師德論文（李硯瑩）

1、學為人師，行為世范花都區(qū)新華棠澍小學 李硯瑩相信今天站在講臺上的每一位老師，都是經過幾年的師范教育后才踏上三尺講臺的。大家對“師范”一詞想必是再熟悉不過了。說到“師范”就不能不提啟功先生為師范生而題的八個大字“學為人師，行為世范”。 啟功先生為將為人師的學子們提出了“所學（學識、知識、技能）能成為后學的師表，所行應為世人之范”的要求。著名教育家葉圣陶也曾說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！边@就是說我們做教師工作的，必須要規(guī)范自己的言行舉止，要以自己的“言”為學生之師，“行”為學生之范，言傳身教，動之以情，曉之以理，導之以行，做名副其實的人類靈魂工程師。教師要想不愧為“人類靈魂工程師”的

2、光榮稱號，就必須勇于踐行“以身立教 為人師表”的道德要求。做為一名從教多年的小學班主任，我更加深切地感受到“教師不但要教書，還要育人”的責任之重。若無高尚的師德修養(yǎng)是無法培養(yǎng)出一個積極向上的班集體，更不可能使每個學生形成良好的個性，在德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展。班級是學校教育、教學工作最基礎的單位，而班主任是這個單位的組織者和管理者?！盀槿藥煴恚氏却狗丁睂?chuàng)設良好的班集體，學生素質，陶治學生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”小學生對班主任有著一種特殊信任和依賴情

3、感。班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此要規(guī)范學生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在教育工作中要求學生做到的，我首先做到。首先，在班級工作中我以身做則，事事從我做起，身先士卒，潛移默化地影響我的學生。比如，我發(fā)現玻璃沒擦干凈，就先把抹布拿起來去擦；地面有雜物時，我會主動拿起掃把掃起來，倒進垃圾桶里。又如：我每次上完課，發(fā)現講臺上有垃圾的話，我就悄悄地撿起來放進垃圾箱。學生發(fā)現后，也就紛紛效仿，下課后主動把自己座位上的垃圾撿干凈。我要求孩子們早點到校集體晨讀，我就會讓孩子們一進教室就看到老師已經在批改作業(yè)了。班主任這種潛移默化的影響，使他們

4、受到教育和感染，從而引起他們的共鳴和仿效，成效是非常明顯的。教師自身行為對學生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學生無窮的力量。因此教師必須以身立教，時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認真、模范的行為影響學生的心靈。 其次，我一直認為對孩子要細心，耐心，充滿愛心才能使班主任自身素質得以提高。有了細心，班主任才具有及時發(fā)現問題的能力。當你發(fā)現那些學習差的、退步的、考試發(fā)揮不好的、生活有困難的、無母愛的孩子出現的種種問題時，會及時在物質上給予幫助，在生活上給予關心和愛護，在精神上給予鼓勵和支持。有了耐心，對待學生的點點滴滴就會像對待自己的孩子一樣。尤其是對于學困生、問題生的轉變工作，

5、更要準備打持久戰(zhàn)。孩子出現違紀現象時，不管事情大小，無論情節(jié)輕重，都要及時提醒學生注意或進行批評教育，決不能聽之任之。但決不是嚴厲斥責，不求方法，操之過急，事與愿違。耐心會使每一位班主任如父母般去關心學生，呵護學生，做他們的知心朋友，與他們交流談心，讓學生信賴你，喜歡你，愿意把心里話告訴你，在教師的耐心幫助下不知不覺改正錯誤，克服困難，既輕松，有愉快，在和諧中收到成效。有了愛心，你就會以真摯的情感和愛去關心學生，愛護學生，尊重學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生，這樣才會贏得學生的心。我常常用語言開導、鼓勵、教育孩子們，經常與他們聊天兒，和他們一起玩，這樣即掌握了他們的心理

6、活動、思想動態(tài)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生，在談話中關愛學生，及時地把握學生的思想動態(tài)。談話時要找準時機，要在適當的氛圍中進行。第三，要時刻保持班主任在學生心目中的良好形象。班主任是學生的偶像，學生對班主任也有著苛刻的要求與標準。要真正讓孩子們配合班主任的教育和管理，作為班主任必須發(fā)揚民主精神，保持在學生心目中的良好形象。比如：認真上好每一節(jié)課，向學生全面而深刻地展示自己，讓學生佩服你，信賴你。在活動中，適當地投學生所好，與學生談論他們感興趣的人和事，與學生尋找共同語言。再比如，小朋友們喜歡下棋、轉手帕、看課外書等活動，我就利用課外時間和孩子們一起玩，在彼此的活動交往中加深理解與信任。我每月利用班會搞一次調查，讓學生把想說的話和班里面發(fā)生的事情的看法、對老師的意見都說一說。然后經過認真整理后進行及時處理和糾正。并對提出好的建議的同學給予表揚和鼓勵。這樣一來，在班上形成互相監(jiān)督、自我監(jiān)督的好風氣，而且有的學生還能主動反映班級中的違紀事件。這些都給我管理班級