認識）。 揭示課題：認識分數(shù)二、直觀認識，教學新課1、 認識 。（1） 用課件演示：平均分月餅，讓學生觀察分的過程。（意圖： 把一個月餅平均分成兩

4、份，每份也就是半個月餅，是整個月餅的。） 師：剛才老師把這塊月餅平均分成2塊，其中的1塊，用分數(shù) 表示。（邊說“一半可以用表示”邊板書：） （2） 指導讀寫。(讀作：二分之一，出示幻燈片并介紹：先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子)（3） 加深對的認識。 師：（操作）把一個大蘋果平均分成兩份，一份給媽媽吃，一份老師吃。老師吃的這一份也就是這個蘋果。 折一折：讓學生拿出正方形的紙，折出它的，并涂上顏色。(意圖： “一半”就是分成的兩份一樣大小，突出平均分，正確判斷)。（4） 鞏固練習：數(shù)學書第53頁：涂一涂。分別涂出它們（圖形）的。（教學意圖：讓學生體會，不僅可以表示半個月餅，半個蘋果，還可以表示半

5、個花瓶、半個臉譜、半張紙等，感受數(shù)學模型的作用。）2、 認識 。（1） 師：如果我要把一塊蘋果平均分給4 個小朋友，應該怎樣分？誰來幫幫老師？指名回答。（電腦演示或實物演示。）（2） 每塊是整個蘋果的幾分之一，用分數(shù)怎么表示呢？（3） 獨立思考，嘗試讀寫。 （指名上臺板書，全班讀一讀。）三、操作練習，加深認識，鞏固提高。（1） 拿出正方形的紙折一折，平均分成4份，把其中的一份涂上顏色，涂色部分是這張紙的，老師貼圖。（學生展示：多種折法。師：分的形狀不同，為什么都能用表示呢？）（2） 討論后得出：都是把一個正方形平均分成4份，涂了其中的一份。師：那涂其中的2份、3份、4份呢？是這張紙的幾分之幾？（學生完成54頁的“折一折”）檢查核對，老師貼出剩下三張圖。（3） 拿出2張長方形的紙折一折，各折出它的和。（4） 拿出一張長方形的紙折一折，你能折出它的嗎？ （把這張長方形的紙，平均折成三份，其中的每份就是這張紙的）四、當堂練習，檢查學習效果： 師：分數(shù)王國里的國王看大家學得這么好，送給你們一個闖關游戲，想不想玩？有沒有信心過關？（出示導學單當堂檢測）五、課堂小結： 這節(jié)課，我們學到了什么數(shù)學知識？你