重視培養(yǎng)語(yǔ)言文字應(yīng)用能力

1、關(guān)于重視培養(yǎng)語(yǔ)言文字應(yīng)用能力論文-劉延輝作為一名合格的語(yǔ)文教師,在當(dāng)今推廣普通話,重視培養(yǎng)語(yǔ)言文字應(yīng)用能力普及下,絕對(duì)要符合當(dāng)今要求,認(rèn)真貫徹組織和領(lǐng)導(dǎo)的的指示。在1997年全國(guó)語(yǔ)言文字工作會(huì)議提出到2010年在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)普通話初步普及、社會(huì)用字基本規(guī)范的工作目標(biāo)。為貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中的相關(guān)要求,促使各級(jí)各類學(xué)校率先達(dá)到國(guó)家語(yǔ)言文字工作目標(biāo)并在全社會(huì)發(fā)揮基礎(chǔ)作用和積極影響。在這大前提下,個(gè)人認(rèn)為做到的是:一、充分認(rèn)識(shí)示范校創(chuàng)建活動(dòng)的意義1.普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字社會(huì)應(yīng)用規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化,符合小學(xué)語(yǔ)文教育根本目的,符合“三個(gè)代表”思想。培養(yǎng)

2、語(yǔ)言文字應(yīng)用能力,基礎(chǔ)在教育,學(xué)校是關(guān)鍵,老師更更加是關(guān)鍵的中心。2.語(yǔ)言文字規(guī)范化是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。充分發(fā)揮課堂教學(xué)、尤其是語(yǔ)文教學(xué)的主渠道作用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育,使他們具備較高的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力,是學(xué)校教育的基本職責(zé),對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有積極意義。3.近年來(lái),各地不斷加大工作力度,把語(yǔ)言文字規(guī)范化的要求納入培養(yǎng)目標(biāo),納入管理常規(guī),納入基本功訓(xùn)練,滲透到德智體美和社會(huì)實(shí)踐等各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中(“三納入一滲透”,積累了大量經(jīng)驗(yàn),涌現(xiàn)出一批語(yǔ)言文字工作成績(jī)突出的學(xué)校。有利于鼓勵(lì)先進(jìn),推廣經(jīng)驗(yàn),帶動(dòng)更多的學(xué)校共同進(jìn)步。二、關(guān)于教師重視語(yǔ)言文字的作用1.重視教師教學(xué)基本功訓(xùn)練,有

3、增強(qiáng)教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的激勵(lì)機(jī)制且成效顯著。語(yǔ)言文字基本功訓(xùn)練與現(xiàn)代信息技術(shù)手段相結(jié)合。2.在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力,以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)改革成績(jī)突出,加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力全面訓(xùn)練,在口語(yǔ)教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)及考查方面和把語(yǔ)言文字規(guī)范化教育同現(xiàn)代信息技術(shù)教育相結(jié)合方面有特色、有經(jīng)驗(yàn)。在當(dāng)代中,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)有運(yùn)用語(yǔ)言文字是能力的基礎(chǔ)。怎么說(shuō)呢?換句話來(lái)表示吧,在如今的教學(xué)形式下,學(xué)生語(yǔ)文能力的形成離不開(kāi)教師語(yǔ)言文字知識(shí)的指導(dǎo),教師理解教材、處理教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),也都需要在語(yǔ)言文字知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行,教學(xué)過(guò)程理所當(dāng)然的處處滲透語(yǔ)言文字知識(shí)。這里所說(shuō)的語(yǔ)言文字知識(shí),主要

4、包括漢字、語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法和修辭知識(shí),也包括形式邏輯、文章學(xué)和文學(xué)知識(shí)。語(yǔ)文教師不僅要具有扎實(shí)的語(yǔ)言文字知識(shí)功底,還要有將知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)的意識(shí)和能力。正如那句話:“現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)是基本知識(shí),教師掌握好并運(yùn)用于教學(xué),學(xué)生的語(yǔ)文基本功就好,反之,將嚴(yán)重影響學(xué)生基本功的形成?！庇械慕處熣J(rèn)為,小學(xué)語(yǔ)文實(shí)施新課程不需要語(yǔ)言文字知識(shí),甚至有人認(rèn)為“不會(huì)語(yǔ)文也能教語(yǔ)文”,似乎語(yǔ)文課誰(shuí)都能教。上述看法是對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的誤解。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中逐漸掌握運(yùn)用語(yǔ)言文字的規(guī)律。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)不但沒(méi)有說(shuō)不要語(yǔ)言文字知識(shí),而且可以說(shuō)相當(dāng)重視語(yǔ)言文字知識(shí),“三個(gè)維度”的課程目標(biāo)第一個(gè)就是“知識(shí)和能力”,這里所指知識(shí),當(dāng)然是

5、語(yǔ)言文字知識(shí)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念就是重視語(yǔ)感培養(yǎng)和語(yǔ)言積累。語(yǔ)感,是對(duì)語(yǔ)言文字的銳敏感覺(jué)能力,是知識(shí)與能力、智力的綜合體現(xiàn),運(yùn)用語(yǔ)言文字知識(shí)指導(dǎo)教學(xué)有利于學(xué)生語(yǔ)感的形成;語(yǔ)言積累,不論是語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范例還是語(yǔ)言知識(shí)的積累,都與語(yǔ)言文字知識(shí)有密切的聯(lián)系,運(yùn)用語(yǔ)言文字知識(shí)指導(dǎo)教學(xué)有利于學(xué)生語(yǔ)言的積累。在語(yǔ)文教材里,語(yǔ)言文字知識(shí)要素十分豐富:精當(dāng)?shù)挠迷~,豐富的句式,貼切的比喻,富于節(jié)奏的排比,充滿音韻美的對(duì)仗,還有生動(dòng)的描寫(xiě)、嚴(yán)密的說(shuō)理、巧妙的結(jié)構(gòu)教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解這些語(yǔ)言形式,吸收消化,練習(xí)運(yùn)用,逐步提高理解和表達(dá)能力。要達(dá)到這樣的要求,教師必須具有扎實(shí)的語(yǔ)言文字知識(shí),并且具有運(yùn)用這

6、些知識(shí)指導(dǎo)教學(xué)的意識(shí)和能力。這樣,教材里的語(yǔ)文因素才可能被發(fā)現(xiàn),被重視,被派上用場(chǎng)。語(yǔ)言文字的規(guī)則,盡管不一定能時(shí)時(shí)意識(shí)得到,卻時(shí)時(shí)制約著每個(gè)人的生活中。學(xué)生通過(guò)以往的生活和學(xué)習(xí)活動(dòng),頭腦中積淀著豐富的語(yǔ)言知識(shí)字會(huì)不自覺(jué)地指導(dǎo)著他的語(yǔ)言文字實(shí)踐。教師運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解、賞析教材中的語(yǔ)言文字,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積蓄,使之參與新的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？赡軐?duì)于不少教師來(lái)說(shuō),不是缺乏語(yǔ)言文字知識(shí),而是不會(huì)用來(lái)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)了語(yǔ)言文字知識(shí)派不上用場(chǎng),好像語(yǔ)文教學(xué)用不著語(yǔ)言文字知識(shí)。他們?nèi)狈φZ(yǔ)文意識(shí),看不到教材中的語(yǔ)文因素,因而失掉許多訓(xùn)練的良好素材和有利時(shí)機(jī)。那些優(yōu)秀的教師的共同特

7、點(diǎn)是能夠以獨(dú)具的慧眼從文本教材中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的要素,抓住典型的語(yǔ)言材料,以領(lǐng)悟語(yǔ)言材料蘊(yùn)涵的規(guī)律性知識(shí),并聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生已有知識(shí)練習(xí)運(yùn)用,把規(guī)律性知識(shí)轉(zhuǎn)化為操作性知識(shí)和實(shí)踐能力。這些教師由于恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)而使教學(xué)活動(dòng)卓有成效。這些都是需要我們這代的新教師學(xué)習(xí)的?？偨Y(jié):總之,時(shí)刻重視語(yǔ)言文字工作是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。一方面要用深厚的中華文化浸潤(rùn)人才的培養(yǎng),提高學(xué)生在語(yǔ)言文字的適應(yīng)能力;另一方面要通過(guò)語(yǔ)言文字的傳播,不斷擴(kuò)大語(yǔ)言在社會(huì)的際影響力,讓社會(huì)構(gòu)建和諧局面。通過(guò)各方面的工作,推進(jìn)中華經(jīng)典誦、寫(xiě)、講教育教學(xué)實(shí)踐,開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日誦讀活動(dòng)、學(xué)生群體性誦讀活動(dòng)等工作,將“中華誦·經(jīng)

8、典誦讀行動(dòng)”打造成加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、增強(qiáng)民族歷史文化傳承和國(guó)家認(rèn)同、構(gòu)建中華民族共有精神家園的教學(xué)平臺(tái)。校園中規(guī)范語(yǔ)言文字的應(yīng)用和普通話推廣,營(yíng)造一片文化氛圍,構(gòu)建和諧語(yǔ)言生活,弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。參考文獻(xiàn):1.關(guān)于全國(guó)教育系統(tǒng)進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的通知(教辦1991522號(hào)2.師范院校普及普通話工作評(píng)估指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)(國(guó)語(yǔ)普司19944號(hào)3.關(guān)于對(duì)普通中小學(xué)普及普通話進(jìn)行檢查評(píng)估的通知(教基199417 號(hào),附城鎮(zhèn)普通中小學(xué)普及普通話工作評(píng)估指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)4.關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)(教高199511號(hào)5.關(guān)于印發(fā)職業(yè)中學(xué)普及普通話工作評(píng)估指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)的通知(教職 1996113號(hào)6.印職業(yè)中學(xué)普通話教學(xué)基本