各具特色的民居教學設計含反思

1、附件：教學設計模板教學設計模板聚焦教學重難點的信息化教學設計課題名稱：各具特色的民居（客家民居、傣家竹樓）姓名：工作單位：中學學科年級：六年級教材版本：義教標準實驗教科書人教版六年級下冊一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學習內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學習內(nèi)容的重要性）這是一篇介紹中國建筑文化特色-民居的文章，選取了客家土樓和傣家竹樓兩大各具特色的民居來作介紹。目的是讓學生了解我國豐富多彩的民居特色，了解客家民居和傣家竹樓不同的特點和文化環(huán)境背景，學習抓住事物特點進行說明的寫作方法。了解我們中華民族的勤勞和智慧。教學中放手讓孩子們自讀課文，領會客家民居和傣家竹樓各自的特點，不同的文化內(nèi)涵。重點掌握

2、根據(jù)事物的特點進行說明的方法。掌握課文中出現(xiàn)的字詞，讀準字音，認清字形，把握詞義。抓住重難點，有序進行，在一課時內(nèi)必能較好的完成學習任務。二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）知識與技能目標：1、學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦相處、清風徐來、偏僻、騷擾、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、崇山峻嶺”等詞語。2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。3、學習抓住特點進行說明的方法。如列數(shù)字、打比方、舉例子等。過程與方法目標：1、初讀課文，流暢朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2、默讀課文，勾畫批注，體

3、會民居的特點。3、研讀課文，領悟說明的方法。情感態(tài)度與價值觀：體會中華民族傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）本班學生學習基礎好，詞匯積累較豐富，自學能力較強，在教師的引導下是能完成學習任務的。四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）以青城鎮(zhèn)四合院民居為引子，導入課文，進而擴大視野，了解到不同地方各具特色的民居。引導學生閱讀客家民居和傣家竹樓兩部分內(nèi)容

4、，把握它們各自的特點。教法是以幫助學生自學為主，設計表格，引導學生深度探究。掌握課文列舉出的客家民居和傣家民居的特點。掌握知識與技能目標列出的字詞。運用多媒體課件，圖文結合教學，具體形象的感知課文內(nèi)容。安排一課時。五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）重點、難點：了解客家民居和傣家竹樓的特點，學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。突破方法：結合圖片資料讀課文。六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動預設學生活動設計意圖導入新課：我們青城古鎮(zhèn)代表性的建筑是什么？你還知道不同地

5、區(qū)不同名族的人住什么房子嗎？回答出住房特點，四合院建筑，有錢的大戶人家住宅。將學生引導入對于民居的不同樣式，特點，涉及到的不同文化背景的思考。引起閱讀的趣味。出示教學課件，觀看四合院圖片等，初步認識不同的民居。觀看賞析各具特色的民居直觀感知我國民居建筑的多姿多彩的。初讀課文，探究客家民居和傣家竹樓各自有著怎樣的特點。讓學生帶著這個問題閱讀全文，讀懂每個字音?？纯茨隳茏x懂什么？有什么疑問，在書上做標注學生讀課文，從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內(nèi)涵等方面思考，客家居民為什么被稱為“世界民居奇葩？引導學生自學，完成預設目標。提高自主閱讀能力。多媒體出示字詞，指名學生認讀個體讀，集體讀完成學習積

6、累目標。準確認讀字詞。出示表格，按表格要求在文中畫出相關語句，填出表格。學生讀課文、填表格。自主研究，完成預設目標回答問題。1、客家民居部分圍繞哪段話來寫？畫出中心段落。2、客家民居奇在何處？3、作者用了那些方法對民居的特點進行說明？找出具體的例子。4、客家民居體現(xiàn)了哪些傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助）學生細讀課文，探究課文。突破學習重難點，深度探究課文，掌握課文內(nèi)容。體驗閱讀快樂。出示表格，填寫出傣家竹樓的特點。學生讀課文，填表格。從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內(nèi)涵等方面思考，傣家竹樓與眾不同之處是什么？引導學生采用多種方法自主研讀文本。完成預設教學目標。七、教學評價設計（創(chuàng)

7、建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）教學設計評價量規(guī)評價的維度標準1標準2標準3教學設計方案（60分）課題概述（5分）優(yōu)（45分）良（23分）一般（01分）對教材版本、學科、年級、課時安排有清晰的說明能夠說明課的基本情況，以及課的意圖陳述不力，繁瑣教學思想（10分）優(yōu)（810分）良（57分）一般（04分）尊重學生差異；體現(xiàn)學科教學的先進思想在一定程度上體現(xiàn)了先進的教學思想教學思想沒有體現(xiàn)或比較陳舊學習目標分析（10分）優(yōu)（810分）良（57分）一般（04分）與學習課題相關；與課程整體學習目標一致，符

8、合年段特征；目標闡述清楚、具體，可評價與學習課題相關；與學段學習目標基本一致；目標闡述比較清楚、具體目標空洞，和學習主題相關性不大，與學段學習總目標不一致學習者特征分析（5分）優(yōu)（45分）良（23分）一般（01分）詳細列出學生所具備的認知能力、情感態(tài)度和學習基礎等；列出部分學生的特征信息表述不清楚或缺少許多教學過程設計（20分）優(yōu)（1620分）良（1015分）一般（010分）設計合理的教學任務和教學策略；有清晰的目標說明；教學策略與目標基本統(tǒng)一，圍繞總體目標的實現(xiàn)展開；教學策略目標與總目標多處不一致，缺乏層次性和差異性教學評價（5分）優(yōu)（45分）良（23分）一般（01分）體現(xiàn)形成性評價和過程性

9、評價的觀點；提供了教學評價，且清晰明了未提供教學評價，或采取的評價方式不當學習環(huán)境和支持說明（5分）優(yōu)（3分）良（2分）一般（01分）清楚地說明課題學習所需的資源能夠說明課題學習所需的資源，以及學習環(huán)境陳述不力，繁瑣教學資源（40分）資源內(nèi)容（30分）優(yōu)（2430分）良（1523分）一般（014分）根據(jù)學生的特點、任務的特點，既有預設資源，又有相關資源和泛在資源綜合考慮各種教學媒體，選擇合適的媒體組合；無關內(nèi)容不多；未考慮多種教學媒體的組合；多處資料沒有出處技術實現(xiàn)（10分）優(yōu)（45分）良（23分）一般（01分）導航清晰；無錯誤連接；圖文清晰導航比較清晰；無錯誤連接；圖文比較清晰導航混亂；圖形模糊；錯誤連接較多各具特色的民居客家民居 傣家竹樓教學反思：這篇課文在教學中有幾個亮點。1、導入切合了學生的實際，由自己家鄉(xiāng)的四合院到其他民居，引起了學生的興趣，擴大了學生的視野，又把學生帶入到所要學習的內(nèi)容中去了。2、內(nèi)容安排得很緊湊，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，中間一點夾雜都沒有。在一節(jié)課的