《桂林山水》微型課課件

1、桂林山水桂林山水 嘉應(yīng)觀鄉(xiāng)二鋪營中心小學(xué)嘉應(yīng)觀鄉(xiāng)二鋪營中心小學(xué) 毛麗麗毛麗麗 自讀課文，思考：自讀課文，思考： 1 1、課文主要寫了什么？、課文主要寫了什么？ 2 2、每個(gè)自然段分別寫什么？、每個(gè)自然段分別寫什么？初讀課文初讀課文認(rèn)真讀一讀第二自然段，想一想：認(rèn)真讀一讀第二自然段，想一想：漓江的水給你留下了什么印象？漓江的水給你留下了什么印象？漓江的水有什么特點(diǎn)呢？漓江的水有什么特點(diǎn)呢？找到描寫漓江水特點(diǎn)的句子，畫下來好好讀一讀。找到描寫漓江水特點(diǎn)的句子，畫下來好好讀一讀。深入研讀深入研讀漓江的水真漓江的水真靜靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真漓江的水真清

2、清啊，清得可以看見江底的沙石；啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真漓江的水真綠綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。 我發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子里有我發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子里有三個(gè)句式一樣的分句三個(gè)句式一樣的分句，句式整齊，句式整齊，語氣強(qiáng)烈，很好地表現(xiàn)了漓江水的特點(diǎn)。語氣強(qiáng)烈，很好地表現(xiàn)了漓江水的特點(diǎn)。 我也會寫這樣的句子：我也會寫這樣的句子： 媽媽的愛是（遮雨的花傘），媽媽的愛是（遮雨的花傘）， 媽媽的愛是（媽媽的愛是（ ），）， 媽媽的愛是（媽媽的愛是（ ）。）。 我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，

3、清得可以看見江底的沙石；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。漓江的水真靜漓江的水真靜啊啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。讀一讀下面兩個(gè)句子，體會它們感情的不同讀一讀下面兩個(gè)句子，體會它們感情的不同。體會情感體會情感 我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到

4、它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出仿佛那是一塊無暇的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。 漓江的水真漓江的水真美，我要有感情美，我要有感情地讀一讀。地讀一讀。 在第二自然段中，作者先用了對比的在第二自然段中，作者先用了對比的手法來突出漓江水與眾不同的美，然后手法來突出漓江水與眾不同的美，然后又運(yùn)用排比的句式和比喻的修辭手法，又運(yùn)用排比的句式和比喻的修辭手法，準(zhǔn)確而鮮明地寫出了漓江水靜、清、綠準(zhǔn)確而鮮明地寫出了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。 我的收獲我的收獲 是誰將百里漓江，是誰將百里漓江， 染成濃碧？染成濃碧？是誰在晶瑩的水底，是誰在晶瑩的水底，鋪下了片片芳草地，鋪下了片片芳草地，輕軟又柔和？輕軟又柔和？船行在綠玻璃上，船行在綠玻璃上，人影倒映在綠玻璃下。