鄂教版六年級科學(xué)

1、襄州區(qū)龍王鎮(zhèn)第二小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級六年級學(xué)科科學(xué)主備人：段懷軍課型審簽組長：課題6、晝夜交替教材簡析 生活在地球上的人，是看不到地球的運(yùn)動。人們關(guān)于地球的認(rèn)識， 是借助日月星辰東升西落、晝夜交替出現(xiàn)等現(xiàn)象以及相對運(yùn)動形成起來的。教材先描述了我們每天都能夠看到 的太陽東升西落晝夜交替現(xiàn)象，進(jìn)而引出探究的問題，將內(nèi)容大致分為；模擬實(shí)驗-得出晝夜交替現(xiàn)象諸多不同情況-推測出晝夜交替現(xiàn)象那種可能性最大-得出真正原因。學(xué)情分析 學(xué)生在了解地球基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解我們所在的地球能夠出現(xiàn)的“晝夜交替”的現(xiàn)象。而學(xué)生是看不到地球的運(yùn)動。關(guān)于地球的認(rèn)識， 是借助日月星辰東升西落、晝夜交替出現(xiàn)等現(xiàn)象以及相對運(yùn)

2、動形成起來的。因此，要使小學(xué)生初步形成“晝夜交替”現(xiàn)象的不同情況，只有借助實(shí)驗材料進(jìn)行模擬實(shí)驗。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過本課的教學(xué)，使學(xué)生知道日月星辰的東升西落、晝夜交替等現(xiàn)象都是由地球的自轉(zhuǎn)形成的。 2.經(jīng)歷對幾種可能使地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的假設(shè)進(jìn)行驗證，培養(yǎng)學(xué)生從小像科學(xué)家那樣進(jìn)行模擬實(shí)驗驗證猜測的能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生對天文現(xiàn)象的探究意識和能力。 4.培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、實(shí)事求是，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合乎邏輯的推理能力。學(xué)習(xí)方式方法建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；學(xué)前準(zhǔn)備 1多媒體課件。（關(guān)于太陽東升西落，日月星辰活動的課件） 2地球儀，大頭針，電筒。學(xué)時劃分1課時學(xué)習(xí)

3、過程第一課時一、導(dǎo)學(xué) 1課件出示太陽東升西落、晝夜交替等現(xiàn)象。 2問：學(xué)生看到什么？有什么問題？ 3收集歸納學(xué)生形成的問題。個性修改二、互動 1為什么每天看到太陽東升西落，白天和夜晚會不斷交替呢？ 2學(xué)生根據(jù)已月的知識作出假設(shè)。 3師收集學(xué)生的假設(shè)。 4、模擬實(shí)驗 1師出示實(shí)驗器材，讓學(xué)生明白其作用。 2學(xué)生做模擬實(shí)驗并記錄所觀察到的實(shí)驗現(xiàn)象。三、展示 1在同學(xué)們猜測中你認(rèn)為出現(xiàn)“晝夜交替”現(xiàn)象，哪種可能性最大。 2學(xué)生推測，交流。 3.交流匯報閱讀資料 學(xué)生閱讀資料分析晝夜交替現(xiàn)象形成的原因四、評價7、小結(jié)這節(jié)課 1課后了解哥白尼的故事，并把自己的感受和受到的啟發(fā)與同學(xué)交流。 2了解更多有關(guān)

4、天文方面的知識。板書設(shè)計教學(xué)反思襄州區(qū)龍王鎮(zhèn)第二小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級六年級學(xué)科科學(xué)主備人：段懷軍課型審簽組長：課題 7、誰先看到日出教材簡析本課主要研究地球的自轉(zhuǎn)方向。前面通過晝夜交替現(xiàn)象的研究，已經(jīng)說明和證實(shí)地球在自轉(zhuǎn)，那么這時就會很自然的提出“地球是朝哪個轉(zhuǎn)”這個問題。教材正是在這種內(nèi)在的聯(lián)系中引出本課“誰先看到日出”，借助課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)，探究地球自轉(zhuǎn)的方向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，發(fā)展他們的探究意識、精神和能力。學(xué)情分析 從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生比較活潑，生性好動，好奇心強(qiáng)。學(xué)生對科學(xué)活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對科學(xué)課的研

5、究方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了，對于“科學(xué)”也很有自己的見解。所以我們要創(chuàng)造更多的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1能運(yùn)用地球自轉(zhuǎn)的知識，通過觀察、模擬實(shí)驗、閱讀資料、分析推理，探究生活在我國不同城市的人們誰先看到日出。知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東的，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時，而且世界各地有時間差。 2通

6、過聯(lián)想生活經(jīng)驗和自身體驗活動，讓學(xué)生明確科學(xué)探究可以從身邊的事物開始,縮短對學(xué)生科學(xué)探究的心理距離，體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。學(xué)習(xí)方式方法建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；學(xué)前準(zhǔn)備地球儀、手電筒、白紙、水彩筆、小組記錄表、多媒體（世界時區(qū)圖）。學(xué)時劃分 2 課時學(xué)習(xí)過程第一課時一、導(dǎo)學(xué)1 談話：清晨，只見一輪紅日從東方冉冉升起，讓我們度過陽光明媚的一天。有誰知道，生活在我國不同地方的人們每天迎來太陽的時間相同嗎？他們誰最先看到日出？板書課題：誰先看到日出個性修改二、互動探究“我國不同的地方的人們誰最先看到日出” 1活動一：學(xué)生在

7、地球儀上找到杭州、武漢、成都、拉薩這幾個城市的位置，并用大頭針扎上作好記號。 2活動二：模擬實(shí)驗地球的自轉(zhuǎn)。 （1）提問：地球不停地自轉(zhuǎn)，猜一猜生活在這幾個城市的人們，誰會先看到日出？ （2）學(xué)生猜想，匯報交流。 （3）講述：到底是誰最先看到太陽呢？我們有什么好辦法來證明自己的猜想嗎？（實(shí)驗）你們準(zhǔn)備怎么做呢？分小組說說你們的想法。 （4）學(xué)生分小組討論，設(shè)計實(shí)驗方案。 （5）學(xué)生分小組做實(shí)驗，有各種不同的做法。教師觀察，挑選具有代表性的幾個小組上講臺演示。要求其他同學(xué)認(rèn)真觀察。 第一小組：使手電筒繞地球儀轉(zhuǎn)動，讓杭州、武漢、成都、拉薩這幾個城市經(jīng)歷晝夜的交替。 第二小組：手電筒不動，地球儀自

8、西向東轉(zhuǎn)動，讓杭州、武漢、成都、拉薩這幾個城市經(jīng)歷晝夜的交替。 第三小組：手電筒不動，地球儀自東向西轉(zhuǎn)動，讓杭州、武漢、成都、拉薩這幾個城市經(jīng)歷晝夜的交替。 （教師在同學(xué)做的時候配以簡單的說明。） （6）提問：同學(xué)們，現(xiàn)在有了幾種不同的做法，你們能就其他小組的做法發(fā)表一下自己的意見嗎？（學(xué)生交流匯報，教師評價：你們提的很好，可能第一小組有些心急，忽略了這個小常識，其實(shí)在剛才的實(shí)驗操作中就有同學(xué)犯了這樣的錯誤，現(xiàn)在由大家自己提出來，反映了同學(xué)們的觀察真細(xì)心啊。所以代表太陽的手電筒在實(shí)驗的過程中是不能動的。下面請每一組把手電筒固定好。三、展示根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和文中提供的資料討論，地球自轉(zhuǎn)的方向是怎

9、樣的？（1）講述：地球到底是自西向東轉(zhuǎn)呢還是自東向西轉(zhuǎn)呢？這就要大家到生活中去找答案了。請大家閱讀第25面的資料，你能結(jié)合剛才的研究，找到答案嗎？ （2）學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)驗記錄和文中提供的資料，分組討論地球自轉(zhuǎn)的方向。四、評價交流匯報：地球是自西向東轉(zhuǎn)動的。板書設(shè)計教學(xué)反思 第二課時一、導(dǎo)學(xué)運(yùn)用地球自轉(zhuǎn)知識，根據(jù)北京的時間，推斷夏威夷、紐約、雅典等地各自相應(yīng)的時間。個性修改二、互動運(yùn)用地球自轉(zhuǎn)知識，根據(jù)北京的時間，推斷夏威夷、紐約、雅典等地各自相應(yīng)的時間。 1講述：老師很高興大家自己找到了答案。剛才同學(xué)們在自己的模擬試驗的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)：世界上有很多國家所處的晝夜?fàn)顟B(tài)正好是相反的呢，比如當(dāng)中

10、國處在白天的狀態(tài)的時候，有哪些國家處于夜晚呢？ 2學(xué)生轉(zhuǎn)動地球儀，自己去發(fā)現(xiàn)。 3提問：那你們再看看，當(dāng)北京是清晨的時候，美國的夏威夷、紐約和希臘的雅典分別是什么時候？當(dāng)北京是正午、傍晚、子夜的時候，它們又是什么時候呢？ 4、學(xué)生分組模擬實(shí)驗，填寫實(shí)驗記錄，匯報交流。 3提問：同學(xué)們，經(jīng)過這一節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，相信你們一定明白了許多道理，也學(xué)到了不少知識，那么在以后的生活中你該怎么運(yùn)用它們呢？三、展示1講述：這樣說來地球上不同地方的時間就有了差異了，它們的時間又能差多少呢？就先拿中國和美國來說吧。（教師在地球儀上中國北京這一點(diǎn)作個標(biāo)記，讓它正對著太陽。學(xué)生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗來交流。） 2教師介紹

11、：你們說的很好，地球自轉(zhuǎn)一周是一晝夜，我們知道一晝夜是24小時，那么如果把地球平均分成24份的話，那么每一份之間就相差一小時，（教師出示多媒體：世界時區(qū)圖）現(xiàn)在請看這張時區(qū)圖，我們可以發(fā)現(xiàn)中國和美國相差12個時區(qū)，也就是12個小時了。四、評價 對，學(xué)科學(xué)還要用科學(xué)啊，用科學(xué)的視角來看這個大自然你會有更多神奇的發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計教學(xué)反思 襄州區(qū)龍王鎮(zhèn)第二小學(xué)導(dǎo)學(xué)案六年級學(xué)科科學(xué)主備人：段懷軍審簽組長：課題8晝夜溫度的變化教材簡析 一天之中，溫度在不斷地變化著，對于這一現(xiàn)象學(xué)生有豐富的生活體驗，但卻很少有學(xué)生思考“為什么晝夜溫度會發(fā)生變化？”基于這一考慮，教材在前兩課研究的基礎(chǔ)上將“晝夜溫度變化”這一

12、現(xiàn)象作為學(xué)生研究的對象，其目的是通過對這一現(xiàn)象的研究，來揭示晝夜溫度變化的變化規(guī)律，了解晝夜變化的原因。教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，從這兩個方面引領(lǐng)學(xué)生展開研究活動。學(xué)情分析由于生活中學(xué)生對于“早、晚冷，中午熱”這一溫度變化現(xiàn)象有著豐富的體驗，教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際充分表述一天中感覺到溫度變化的事實(shí)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的研究興趣，而且還可以引發(fā)學(xué)生更多有意義、有價值的思考。學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過模擬實(shí)驗，了解晝夜溫差變化的原因，會進(jìn)行科學(xué)的解釋。 2學(xué)會用曲線圖分析數(shù)據(jù)，能從已有的數(shù)據(jù)中獲取有價值的信息。 3能憑借已有的經(jīng)驗對晝夜溫差變化的形成原因進(jìn)行大膽的猜測。 4尊重證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科

13、學(xué)態(tài)度。 5樂于與他人合作、交流，感受到探究的樂趣。學(xué)習(xí)方式方法建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；學(xué)前準(zhǔn)備溫度計、黑色的紙袋、白熾燈、鐘表、記錄表、詞典等較厚的書本學(xué)時劃分 2 課時學(xué)習(xí)過程第一課時一、導(dǎo)學(xué)（出示情境圖）提問：觀察這三幅圖，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？個性修改二、互動 1. 感知晝夜溫度的變化。 （1）學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约簩σ惶熘袦囟鹊母惺堋?（2）提出問題：晝夜溫度的變化有沒有規(guī)律呢？ （3）學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說溫度變化的規(guī)律。 2. 分析晝夜溫度變化的規(guī)律。 （1）提出質(zhì)疑：一天中溫度變化究竟有什么規(guī)律? （2）出示氣溫測量記錄表，學(xué)生觀察。 說一

14、說：從記錄表中你獲得了哪些信息？ 觀察這幾天的氣溫，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？三、展示（3）繪制氣溫變化曲線圖 提出任務(wù)：為了便于我們觀察,直觀的反映出溫度變化的規(guī)律，任選兩天的數(shù)據(jù)繪制曲線圖。 學(xué)生繪制曲線圖。 觀察氣溫曲線圖，交流發(fā)現(xiàn)。 整理交流，把發(fā)現(xiàn)記錄在書上27面四、評價1說說你本節(jié)課的收獲，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。 2一年四季氣溫不一樣，你認(rèn)為是什么原因？教學(xué)反思第二課時一、導(dǎo)學(xué)1上節(jié)課，我們觀察研究了。 二、互動 3. 探究晝夜溫度變化的原因。 （1）提出問題：晝夜溫度變化可能是什么原因引起的呢？ （2）學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗提出推測。 （3）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗研究： 教師講解實(shí)驗要求。 小組合理進(jìn)

15、行分工，開始實(shí)驗，并做好記錄。 討論分析。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析記錄，發(fā)現(xiàn)四支溫度計溫度的變化規(guī)律） 匯報交流。三、展示分析實(shí)驗現(xiàn)象，探究實(shí)驗結(jié)論。 引導(dǎo)學(xué)生對比分析，思考：實(shí)驗中的白熾燈相當(dāng)于什么？早上、正午的太陽光照射，分別類似于實(shí)驗中的哪種情況？ 結(jié)合實(shí)驗分析：晝夜溫度變化與太陽的照射有什么關(guān)系？（與照射的距離、角度、面積等有關(guān)）四、評價 1說說你本節(jié)課的收獲，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。2晝夜溫度的變化對動植物的生活有什么影響？課后收集相關(guān)資料。板書設(shè)計教學(xué)反思 襄州區(qū)龍王鎮(zhèn)第二小學(xué)導(dǎo)學(xué)案六年級學(xué)科科學(xué)主備人：段懷軍審簽組長：課題9、一天中的動植物教材簡析 本課是單元男人的拓展，涉及到生物和環(huán)境

16、的內(nèi)容。本課的設(shè)計思路是通過觀察實(shí)物、圖片和查閱資料，知道地球上的晝夜變化對動物的生活習(xí)性有影響，知道一些植物的花開、花閉，也會隨晝夜變化而發(fā)生不同的變化，從而使學(xué)生知道自然界的晝夜變化所產(chǎn)生的影響是多種多樣的。學(xué)情分析由于生活中學(xué)生對于“早、晚冷，中午熱”這一溫度變化現(xiàn)象有著豐富的體驗，教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際充分表述一天中感覺到溫度變化的事實(shí)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的研究興趣，而且還可以引發(fā)學(xué)生更多有意義、有價值的思考。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1通過觀察和查閱資料，能舉例說明晝夜變化對動物的行為習(xí)性和植物的花開、花閉產(chǎn)生重要影響，建立事物之間存在普遍聯(lián)系的初步認(rèn)識。 2學(xué)會調(diào)查身邊動植物變化與晝夜交替的

17、關(guān)系，能根據(jù)調(diào)查作出相應(yīng)的分析和判斷。 3培養(yǎng)尊重證據(jù)的科學(xué)品質(zhì)和進(jìn)一步關(guān)注動物的行為習(xí)性和植物的生長變化的興趣。學(xué)習(xí)方式方法建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；學(xué)前準(zhǔn)備大量關(guān)于夜行動物的圖片或影片片段，有關(guān)植物一天活動的圖片資料，課前布置學(xué)生觀察牽?；ɑ蚱渌环N植物一天中的變化情況并記錄，多媒體（一天中不同時刻的牽?；▓D片、各種動植物晝夜不同變化的圖片或錄像、林奈和花鐘）。學(xué)時劃分 2 課時學(xué)習(xí)過程第一課時一、導(dǎo)學(xué) 1提問：凌晨1點(diǎn)到6點(diǎn)你在干什么？ 2談話：每個人身體里都有一個生物鐘，在生物鐘的作用下，這個時間段我們已進(jìn)入熟睡狀態(tài)。而當(dāng)太陽升起的時候，人們才能開

18、始一天的學(xué)習(xí)生活。每個有生命的物體都有這樣一個生物鐘，那么他們的生物鐘是不是和人類一樣白天工作晚上睡覺呢？ 3學(xué)生暢談，教師出示課題。（板書課題）個性修改二、互動 1（出示牽牛花早上和晚上的圖片）提問：這7張都是牽?；ǖ膱D片，有什么不同？ 2學(xué)生觀察匯報：第一張是白天的牽?；?，它是盛開的。而到了中午牽?；ň蜁諗n花瓣，像人一樣休息。而到了第二天凌晨四點(diǎn)左右，它又悄然張開了它的睡眼。 3討論：你還知道哪些植物也像牽牛花一樣會隨著晝夜的變化而變化？ 4學(xué)生介紹課前收集的資料。（學(xué)生談到晚間盛開的花，要表揚(yáng)，明確植物有自己的生物鐘） 5教師出示課件。介紹其他植物的晝夜變化情況。 (1) 學(xué)生觀察向日葵、蒲公英、郁金香、曇花、合歡樹等植物在一天中不同時段的圖片。思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？ (2) 討論：從這些植物的變化中你可以發(fā)現(xiàn)晝夜變化對植物行為有哪些影響？ (3) 學(xué)生分組討論