小升初數(shù)學知識點總結

1、.2019小升初數(shù)學知識點總結小編今天為大家?guī)硇∩鯏?shù)學知識點，希望您讀后有所收獲!小升初數(shù)學知識總結：算術規(guī)律1、加法交換律：兩數(shù)相加交換加數(shù)的位置，和不變。2、加法結合律：a + b = b + a3、乘法交換律：a b = b a4、乘法結合律：a b c = a b c5、乘法分配律：a b + a c = a b + c6、除法的性質：a b c = a b c7、除法的性質：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小一樣的倍數(shù)，商不變。 O除以任何不是O的數(shù)都得O。 簡便乘法：被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有O的乘法，可以先把O前面的相乘，零不參加運算，有幾個零都落下，添在積的末尾。8、有余數(shù)的除法

2、： 被除數(shù)=商除數(shù)+余數(shù)小升初數(shù)學知識總結：方程、代數(shù)與等式等式：等號左邊的數(shù)值與等號右邊的數(shù)值相等的式子叫做等式。 等式的根本性質：等式兩邊同時乘以或除以一個一樣的數(shù)，等式仍然成立。方程式：含有未知數(shù)的等式叫方程式。一元一次方程式：含有一個未知數(shù)，并且未知數(shù)的次 數(shù)是一次的等式叫做一元一次方程式。學會一元一次方程式的例法及計算。即例出代有的算式并計算。代數(shù)：代數(shù)就是用字母代替數(shù)。代數(shù)式：用字母表示的式子叫做代數(shù)式。如：3x =ab+c分數(shù)分數(shù)：把單位1平均分成假設干份，表示這樣的一份或幾分的數(shù),叫做分數(shù)。分數(shù)大小的比較：同分母的分數(shù)相比較，分子大的大，分子小的小。異分母的分數(shù)相比較，先通分然

3、后再比較;假設分子一樣，分母大的反而小。分數(shù)的加減法那么：同分母的分數(shù)相加減，只把分子相加減，分母不變。異分母的分數(shù)相加減，先通分，然后再加減。分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。分數(shù)乘分數(shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作為分母。分數(shù)的加、減法那么：同分母的分數(shù)相加減，只把分子相加減，分母不變。異分母的分數(shù)相加減，先通分，然后再加減。倒數(shù)的概念：1.假如兩個數(shù)乘積是1，我們稱一個是另一個的倒數(shù)。這兩個數(shù)互為倒數(shù)。1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。分數(shù)除以整數(shù)0除外，等于分數(shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)。分數(shù)的根本性質：分數(shù)的分子和分母同時乘以或除以同一個數(shù)0除外，分數(shù)的大小分數(shù)的除法那

4、么：除以一個數(shù)0除外，等于乘這個數(shù)的倒數(shù)。真分數(shù)：分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。假分數(shù)：分子比分母大或者分子和分母相等的分數(shù)叫做假分數(shù)。假分數(shù)大于或等于1。帶分數(shù)：把假分數(shù)寫成整數(shù)和真分數(shù)的形式，叫做帶分數(shù)。分數(shù)的根本性質：分數(shù)的分子和分母同時乘以或除以同一個數(shù)0除外，分數(shù)的大小不變。小升初數(shù)學知識總結：體積和外表積三角形的面積=底高2。 公式 S= ah2正方形的面積=邊長邊長 公式 S= a2長方形的面積=長寬 公式 S= ab平行四邊形的面積=底高 公式 S= ah梯形的面積=上底+下底高2 公式 S=a+bh2內(nèi)角和：三角形的內(nèi)角和=180度。長方體的外表積=長寬+長高+寬高 2 公式

5、：S=ab+ac+bc2正方體的外表積=棱長棱長6 公式： S=6a2長方體的體積=長寬高 公式：V = abh長方體或正方體的體積=底面積高 公式：V = abh正方體的體積=棱長棱長棱長 公式：V = a3圓的周長=直徑 公式：L=r圓的面積=半徑半徑 公式：S=r2圓柱的表側面積：圓柱的表側面積等于底面的周長乘高。公式：S=ch=rh圓柱的外表積：圓柱的外表積等于底面的周長乘高再加上兩頭的圓的面積。 公式：S=ch+2s=ch+2r2圓柱的體積：圓柱的體積等于底面積乘高。公式：V=Sh“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字

6、?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫

7、伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。圓錐的體積=1/3底面積高。公式：V=1/3Sh上文是小升初數(shù)學知識點，希望文章對您有所幫助!宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌